Вологодская городская торговая школа:
Отчет о состоянии учебной части
за 1912-13 и 1913-14 учебные годы:
(IV и V годы существования)
/ Сост. инспектор шк. И. Шеляпин. - Вологда: Тип. П. А. Цветова, 1914. - 118 с.

Вологодская Городская Торговая Школа
(открыта Вологодской Городской Думой 29 августа 1909 г.)

Уставъ ея утвержденъ Министерствомъ Торговли и Промышленности 9 июня 1908 года.
Школа имеетъ три основныхъ класса и одинъ приготовительный.
Она помещается въ частномъ доме (Андреева) въ 1-й части, на Московской улице.
Согласно уставу занятия начинались съ 16 августа и продолжались въ 1913-14 г. до 1-го, а въ 1912-13 г. до 3 июня.

Попечительный Советъ.

Личный составъ.

Председатель Яковлевъ Сергей Михайловичъ.
Члены: Цехъ Карлъ Фридриховичъ, гласный Городской Думы.
Десъ-Фонтейнесъ Петр Эдуардовичъ, гласный Городской Думы.
Свешниковъ Владимир Ивановичъ, гласный Городской Думы.
Лобзинъ Петръ Петровичъ.

Озаченный состав Попечительнаго Совета былъ избранъ Городвской Думой 10 ноября 1908 года. Вседствие окончания его полномочий въ 1912 г. Городскою Думою избраны 


2


въ августе 1913 года на новое четырехлетие следующия лица: Председателемъ Совета Цехъ Карлъ Фридриховичъ, членами: Десъ-Фонтейнесъ Петръ Эдуардовичъ, Свешниковъ Владимиръ Ивановичъ, Маслениковъ Николай Яковлевичъ и Мазалевъ Иванъ Ивановичъ.
Утверждения новаго состава Попечительнаго Совета до конца 1913-14 уч. года получено не было; все время функционировалъ прежний составъ.

Деятельность Попечительнаго Совета.

За отчетный периодъ Попечительный Советъ имелъ 8 заседаний, на которыхъ обсуждались текущие дела школы и ея нужды, возбуждались ходатайства о пособияхъ на содержание школы, рассматривались и утверждались сметы и отчеты въ расходовании денежныхъ суммъ, проверялись записиприходо-расходныхъ книг, распределялись между учениками стипендии.
Изъ вопросовъ, касающихся непосредственно школьной жизни, разсматривались следующие: о введении преподавания въ школе гимнастики и французского языка, объ увеличении числа классовъ школы и расширении курса бухгалтерии и товароведения съ целью подготовки учащихся торговой школы къ службе въ кооперативахъ.
Преподавание гимнастики было введено по программе Учебнаго Отдела Министерства Торговли и Промышленности. За недостаткомъ средств на преподавание этого предмета назначено всего четыре урока въ неделю, по 1 часовому уроку въ каждомъ классе, и ассигновано 160 рублей въ годъ.
Вопросъ о введении преподавания въ школе французскаго языка возникъ по инициативе учащихся и ихъ родителей, которые просили объ этомъ въ виду того, что знание французскаго языка должно облегчить оканчивающимъ курсъ школы, въ случае желания ихъ продолжить образование, возможность поступать въ соответствующие ихъ возрасту и познаниямъ въ другихъ предметахъ классы среднихъ учебныхъ заведений. Попечительный Советъ, соглашаясь съ мнениемъ по этому вопросуПедагогическаго Комитета, нашелъ возможнымъ ввести преподавание въ школе французскаго языка на следующихъ условияхъ: чтобы французский языкъ не былъ предметомъ обязательнымъ для учениковъ; чтобы каждая изъ группъ изуча-


3


ющихъ французский языкъ, имела по этому предмету не свыше двухъ часовыхъ уроковъ въ неделю; чтобы занятия не присходили отъ 9 до 2 часовъ дня, - въ часы, назначенные для занятий въ обязательными предметами; французский языкъ не долженъ быть обязательнымъ также для школы, и вопросъ о его преподавании долженъ решаться на одинъ годъ въ зависимости отъ числа учениковъ, желающихъ ему обучиться, и что за обучение французскому языку должна взиматься дополнительная плата (въ размере 5 р. въ годъ) въ вознаграждение преподавателю этого предмета.
Вопросъ объ увеличении числа классовъ и продлении учебнаго курса до 5 летъ можно считать давно назревшимъ. Попечительный Советъ вполне сознаетъ необходимость этой реформы, но при скромныхъ денежныхъ средствахъ, которыми онъ располагаетъ до настоящего времени, проведение ея не представлялось возможнымъ. Въ марте 1913 года Советъ Вологодскаго Общества Сельскаго Хозяйства обратился въ Попечительный Советъ школы со следующимъ ходатайствомъ:
«Въ совещании членовъ Вологодскаго Общества Сельскаго Хозяйства обсуждался вопросъ объ инструкторскомъ персонале, где между прочимъ выяснилась возможность подготовки инструкторовъ для кооперативовъ въ Вологодской городской Торговой Школе при условии пополнения числа ея классовъ однимъ, въ программу котораго должны быть включены курсы счетоводствъ: производительной артели, потребительнаго общества и кредитнаго товарищества, теория и законодательство кооперации и история ея развития въ России и на Западе; курсъ товароведения долженъ быть пополненъ, особенно въ практической своей части, включениемъ въ число изучаемыхъ товаровъ главнейшихъ предметовъ потребления – муки, крупы, сахара и пр. Будущин инструкторы получили бы въ торговой школе правильную, целесообразную подготовку и удовлетворяли бы следующимъ условиямъ: кроме общаго счетоводства, они знали бы указанные выше счетоводства специальныя, были бы знакомы со свойствами производимыхъ въ губернии продуктовъ и главнейшими товарами потребления и способами ихъ хранения, были бы осведомлены о рынкахъ сбыта и покупки товаровъ, понимали бы значение кооперативовъ въ государственной жизни народа и знали бы историю ихъ развития и наконец обладали бы необходимой для этой должности активностью.


4


После 2 – 3 месяцевъ практики во всехъ видахъ кооперации (производительной, потребительной и кредитной) молодые люди, окончившие курсъ школы, могли бы съ успехомъ занимать должности инструкторовъ».
Далее, Советъ Общества извещаетъ объ ассигновании на содержание дополнительного класса въ распоряжение Попечительнаго Совета изъ средствъ коммерческаго отдела по 500 р. ежегодно.
Предложение это было рассмотрено сначала въ Педагогическомъ Комитете, который, нашелъ возможнымъ при этомъ условии внести требуемыя въ программы школы. Попечительный Советъ также сочувственно отнесся къ предложению Вологодскаго Общества Сельскаго Хозяйства, но удовлетворить его не нашелъ возможнымъ вследствие недостаточной разработки денежной стороны вопроса.
Вместе съ темъ Советъ предложилъ инспектору войти въ переговоры съ Советомъ Общества Сельскаго хозяйства по вопросу обустройства при школе торговыхъ классовъ или курсовъ коммерческихъ знаний, которые при меньшихъ денежныхъ расходахъ могли бы служить для техъ жецелей Общества.
Неостанавливающийся рост ценъ на квартиры и отсутствие въ городе помещений, удобныхъ для учебнаго заведения, поставили вопросъ о постройке собственнаго здания для школы съ первыхъ годовъ ея существования. Но решительные шаги въ этомъ направлении были предприняты Попечительнымъ Советомъ только въ 1913-14 уч. году, после того, какъ шкла дала два выпуска учениковъ, зарекомендовавшихъ себя удовлетворительными работниками, и заняла такимъ образомъ прочное положение. Возбужденное въ Городской Думе ходатайство объ отводе участка городской земли для постройки здания школы было удовлетворено. Школа получила ценный участок въ центре города на берегу реки. Закрытой баллотировкой, единогласно, былъ также решенъ положительно вопросъ о гарантии гродомъ исправной уплаты ссуды на постройку въ размере 70,000 руб. и 2000 руб. на оборудование кабинета по тововароведению, о которой Попечительный Советъ постановилъ ходатайствовать передъ Учебнымъ Отделомъ Министерства Торговли и Промышленности.


5


Советъ составилъ эскизъ школьного здания и обратился въ Городскую Управу съ просьбою о составлении сметы и плана къ 1 сентября 1914 года.
Въ ознаменования 300-летняго царствования Дома Романовыхъ Попечительный Советъ учредилъ для недостаточныхъ учениковъ школы три вакансии безплатнаго обучения съ наименованиемъ таковыхъ стипендиями Дома Романовыхъ.
Помимо перечисленныхъ вопросовъ, въ решении которыхъ члены Совета проявляли неизменно готовность идти навстречу школьнымъ нуждамъ, члены Совета оказывали материальную поддержку при устройстве школьныхъ праздниковъ, а также содействовали поступлению на места окончившимъ курсъ и на летнюю прктику ученикамъ 3 класса.
В. И. Свешниковъ, кроме того, пожертвовалъ 22 портрета русскихъ писателей въ дубовыхъ рамкахъ.

Педагогический Комитетъ.

Личный составъ.

Въ течение 1912-13 учебнаго года въ педагогическомъ персонале произошли следующия изменения: 1 августа оставилъ службу въ школе преподаватель по вольному найму Павелъ Александровичъ Иллювиевъ. Его заместитель Никандръ Ивановичъ Грачевъ, преподаватель 1-го высшаго начального училища, взявший уроки русскаго языка во 2-мъ и 3-мъ классахъ.
Въ то же время выбыла изъ состава преподавателей, за переходомъ на службу въ другой городъ, Вера Александровна Левитская, преподававшая историю. Въ ея лице школа потеряла преданную делу учительницу и деятельнаго члена Педагогического Комитета. Къ преподаванию истории была допущена временно Екатерина Кононовна Караулова. 
Въ 1913 году съ 1 августа оставили службу временно допущенные къ преподаванию русского языка и истории: Никандръ Ивановичъ Грачевъ, Сергей Ивановичъ Прониковъ и и Екатерина Кононовна Караулова. Предложениемъ Канцелярии Министерства Торговли и Промышленности отъ 31 декабря 1913 года определена на службу штатной преподавательницей


6


русскаго языка съ допущениемъ преподавать, изъ платы по найму, историю Анна Александровна Воронова съ 3-го сентября 1913 года.
Съ 1 августа оставилъ службу въ школе (за переходомъ на службу въ коммерческое училище) штатный преподаватель бухгалтерии и др. коммерческихъ предметов Владимиръ Бонифациевичъ Коронкевичъ. Въ лице г. Коронкевича школа понесла чувствительную потерю, лишившись опытнаго преподавателя, гуманнаго воспитателя и деятелнайшаго члена Комитета.
Съ 1 сентября того-же года, былъ допущенъ къ преподаванию коммерческихъ предметовъ Николай Дмитриевичъ Трубниковъ, который 16 декабря того же года былъ уволенъ отъ преподавания.
Предложениемъ Канцелярии Министра Торговли и Промышленности отъ 22 мая 1914 года за № 12049-мъ, съ 8 января того-же года допущенъ къ преподаванию, изъ платы по найму, коммерческихъ предметовъ Николай Иосифовичъ Ульяновский.
Съ того же времени допущена къ преподаванию общей арифметики во 2-мъ классе Анна Кузьминична Шеляпина.
Во-вторую половину 1913-14 уч. года педагогический персоналъ школы состоялъ изъ 12 лицъ, списокъ коихъ приводится въ нижеследующей таблице:

Таблица № 1-й

7


Фамилия, имя, отчество. Чинъ, звание. Съ какого времени на службе. Съ какого времени въ должности. Какие уроки имеетъ въ школе.
II. Преподаватели изъ платы по найму. 
Товиевъ Анатолий Николаевичъ Священ. Съ 1 авг. 1910 г. 7 ур. Закона Божия.
Маслениковъ Василий Яковлевичъ Стат. сов. Съ 15 авг. 1909 г. 4 ур. географ. и 10 ур. естествов.
Ульяновский Николай Иосифовичъ Неим. чина. Съ 7 янв. 1914 г. 8 ур. бухг., 6 ур. комм. арифм., 2 ур. комм. корреспон., 4 ур. коммерц. и 5 ур. товаровед.
Баландинъ Владимиръ Степановичъ Неим. чина. Съ 1 авг. 1911 г. 6 ур. русскаго языка.
Богоявленский Василий Андреевичъ Надв. сов. Съ 15 авг. 1909 г. 5 ур. каллиграфии.
Лузанъ Юлия Ферапонтовна Дом. учит. Съ 15 авг. 1909 г. 5 ур. рисования и черчения
Шеляпина Анна Кузьминична Дом. наст. Съ 7 янв. 1914 г. 2 урока общей арифметики.
Богатъ Вильгельмъ Семеновичъ Неим. чина Съ 12 янв. 1914 г. 4 урока гимнастики
Берсенева Клавдия Николаевна Дом. учит. Съ 1 нояб. 1913 г. « Ур. француз. языка.

Обязанности секретаря Педагогическаго Комитета въ 1912 -13 уч. году исполнялъ Н. И. Грачевъ, а въ 1913-14 уч. году – А. А. Воронова.


8


Деятельность Педагогическаго Комитета.

Педагогический Комитетъ собирался въ течение 1912-13 уч. года и въ 1913-14 уч. году 18 разъ.

Главное внимание на этихъ собранияхъ Комитетъ уделялъ обсуждению успеховъ и поведения учащихся. Вместе с темъ, обсуждались различныя меры воздействия на техъ отдельныхъ учениковъ, которые отставали по успехамъ отъ класса или же позволяли себе те или иные нарушения школьной дисциплины. Три раза въ годъ проводилась оценка поведения и успеховъ всехъ учениковъ и результаты этой оценки сообщались родителямъ.
Далее, предметомъ обсуждения Комитета были вопросы, связанные съ переводомъ учащихся изъ класса въ классъ. Принятый ранее порядокъ перевода, по которому ученики, получившие по предмету за учебный годъ отметку не менее 4, освобождались отъ экзамена по этому предмету, а во всехъ остальныхъ случаяхъ переводились только по выдержании испытания, былъ сохраненъ съ 1913-14 уч. года лишь для 2-го класса (выпускые экзамены держаться всеми учениками и по всемъ предметамъ), а переводъ учениковъ изъ приготовительнаго класса въ 1-й и изъ 1-го во 2-й, совершается по годовой оценке успешности, при чемъ те изъ учениковъ, успешность которыхъ была признана вполне удовлетворительной, были освобождены отъ учебныхъ занятий несколько раньше – съ 9 мая, тогда какъ съ остальными занятии продолжались до 24 мая. Эти дополнительные занятия съ небольшими группами учениковъ дали возможность детальнее ознакомится съ пробелами въ знанияхъ этихъ учениковъ и до некоторой степени восполнить эти пробелы. Было замечено, что ученики, входящие въ составъ этихъ группъ, занимались усерднее обыкновеннаго. Это обьясняется отчасти темъ, что каждому изъ нихъ была предоставлена возможность сосредоточить внимание на небольшой группе учебныхъ предметовъ, успехи по которымъ были не вполне удовлетворительными въ течение года. Во время этихъ занятий выяснилась окончательно степень подготовленности къ переходу въ следующий классъ техъ учениковъ, относительно которыхъ существовало какое-либо сомнение у преподавателей. Въ этомъ отношении


9


дополнителныя занятия вполне заменили переводныя испытания и имели передъ ними, кроме указаннаго выше пополнения пробеловъ въ знанияхъ учениковъ, еще то преимущество, что устранили неизбежныя во время экзаменовъ, волнения учениковъ.

Въ 1912-13 учебн. Году была пересмотрена таблица недельныхъ уроковъ и, согласно предложению Учебнаго Отдела Министерства Торговли и Промышленности, переработаны учебныя программы применительно къ программамъ трехклассной торговой школы съ двумя приготовительными классами, выработанной при Учебномъ Отделе.

Согласно установленнымъ со времени основания школы правиламъ производились три раза въ годъ репетиции, имеющия целью повторить пройденный въ течение учебной трети материалъ. Репетиции велись комиссиями изъ 2 – 3 преподавателей по каждому изъ предметовъ по особымъ программамъ, заключающимъ въ себе перечень наиболее существенныхъ вопросовъ изъ законченнаго отдела. По географии и истории въ 1 и 2 классахъ въ некоторыхъ случаяхъ, когда это по характеру материала было удобно, репетиции велись совместно по одной общей программе. Такъ, напримеръ, при повторении истории Греции и Рима включались географическия сведения о современномъ состоянии Балканскаго и Аппенинскаго полуострововъ, при повторении русской истории – такия же сведения изъ географии Российской Империи.

Обсуждению Комитета подлежали выборъ учебныхъ руководствъ и книгъ для ученической и фундаментальной библиотекъ, а также вопросы о приобретении учебныхъ пособий по предметамъ курса.

Комитетъ распределялъ между своими членами обязанности наблюдателей. Помимо надзора за учениками во время переменъ и внешкольнаго надзора, а также посещения квартиръ учениковъ (главнымъ образомъ уездныхъ, живущихъ безъ присмотра со стороны родственниковъ), четыре члена Комитета принимали на себя обязанности следить за количествомъ задаваемыхъ ученикамъ уроковъ съ целью предупредить перегружение учениковъ домашними работами и содействовать равномерному ихъ распределению на каждый день. Съ тою-же целью упорядочения учебныхъ занятий Педагогический Коми-


10


тетъ въ начале учебнаго года назначалъ количество письменныхъ работъ для каждого класса и распределялъ ихъ по третямъ года.

Учебно-воспитательная деятельность Комитета за отчетное время направлялась теми же принципами и задачами, которые были поставлены школой со времени ея основания. Задачи эти следующия: «содействовать развитию въ учащихся самодеятельности, выработать въ нихъ привычку къ систематическому труду, приучить сознательно относиться къ своимъ поступкамъ и вооружить ихъ насколько возможно знаниями, необходимыми навыками и правильнымъ взглядомъ на предстоящую имъ по выходе изъ школы трудовую жизнь».

Теоретическое изучение сопровождалось большимъ количествомъ самостоятельныхъ ученическихъ работъ по русскому языку (письменныя упражнения), по арифметике (решение примеровъ и задачъ, измерения, взвешивания и вычерчивание), геометрии (вычерчивание, вырезывание изъ бумаги и папки, съемка плановъ), географии общей и коммерческой (заполнение контуровъ, вычерчивание диаграммъ и картограммъ), естествоведению (опыты учениковъ по природоведению).

При прохождении курса бухгалтнрии и коммерческой арифметики на практическое применение сообщаемыхъ теоретический сведений обращалось особенное внимание. Курсъ товароведения сопровождался практическими работами учениковъ,, для чего были установлены вечерние уроки 4 раза въ неделю по 2 часа. Такие же уроки, въ числе 2-хъ въ неделю, были установлены для практическихъ работъ по природоведению. Недостатокъ средствъ и помещения препятствуютъ дальнейшему развитию дела въ этомъ напрвлении.

Какъ и раньше при школе функционировало потребительное общество учениковъ, имеющее лавочку для продажи учебниковъ и учебныхъ пособий. Ведение правильного счетоводства лавочки лежало на обязанности учениковъ 2 и 3 классовъ и находилось подъ наблюдениемъ преподавателя бухгалтерии. (См. ниже).
Функционировала также ученическая столовая.

Въ 1912-13 уч. году въ школе были устроены три литературно-музыкальныхъ вечера: 26 августа, 22 октября и 31 января и столько же въ 1913-14 уч. году: 20 декабря, 


11


12 февраля и 21 февраля. Два вечера – 26 августа 1912 г. и 21 февраля 1913 года были посвящены чествованию юбилеевъ: столетняго юбилея Отечественной войны и 300-летняго юбилея Дома Романовыхъ.

Число экскурсий было незначительно. Въ городе почти не имеется фабрикъ и заводовъ, а продолжительныя дальние экскурсии не доступны, такъ какъ сопряжены съ большими расходами, непосильными для большинства учениковъ.

Въ 1913 году были посещены въ городе и его окресностяхъ кирпичный заводъ Беляева, кожевенный заводъ Бурлова, типография Знаменскаго и Цветова, губернское земское собрание, заседание городской думы, льняной складъ Горбунова и совершены 4 прогулки за городъ, имеющие отчасти характеръ географическихъ и естественно-историческихъ экскурсий. Для учениковъ третьего класса была устроена съ помощью Общества вспомоществования нуждающимся учащимся торговой школы экскурсия въ Петербургъ съ 16 по 19 апреля. Были осмотрены Казанский соборъ, Исаакиевский соборъ, церковь Воскресения, гостиный дворъ, государственный банкъ, биржа во время биржевого собрания, музеи – Александра III, зоологический, сельскохозяйственный, Эрмитажъ, всероссийская хозяйственная выставка, ботанический Садъ, Петропавловская крепость и некоторые памятники. Изъ фабрикъ удалось осмотреть только одну – фабрику К. Я. Паль. Экскурсия останавливалась въ торговой школе имени Наследника Цесаревича и Великаго Князя Алексея Николаевича, где она встретила очень радушный приемъ.
Въ 1913-14 году осмотрены лесопильный заводъ, бмажная фабрика «Сокол», сапожная фабрика Гавартина, кондитерская и булочная Смирнова, переплетная, линовальная и фабрика конторскихъ книгъ Бочевара, музей Вологодскаго общества изучения Севернаго края, художественная выставка и совершено несколько прогулокъ за городъ.


12

Таблица № 2.

Таблица надельныхъ уроковъ

13


Сверхъ того въ каждомъ классе было по одному уроку пения и съ 1913-14 уч. года – по одному уроку гимнастики. Практические занятия по товароведению и природоведению велись по группамъ въ 10 - 12 человекъ отъ 5 до 7 часовъ вечера.
Съ начала 1913-14 года уроки продолжались 50 минутъ съ перерывами въ 10 минутъ и однимъ – въ 20 минутъ.

Таблица № 3.

Большой % пропущенныхъ уроковъ В. А. Богоявленскимъ объясняется его болезнью, потребовавшей продолжительнаго стационарнаго лечения.

Свободные часы замещались инспекторомъ и преподавателями. Иногда ученики занимались письменными работами, темы для которыхъ присылались отсутсвующими преподавателями. В редкихъ случаяхъ, когда свободные часы были последними, ученики отпускались домой.


14

Учащиеся

Сведения о числе учащихся, возрастномъ ихъ составе, религии, национальности, сословности и занятияхъ родителей учащихся представлены в нижеследующихъ таблицахъ:

Таблица № 4.

Число учащихся за отчетный периодъ по классамъ

Таблица № 5.

Возрастной составъ учащихся

15

Таблица № 6.

Распределение учащихся по сословиямъ.

Таблица № 7.

Распределение учащихся по занятиямъ родителей.

Таблица № 8.

Распределение учащихся по религии.

Распределение учащихся по национальности.

Успешность учениковъ въ 1912-13 уч. году можно признать вполне удовлетворительной. Значительно хуже была успешность учениковъ 3-го класса въ 1913-14 году. Изъ 28 учениковъ этого класса окончили только 20, или 71%, 


16


тогда какъ въ 1911-12 уч.году успешность этого класса составляла 95%, а въ 1912-13 уч. году – 88%. Оставленные на повторительный курсъ ученики 3 класса оказали плохие успехи главнымъ образомъ по предметамъ специальнымъ, что въ значительной степени объясняется недостаточной подготовленностью къ своей деятельности преподавателя этихъ предметовъ, занимавшаго эту должность съ 1 сентября по 18 декабря 1913 года. Вторая половина учебнаго года была более благоприятной для занятий, однако образовавшиеся значительные пробелы въ занятияхъ учениковъ не могли быть восполнены даже при дополнительныхъ вечернихъ занятияхъ.
Поведение учащихся было удовлетворительнымъ. Крупныхъ проступковъ не наблюдалось. Въ 1913-14 году былъ одинъ случай кражи денегъ ученикомъ у своего товарища. Виновный оставилъ школу прежде, чемъ Педагогический Комитетъ успелъ наложить на него взыскание.
Таблица (№ 12) о манкировкахъ учащихся говоритъ о большомъ числе пропущенныхъ ими уроковъ ( въ среднемъ на каждаго ученика приходится 3,8 дня въ 1912-13 учебномъ году и 4,1 – въ 1913 уч. году), но если принять во внимание, что ежегодно наблюдаются случаи заболеваний учениковъ инфекционными болезнями (вследствие чего, напримеръ, въ 1913-14 уч. году 4 ученика 1 класса попустили въ общей сложности 89 уч. дней, а 2 ученика 2-го класса 59 дней), то число манкировокъ придется признать нормальнымъ.
Изъ приложенныхъ таблицъ №№ 13, 14, 15 и 16 видно, какъ успешно увеличивается помощь учащимся взносами за нихъ платы за обучение, размеръ которой 25 рублей въ годъ, нельзя не признать значительнымъ для той мало состоятельной части населения, для которой школа главнымъ образомъ служитъ.
Число стипендий съ 17 въ первую половину 1912-13 уч. года возросло къ концу 1913-14 уч. года до 27. Увеличивается также размеръ помощи ученикамъ и со стороны Общества вспомоществования, открытаго при школе въ 1912 г. Кроме взносовъ платы за обучение Ощество помогаетъ беднейшимъ ученикамъ покупкою платья , обуви, учебниковъ, устройствомъ завтраковъ и денежными выдачами. Въ 1912 г. Расходъ Общества составлялъ 225 рублей, а въ 1913 – уже 465 рублей 32 коп.

28


Изъ приведенныхъ списковъ учениковъ, окончившихъ курсъ въ отчетный периодъ (2-й и 3-й выпуски) видно, что большая часть ихъ, какъ и ученики 1-го выпуска (см. отч. за 1911-12 уч. годъ) получили места главнымъ образомъ въ различныхъ торгово-промышленныхъ учрежденияхъ города Вологды, 5 учениковъ продолжаютъ коммерческое образование и 2 работаютъ въ сельскихъ кооперативахъ. Первый и второй выпускъ разместились все очень быстро, а изъ 20 окончившихъ курсъ школы въ 1914 году не выяснилось положение къ 1-му августа только 5-ти учениковъ, остальные также получили места.
Само собою установился порядокъ размещения учениковъ при посредстве школы; торгово-промышленныя фирмы и учреждения обращаются обыкновенно къ администрации школы съ просьбами рекомендовать имъ въ качестве конторщиковъ окончившихъ курсъ; требования эти поступаютъ въ продолжение всего учебнаго года.

29

Проектъ

Программы

Законъ Божий

Приготовительный классъ.

Учение о богослужении Православной церкви.

Понятие о богослужении и лицахъ, совершающихъ его.

Понятие о храме, внешнемъ его виде и внутреннемъ расположении его частей. О священныхъ сосудахъ и одеждахъ. Священныя изображения.

Обряды, наиболее употребительные при богослужении: поклонение и крестное знамение, благословение священнодействующего, возжение светильниковъ, каждение фимиамомъ и звонъ въ колокола. Богослужебныя книги.

Понятие о вечерне, утрене и часахъ. О всенощномъ бдении. Песнопения: «Свете тихий», «Воскресение Христово видевшее», «Взбранной воеводе» въ устной передаче и с переводомъ на русский языкъ. Объяснение литургии Иоанна Златоустаго. «Херувимская» песнь съ переводомъ на русский языкъ. «Верую, Господи». Сведения о литургии Василия Великаго и времени ея совершения. Понятие о праздникахъ и постахъ. Важнейшия особенности богослужения въ праздники Рождества Христова, Крещения, Входа въ Иерусалимъ, пасхи, Пятидесятницы и Воздвижения Креста Господня. Особенности великопостнаго богослужения, чаы и литургия преждеосвя-


30


щенныхъ даровъ. Молитвы: «Ныне силы небесныя» и св. Ефрема Сирина въ устной передаче. Особенности богослужения страстной. Важнейшие обряды при совершении таинствъ: крещения, миропомазания, покаяния, священства, брака и елеосвящения. Обряды погребения умершихъ и дни поминовения ихъ.

1- й классъ.

(2 урока въ неделю).

Краткая церковная история.

Сошествие Св. Духа на Апостоловъ. Проповедь Апостоловъ въ Иерусалиме. Жизнь первыхъ христианъ. Гонение отъ Синедриона. Убиение архидиакона Стефана. Крещение самарянъ, евнуха и Корнилия сотника. Обращение Савла. Основание церкви въ Александрии и апосольский соборъ въ Иерусалиме. Благовестнические труды Апостоловъ: Павла, Петра, Иоанна, Андрея и Иакова Праведнаго. Разрушение Иерусалима. Важнейшия гонения на христианъ отъ язычниковъ. Константинъ Великий и действия его на пользу церкви. Юлианъ отступникъ. Краткая история вселенскихъ соборовъ. Монашество и его представители. Отпадение церкви Западной отъ единства съ Восточною. Образование протестанства. Благовестнические труды св. Кирилла и Мефодия. 
Крещение княгини Ольги и князя Владимира, и постепенное распространение христианства по всей России. Киевопечерская лавра. Митрополиты: Свв. Петръ, Алексий, Иона и Филиппъ. Троицко-Сергиевская лавра. Патриархи: Иовъ, Гермогенъ и Филаретъ. Патриархъ Никонъ. Исправление богослужебныхъ книгъ и появление раскола и сектанства. Учреждение Св. Синода. Церковная уния и ея уничтожение. 

2- й классъ.

(2 урока въ неделю).

Православный христианский Катихизисъ.

Введение въ православный Катихизисъ.
Предварительныя понятия. Объ откровении божественномъ. О священномъ предании и священномъ писании. О священномъ писании въ особенности. Составъ Катехизиса.


31


Часть 1-я. О вере.

О символе веры вообще и о происхождении его. О членахъ символа веры. О первомъ члене. О второмъ члене. О третьемъ члене. О четвертомъ члене. О пятомъ члене. О шестомъ. О седьмомъ. О восьмомъ. О девяомъ члене. О десятомъ члене. О крещении. О миропомазании. О причащении. О покаянии. О священстве. О браке. О елеосвящении. Объ одиннадцатомъ члене. О двенадцатомъ члене.

Часть 2-я. О надежде.

Понятие о христианской надежде. О молитве вообще и о молитве церковной. Молитва Господня и ея разделение. О заповедяхъ блаженства.

3- й классъ.

(1 урокъ въ неделю).

Православный христианский Катихизисъ.

Часть 3-я. О любви.

Союзъ между верою и любовью. О Законе Божиемъ и заповедяхъ. Синайское законодательство. Учение Господа о главныхъ заповедяхъ. Заповеди закона Божия съ объяснениемъ ихъ.

Заключение.

Учение о вере и благочестии въ отношении къ жизни. Повторение Катихизиса.

Русский языкъ.

1. Курсъ русской грамматики.

Приготовительный классъ.

(6 уроковъ въ неделю).

Предварительныя сведения изъ грамматики.
Речь, слово, звукъ. Понятие о грамматике. Звукъ и буква. Алфавитъ.


32


Произношение и правописание. Звуки гласные и согласные; твердые и мягкие. Слоги. Удаления. Основные деления согласныхъ звуковъ по органамъ произношения. Изменение звуковъ гласныхъ и согласныхъ.
Изъ морфологии:
Понятие о частяхъ речи. Изучение – существительнаго, прилагательнаго, числительнаго, местоимения, глагола, спряжение действительнаго залога, (кроме деепричастия), союза, предлога, междометия.
Этимологический составъ словъ (основа слова, корень, префиксъ, суффиксъ, флексия). Сложение словъ.
Орфография въ указанныхъ пределахъ этимологии.
Правила переноса. Коренныя слова съ буквою «е». 
Знаки препинания: точка, знакъ вопроса, восклицательный знакъ, запятая, двоеточие, кавычки и многоточие.
Элементы синтаксиса.
Упражнения въ грамматическомъ разборе простыхъ предложений.

1- й классъ.

(5 уроковъ въ неделю).

Изъ морфологии.
Более подробное изучение глагола: залоги, причастие, деепричастие. Наречие, предлог и союзъ.
Орфография въ указанныхъ пределахъ этимологии.
Синтаксисъ простого и сложного предложения.
Изучение законовъ препинания въ простомъ и сложномъ предложении.

2- й классъ.

(3 урока въ неделю).

Синтаксисъ.
Подробное изучение сложнаго предложения.
Систематическое изучение знаковъ препинания въ сложномъ предложении.

3- й классъ.

(3 урока въ неделю).

Повторение орфографии въ связи съ повторениемъ этимологии и синтаксиса.


33


2. Элементарныя сведения изъ теории словесности.

Сведения изъ теории словесности даются съ перваго класса параллельно съ уроками грамматики и языка.

3. Изучение образцовъ русский писателей.

Хрестоматийное чтение въ приготов. и 1-мъ классахъ.

Жуковский:

«Светлана»
«Лесной царь»

Пушкинъ:

«Русланъ и Людмила». Пролог
«Буря мглою небо кроетъ»
«Песнь о вещемъ Олеге»
«Утопленникъ»
«Зимняя дорога»
«Октябрь ужъ наступилъ». (Отрывки)
«Бесы»
«Медный всадникъ». (Вступление и др. отр.)
«Туча»
«Путешествие въ Эрзерумъ». (Отрывки)
«Молитва»
«Сказка о рыбаке и рыбке» и др. сказки.

Отрывки изъ произведений:

«Кавказский пленникъ»
«Цыгане»
«Полтава»
«Евгений Онегинъ»
«Капитанская Дочка»
«Борисъ Годуновъ»

Стихотворения Лермонтова:

«Ветка Палестины»
«Бородино»
«Три пальмы»
«Воздушный корабль»
«Казачья колыбельная песня»
«Сосна»
«Утесъ»
«Споръ»


34


Стихотворения и отрывки изъ произведений:

Кольцова,
Гоголя,
Майкова, 
Тютчева,
Некрасова,
Полонскаго,
Никитина,
С. Аксакова,
Тургенева,
Гончарова,
Григоровича,
Достоевскаго,
Л. Толстого,
Гаршина,
Короленко,
Чехова.

Произведения русской литературы, изучаемыя во 2 и 3 классахъ:

Басни Крылова о воспитании, просвещении, о взаимномъ отношении сословий и труде. Общая классификация басенъ Крылова.

«Горе отъ ума» Грибоедова.

Пушкинъ:

«Полтава»
«Пророкъ»
«Къ поэту»
«Брожу ли я вдоль улицъ шумныхъ»
«Эхо»
«Безумныхъ дней угасшее веселье»
«Евгений Онегинъ»
«Капитанская дочка»
«Борисъ Годуновъ»
«Медный всадникъ»
«Скупой рыцарь»
«Памятникъ»

Лермонтовъ:

Поэмы: «Демонъ» и «Мцыри»
«Парусъ»
«И скучно и грустно»
«Молитва»
«Когда волнуется желтеющая нива»
«Выхожу одинъ я на дорогу»
«Дубовый листокъ оторвался отъ ветки родимой»
«Пророкъ»
«Родина»


35

«Песня про Царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Романъ: «Герой нашего времени» - разсказы «Бэла и Максимъ максимычъ».

Гоголь:

Изъ сборника разсказовъ: «Вечера на хуторе близъ Диканьки».
«Майская ночь»
«Тарасъ Бульба»
«Шинель»
«Старосветские помещики»
«Ревизоръ»
«Мертвые души» ч. 1

Гончаровъ:

Романъ: «Обломовъ»

Тургеневъ:

«Записки охотника»
«Дворянское гнездо»

Островский:

«Свои люди сочтемся»
«Бедность не порокъ»

Л. Толстой:

Повесть: «Детство и Отрочество»
«Севастопольские разсказы» (Отрывки)
«Война и мир»

Немецкий языкъ.

Приготовительный классъ.

(6 уроковъ въ неделю)

Обучение разговору, чтению и письму.

Предметами разговора служатъ: классная и школьная обстановка, учебныя принадлежности, цвета, части человеческаго тела, семья, домашняя обстановка, кушанья и напитки, домашния животные, время.


36


Усвоение небольшихъ стихотворений, доступныхъ пониманию учениковъ и разобранныхъ въ классе.

Грамматика.

Членъ определенный и неопределенный. Единственное множественное число именъ существительныхъ. Отрицание. Имя прилагательное въ краткой форме. Местоимение личное и притяжательное. Счетъ. Глаголы: Praesens самыхъ употребительныхъ глаголовъ. Важнейшие предлоги.

Письменныя работы.

Списывание съ классной доски и съ книги. Ответы на вопросы относительно разобранныхъ картинъ и предметовъ. Диктовка изъ прйденного.

1- й классъ.

(4 урока въ неделю)

Разговорный языкъ.

Предметами разговора служатъ сведения изъ обыденной жизни: погода, время, здоровье и болезнь учениковъ и т. п.

Объяснительное чтение.

Чтение небольшихъ связныхъ статей. Переводъ съ немецкаго. Пересказъ статьи по вопросамъ. Заучивание наизусть стихотворений.

Грамматика.

Более подробное ознакомление съ существительнымъ. Склонение именъ прилагательныхъ. Склонение местоимений. Спряжение глаголовъ въ действительномъ залоге. Склонение именъ прилагательныхъ. Склонение местоимений. Спряжение глаголовъ въ действительномъ залоге. Praessens и Imperfektum страдательного залога.

Письменныя упражнения.

Пересказъ заученныхъ статей по вопросамъ, составленнымъ преподавателемъ. Диктовка. Списывание и грамматические упражнения.

2- й классъ.

(4 урока въ неделю)

Разговорный языкъ.

Разговоры на темы: die Stadt u der Bauernhof.


37


Объяснительное чтение.

Чтение более обширныхъ статей. Переводъ с немецкаго. Пересказъ прочитаннаго и разобраннаго по плану, составленному въ виде вопросовъ. Заучивание наизусть стихотворений.

Грамматика.

Краткий систематический курсъ этимологии: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, имя числительное.

Письменныя работы.

Пересказъ пройденнаго по вопросамъ. Диктантъ. Списывание съ книги. Грамматическия упражнения.

3- й классъ.

(4 урока въ неделю)

Разговорный языкъ.

Коммерческие разговоры объ основании предприятия, объ устройстве магазина, о разныхъ товарахъ. Разборъ циркуляровъ, объявлений, предложений и ответы на нихъ.

Чтение.

Чтение более обширныхъ статей, преводъ ихъ съ немецкаго, ответы на вопросы изъ прочитаннаго и пресказъ прочитанныхъ статей.

Грамматика.

Полное спряжение глаголовъ. Повторение пройденнаго въ другихъ классахъ.

Письменныя работы.

Грамматическия упражнения. Диктовка. Составление несложной торговой корреспонденции.

Арифметика.

Приготовительный классъ.

(6 уроковъ въ неделю)

Нумерация. Действия надъ целыми числами, отвлеченными и именованными. Упрощенный способъ вычислений – 


38


устный и письменный и употребление счетъ при сложении и вычитании. Русския меры. Квадратныя и кубическия меры.
Первоначальныя и составныя числа. Признаки делимости чиселъ на 2, 5, 10, 4, 25, 3, 9, 6. Разложение чиселъ на простыхъ множителей. Числа взаимнопростыя. Наименьшее кратное несколькихъ чиселъ. Понятие объ общемъ наибольшемъ делителе и способъ нахождения его.
Происхождение дроби. Дробь правильная и неправильная. Сравнение величины дробей. Сокращение дробей и приведение ихъ къ одному знаменателю. Сложение и вычитание дробей. Нахождение части по целому и обратно.
Умножение и деление дробей.

1- й классъ.

(4 урока въ неделю)

Действия надъ десятичными дробями.
Метрическая система меръ.
Понятие о периодической дроби. Определение результатовъ действий съ данною точностью.
Пропорции. Простое и сложное тройное правило.

2- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Правили процентовъ, пропорционального деления и смешения.
Пробы и сплавы.

Сведения по алгебре.

1- й классъ.

Употребление буквъ. Алгебраическое выражение. Действия, разсматриваемыя въ алгебре. Знаки. Применение скобокъ.
Главнейшия свойства первыхъ четырехъ действий.
Одночленъ и многочленъ. Коэфициентъ.
Подобные члены. Приведение подобныхъ членовъ.
Алгебраическое сложение и вычитание.
Отрицательныя числа.
Алгебраическое умножение.


39


2- й классъ.

Умножение расположенныхъ многочленовъ. Частные случаи умножения многочленовъ: квадратъ суммы и разности двухъ чиселъ, произведение суммы двухъ чиселъ на ихъ разность.
Алгебраическое деление.
Разложение многочленовъ на множителей.
Уравнение. Определение уравнения.
Решение и составление уравнений первой степени въ однимъ неизвестнымъ.

Основания геометрии.

1- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Прямая линия, точка.
Смежные и прямые углы. Вертикальные углы.
Окружность и круг. Равенство окружностей. Понятие о взаимномъ положение окружностей. Центральный уголъ и стягивающая его луга.
Транспортиръ. Дуга и хорда. Зависимость между ними. 
Параллельныя прямые. Углы, образованные пересечениемъ двухъ прямыхъ третьей линией. Условия параллельностипрямыхъ. Свойства угловъ при параллельности прямыхъ.
Треугольники и условия ихъ равенства. Прямыя перпердикулярныя и наклонныя. Решение основныхъ геометрическихъ задачъ на построение.

2- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Четыреуголникъ и его виды. О многоугольникахъ вообще.
Свойства хордъ и касательныхъ.
Измерение вписанныхъ угловъ.
Впсанные и описанные треугольники и многоугольники.
Понятие объ измерении длины окружности и выражение длины окружности въ радиусе.
Решение задачъ на вычисление и построение на пройденные отделы.
Знакомство съ астролябией и эккеромъ.
Проведение и измерение прямыхъ линий и угловъ на местности.


40


3- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Определение отношений между соизмеримыми отрезками прямой и понятие объ отношении между несоизмеримыми отрезками прямой.
Пропорциональные прямолинейные отрезки. Подобие треугольниковъ и многоугольниковъ.
Измерение площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции, правильнаго многоугольника и неправильнаго многоугольника.
Съемка плана.
Теорема Пифагора. Превращение фигуръ.
Понятие о площади круга.
Понятие о плоскости. Определение положения плоскости. Положение линии относительно плоскости.
Взаимное положение плоскостей. Двугранный уголъ. Уголъ наклонения. Главнейшия теоремы изъ означеннаго отдела стереометрии.
Понятие о призме, пирамиде, цилиндре, конусе и шаре.
Поверхности и объемы телъ.
Измерение и построение угловъ и фигуръ на местности.
Понятие о нивелировании.

Отечественная история (съ необходимыми сведениями по всеобщей истории).

1- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Предмет и задачи истории.

Жизнь первобытнаго человека.
Пища, орудия, одежда, жилище и ихъ постепенное усовершенствование. Открытие огня и его значение. Приручение животныхъ. Разведение полезныхъ растений. Обработка металловъ. Образъ жизни (бродячий, кочевой, оседлый). Торговля и сношение съ соседями. Родовой и племенной бытъ. Города. Начала счета, письма и искусства.


41


Краткия сведения о египтянахъ, ассиро-вавилонянахъ, финикиянахъ и персахъ.
Классический миръ.
Греция. Краткий географический очеркъ (значение моря). Религия грековъ и религиозныя учреждения. Оракулы и общественныя игры. Важнейшие мифы. Спартанцы и Афиняне: сравнительный очеркъ ихъ быта и государственнаго устройства.
Греческия колонии.
Столкновение грековъ съ персидской монархией. Исходъ борьбы и причины победы грековъ.
Возвышение Афинъ и развитие афинской демократии при Перикле. Греческая культура эпохи расцвета: театръ, образованность.
Завоевания Александра Македонскаго. Ихъ значение.
(Александрия).
Римъ. Краткий географический очеркъ Италии. Население. Мифъ объ основании Рима. Устройство республики (консулы, сенатъ, народное собрание). Характеръ борьбы патрициевъ съ плебеями: народные трибуны, писанные законы. Покорение Италии (управление ею). Завоевания вне Италии и ихъ влияние на экономический и социальный бытъ римлянъ.
Гражданския смуты. Реформы Грахковъ. Борьба Суллы съ Мариемъ. Возстание рабовъ. Единодержавие Юлия Цезаря. Внутренния его мероприятия. Характеръ власти Августа и его внутренняя деятельность. Отношение императоровъ къ провинциямъ (укрепление границ, дарование правъ гражданства). Диоклетианъ и его реформы. Окончательное разделение Империи на две половины и различие ихъ въ культурномъ отношении.
Христианство. Положение христианъ въ империи. Константинъ Великий и торжество христианства.

2- классъ.

(2 урока въ неделю)

Славяне и ихъ разселение въ Европе. Распрстранение между ними христианства. Кириллъ и Мефодий.
Заселение славянами великой восточно-европейской равнины; главнейшия племена восточныхъ славянъ; ихъ соседи и характеръ ихъ взаимныхъ отношений.


42


Характеръ и образъ жизни восточныхъ славянъ: родовой бытъ, занятия – звероловство, земледелие, торговля (великий водный путь).
Начало государственной жизни у восточныхъ славянъ. Первые князья и их деятельность. Князь, дружина, вече. 
Первоначальные верования славянъ: обряды и праздники.
Летописный разсказъ о крещении Владимира и киевлянъ.
Распространение христианства на Руси. Борьба христианскаго мировоззрений съ языческими взглядами. Монастыри на Руси.
«Русская Правда», характеръ ея. Составъ русскаго общества.
Раздробление Днепровской Руси и порядокъ княжения.
Владимиръ Мономахъ. Съезды князей. Поучение Мономаха.
Ослабление Киевской Руси и усиление северо-восточныхъ княжествъ.
Андрей Боголюбский. Образование великорусскаго племени. Уделы въ Северо-восточной Руси.
Великий Новгородъ. Особенности него жизни. Управление и торговля. Колонизация новгородцевъ.
Нашествие татаръ. Золотая орда. Татарское иго. 
Александръ Невский и его борьба съ немцами и шведами. Отношение его къ татарамъ.
Судьба южной Руси после татарского ига. Галицкое княжество.
Возвышение Литвы. Завоевание Литвою русскихъ земель. Соединение Литвы съ Польшею.
Возвышение Москвы и его причины. Собирание уделовъ. Иванъ Калита. Дмитрий Донской. Значение Куликовской битвы.
Значение монастырей въ Северовосточной Руси.
Уничтожение татарскаго ига при Иоанне III. Бракъ Иоанна III съ Софьею Палеологъ. Сношение съ Западной Европой. Покорение Новгорода и падение последнихъ уделовъ. 
Возникновение боярства, местничество. Борьба Иоанна Грознаго и его предшественниковъ съ боярствомъ. Опричнина и земщина. Расширение территории на востокъ и юго-востокъ; стремление къ Балтийскому морю и его неудачи. Торговля съ Западною Европою. Личность Иоанна Грознаго.
Федоръ Иоанновичъ. Годуновъ – правитель. Начало патриаршества. Положение служилыхъ людей и крестьянства. Возникновение казачества.


43


Смутное время. Борисъ Годуновъ – царь. Ходъ смуты: первый самозванецъ, Василий Шуйский, междуцарствие, Мининъ и Пожарский. Роль въ смуте боярства, духовенства, служилыхъ людей, казачества и крестьянства. Конецъ смуты.
Избрание на царство Михаила Федоровича. Состояние страны. Меры къ умиротворению. Патриархъ Филаретъ.
Внутренния неурядицы при Алексее Михайловиче. Соборное уложение. Возникновение раскола. Личность патриарха Никона.
Присоединение Малороссии. Люблинская и церковная унии. Защита православия и народности. Возстания. Братства. Богданъ Хмельницкий.
Характеристика внутренняго уклада Московской жизни. Царь, боярская дума, земские соборы, приказы. Областное управление, домашний бытъ. Западное влияние.
Краткий параллельный обзоръ важнейшихъ событий изъ истории Западной Европы V – XV вв.

3- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Петръ Великий. Характеръ. Воспитание Петра Великаго и знакомство съ «немцами». Царевна Софья и стрельцы. Поездка за границу. Первыя нововведения. Стремление къ морю. Азовские походы. Великая северная война, ея причины, ходъ и результаты. Основание Петербурга.
Преобразования Петра. Войско, флотъ, финансовыя и помышленныя предприятия, реформы центральнаго и областного управления. Положение сословий. Заботы о просвещении. Значение деятельности Петра Великаго. Личность Петра Великаго и ближайшие его сотрудники. Отношение къ Петру современниковъ и потомства.
Преемники Петра Великаго. Эпоха временщиковъ. Меньшиковъ. Воцарение Анны Иоанновны. Биронъ. Царствование Елизаветы Петровны. Просвещение.
Иностранное влияние въ жизни высшихъ классовъ. 
Императрица Екатерина Великая. Обстоятельства ея воцарения. Преобразовательная программа Екатерины; наказъ и комиссия выборныхъ. Областныя реформы. Финансовыя мероприятия. Сословия. Пугачевщина. Заботы о просвещении. Турецкия войны. Греческий проектъ. Падение Польши. Террито-


44


риальныя пиобретения России въ царствование Екатерины. Сотрудники Екатерины. Значение ея царствования.
Императоръ Павелъ I. Его воцарение. Законъ о престолонаследии.
Императоръ Александръ I. Его воспитание. Преобразовательные планы въ начале царствования и частичное ихъ осуществление. Сперанский. Присоединение къ Финляндии.
Отечественная война. Ходъ войны. Значение ея для России и влияние ея на Императора Александра и современниковъ.
Императоръ Николай I. 14 декабря. Характеръ царствования Николая I. Сводъ законовъ, финансовыя реформы; бюрократизмъ.
Восточный вопросъКрымская компания. Коалиция европейских державъ. Значение Крымской компании для России.
Императоръ Александр II. Освобождение крестьянъ. Значение этой реформы. Реформа суда. Земское и городское самоуправление. Всеобщая воинская повинность. Просвещение.
Русско-турецкая война и ея результаты. Расширение территории и упрчение русскаго влияния въ Азии.
Обзоръ главнейшихъ явлений последнихъ царствований.
Обзоръ важнейшихъ событий изъ истории Западной Европы съ XV века до последняго времени.

География.

Приготовительный классъ.

(4 урока въ неделю)

Первоначальныя сведения изъ географии въ связи съ природоведениемъ.

Воздухъ Доказательство существования воздуха. Непроницаемость и упругость воздуха. Давление воздуха и приборы на немъ основанные (насосы, барометръ). Движение воздуха (тяга, ветеръ).
Составъ воздуха. Свойства и назначение кислорода, азота и углекислаго газа. Понятие о горении и окислении.
Вода. Составъ ея. Три состояния воды и другихъ телъ. Действие теплоты на тела. Изменение состояния телъ подъ 


45


влияниемъ нагревания и охлаждения. Особенности расширения воды при ея замерзании. Таяние льда, кипение и испарение воды. Понятие о термометре и его приготовлении. Растворение телъ въ воде. Кристаллизация твердыхъ телъ изъ растворовъ. Фильтрация, перегонка и другие способы очистки воды. Растворение въ воде воздуха. Водяные пары въ воздухе. Понятие о влажности воздуха. Атмосферные осадки; ихъ образование. Дождемеры. Облачность. Снежный покровъ на земле, снеговая линия, ледники и ихъ значение.
Земная кора. Главнейшия минералы и горныя породы. Каменная соль. 
Известняки. Гипсъ. Кварцъ, песокъ и песчаники. Полевой шпатъ.Глина и глинистые сланцы. Слюда. Гранитъ и гнейсъ. Лавы. Почва; ея происхождение и главнейшия составныя части; виды почв. Торфъ и каменный уголь. Полезныя икопаемыя; руды. Понятие объ образовании земной коры, массивныхъ, осадочныхъ и слоистыхъ горныхъ породъ.
Форма и величина земли. Понятие о горизонте. Распределение суши и воды на поверхности земного шара. Материки и океаны. Море и его части (заливы, проливы, бухты); береговая линия (полуострова, мысы, перешейки); острова и островыя группы.
Образование горъ; складчатыя и сбросовыя горы. Вулканы и землетрясения. Грязевые источники и гейзеры, образование пещеръ, овраговъ, речныхъ долинъ, дельтъ, дюнъ и фиордовъ въ связи съ разрушающей деятельностью воды, ветра и льда.
Морския течения, приливы и отливы. Река и ея части (источники и ключи); речной бассейнъ и система. Озера, болота и их происхождение.
Суточное движение земли и происхождение дня и ночи. Земная ось и полюсы. Годовое движение земли и происхождение временъ года. 
равноденствия) и тепловые пояса. Понятие о климате; указание причинъ, создающихъ тотъ или иной климатъ.
Растения и животныя. Элементарное знакомство съ важнейшими представителями растительнаго и животнаго мира, встречающимися въ данной местности и находимыми на экскурсияхъ. Общее понятие о жизни растений и животныхъ и зависимости ихъ отъ окружающей среды.


46


Изображение земного шара на глобусе и плоскости. Планъ, карта, масштабъ. Страны света, определение ихъ по солнцу, компасу и полярной звезде. Географическая сеть. Понятие о географической широте и долготе.
Распределение животныхъ и растений на земной поверхности въ связи съ климатомъ. Характеристика типичныхъ ландшафтовъ: тропического леса, горныхъ областей, саваннъ, степей, пустынь (оазисъ), севернаго леса и тундры. Культурныя растения жаркаго и умереннаго поясовъ.
Численность населения на земномъ шаре. Подразделение людей на расы, племена и народы. Важнейшия религии и формы быта.
Государство. Понятие о промышленности и торговле. Указание важнейшихъ видовъ промышленной и торговой деятельности.

1- й классъ.

(4 урока въ неделю)

Внеевропейския страны.

Общий обзоръ Азии, Африки, Америки и Австралии. Географическое положение, относительная величина и береговое очертание каждой части света. Устройство поверхности (плоскогория, низменности и горы). Реки и озера. Климатъ. Наиболее типичные представители растительнаго и животнаго царствъ. Население и его составъ.
Краткий очеркъ Китая, Японии, Индостана, Персии, Сев. Амер., Соед. Штатовъ, Бразилии, Аргентины, Египта и некоторыхъ другихъ съ указаниемъ ихъ физико-географическихъ особенностей, состава населения, естественныхъ богатствъ, предметовъ добывания и производства и важнейшихъ пунктовъ торговли.

Европа.

Положение Европы относительно другихъ частей света. Размеры материка, его границы, расчлененность и изрезанность береговъ. Поверхность Европы: наиболее значительныя горы, низменности и плоскогория. Реки и озера: особенности рекъ Западной и Восточной Европы. Климатъ. Главнейшие представители растительнаго и животнаго царствъ въ зависи-


47


мости отъ физико-географическихъ условий (напр., тундра, лесъ, степь, пастбища и область вечно-зеленыхъ деревьевъ). Минеральные богатства. Общая численность и плотность населения; племенной и вероисповедной составъ.

Обзоръ государствъ Европы.

Положение и величина каждого государства, физико-географическия особенности, составъ населения, народное образование и занятия жителей. Главнейшие центры фабрично-заводской промышленности и связь ея съ залежами каменного угля и железа. Формы государственнаго управления и важнейшия колонии въ другихъ частяхъ света. Столицы государств и выдающиеся по населению, промышленности и торговле города (особенно приморские).

2- й классъ.

Российская Империя.

Общий обзоръ Российской Империи.
Географическое положение, главныя составныя части, пространство и границы. Количество, плотность, племенной и вероисповедный составъ населения.
Государственное устройство, административное деление.
Обзоръ Европейской России.
Поверхность; главнейшия реки и озера. Общий очеркъ климата. Зональное разпределение почвъ, растений и животныхъ. Важнейшия минеральныя богатства и места ихъ залегания. 
Подразделение Европейской России на естественныя области. Краткий обзоръ Севернаго края, Финляндия, Озерной области, Прибалтийскаго края, Белорусско-литовскаго края, Царства Польскаго, Малороссии, Новороссии, Центральной черноземной области, Московской промышленной области, Средняго и Нижняго Поволжья и Приуральскаго края.
Обзоръ Азиатской России.
Физико-географический, этнографический, промышленный и административный обзоръ Кавказа, Сибири и Средне-азиатскихъ владений.


48


Естествоведение.

1- й классъ.

(3 урока въ неделю)

Ботаника.

Растительная клетка; ея строение. Жизненныя явления въ клетке. Формы клетокъ.
Семенныя растения. Семя. Его строение. Значение отдельныхъ частей семени. Условия прорастания. Дыхание прорастающихъ семянъ. Ростъ растения после прорастания.
Корень. Назначение корня. Корневое питание. Вещества, входящия въ составъ растения. Водныя культуры. Вещества, необходимыя для успешнаго развития растения. Особенности роста и строения корня. Формы корней. Удобрение.
Листъ. Назначение листа. Усвоение углерода растениемъ. Строение листа. Значение хлорофилла и света. Органическия вещества, приготовляемыя въ растенияхъ. Испарение воды листомъ. Форма и расположение листьевъ въ зависимости отъ условий существования. Значение зеленыхъ растений въ природе.
Стебель. Назначение стебля. Передвижение веществъ въ стебле. Прививки. Формы видоизменений стебля.
Цветокъ. Значение цветка; его главныя и второстепенныя части. Оплодотворение. Приспособления къ перекрестному опылению. Соцветия.
Плоды. Способы распространения плодовъ и семянъ.
Понятие о классификации растений. Знакомство съ главнешими семействами цветковыхъ растений.
Споровыя растения. Спора. Ея отличие отъ семени. Мхи. Грибы, - гнилостные и паразитные, ихъ строение и размножение. Бактерии; ихъ значение въ природе.

Краткий очеркъ строения и отправлений человеческаго тела.

Скелетъ. Сочленение костей. Кости головы, туловища и конечностей. Строение и составъ костей.
Мышцы. Соединение ихъ съ костями. Работа мышцъ.
Пищеварение. Обменъ веществъ. Пищевыя вещества.
Органы пищеварения. Зубы и другие органы полости рта. Пищеводъ, желудокъ. Кишечный каналъ и придаточныя железы его. Процессъ пищеварения. Всасывание.


49


Кровеносная система. Кровь, сердце, артерии, вены, волосные сосуды. Процессъ кровообращения.
Дыхание. Органы дыхания: носъ, дыхательное горло, гортань, легкия. Гортань, какъ органъ голоса. Механизмъ и химизмъ дыхания.
Органы выделения. Почки и ихъ отправление. Кожа; строение и железы ея. Волосы. Кожа, какъ органъ выделения.
Нервная система. Головной и спиной мозгъ. Нервы. Отправление нервовъ и нервныхъ центровъ.
Органы чувствъ. Глазъ, какъ органъ зрения; ухо, какъ органъ слуха; носъ, какъ органъ обоняния; языкъ, какъ органъ вкуса; кожа, какъ органъ осязания.

Зоология.

Позвоночныя.

Млекопитающия. Домашняя кошка и корова. Организация ихъ въ связи съ образомъ жизни. Сходство ихъ строения съ теломъ человека. Типичные представители.
Птицы. Голубь; форма его тела, конечности, клювъ, оперение. Особенности въ строении скелета и внутреннихъ органовъ по сравнению съ млекопитающими. Приспособление организации птицъ къ воздушному образу жизни. Типичные представители.
Биологическия особенности птицъ: гнездование, перелетъ.
Пресмыкающиеся. Ящерица. Наружные признаки. Образъ жизни ящерицы.
Крокодилы, змеи, черепахи.
Земноводныя. Лягушка. Кожа. Органы дыхания и кровообращения. Превращения лягушки.
Рыбы. Окунь. Особенности въ строении вследствие приспособления къ водной среде: форма тела, плавники, плавательный пузырь. Органы дыхания и кровообращения по сравнению съ другими позвоночными. Образъ жизни и размножение окуня.

Безпозвоночныя.

Членистоногия. 
Насекомыя. Внешнее строение насекомыхъ на примере майского жука. Образъ жизни и превращение майскаго жука 


50


и бабочки капустницы. Сравнение личинокъ со взрослыми насекомыми. Общественныя насекомыя: пчелы, муравьи.
Покровительственная окраска, миметизмъ и другия биологическия особенности.
Пауки. Паукъ крестовикъ. Особенности въ строении его тела по сравнению съ насекомыми. Образъ жизни и разножение.
Ракообразныя. Речной ракъ. Строение наружнаго скелета. Членистые придатки. Особенности внутренняго строения по сравнению съ другими членистоногими. Образъ жизни и размножение.
Мягкотелыя. Беззубка. Ея строение и образъ жизни. Раковина, ея значение.
Черви. Дождевой червь, его строение и образъ жизни. Значение для человека.
Черви – паразиты. Трихина, солитеръ: ихъ строение, развитие и значение.
Иглокожия. Морская звезда. Особенности ея строения.
Кишечнополостныя. Гидра. Строение ея и образъ жизни.
Простейшия. Амеба. Корненожки. Инфузории.

Физика.

2- й классъ.

(3 урока въ неделю)

Понятие о физическомъ теле и физической величине. Примеры явлений.
Измерение величинъ. Единицы меры. Приборы для измерения величинъ: линейка, измерительные пиборы для жидкостей, весы, разновески. Часы солнечные, песочные и съ маятникомъ.
Весъ единицы объема телъ. Весъ куб. см. воды, проч. жидкостей и твердыхъ телъ. Плотность.
Соотношение между весомъ, плотностью и объемомъ.Определение плотности жидкихъ и твердыхъ телъ: 1). Взвешиваниемъ тела определенного объема; 2). Взвешиваниемъ тела и водв въ одинаковыхъ неопределенныхъ объемахъ.
Решение задачъ.


51


Движение и сила. Виды движения: равномерное, равномерно-ускоренное и равномерно-замедленное. Элементы равномернаго движения. Измерение силъ весомъ. Динамометръ. Трение. 
Три основныхъ закона движения. 
Инерция и центробежная сила.
Сила тяжести. Отвесъ. Падение телъ въ пустоте. Величина ускорения падающаго тела. Понятие о массе и весе. Понятие о работе и живой силе. Единицы работы.
Сложение силъ. Равнодействующая. Центръ тяжести. Равновесие и его виды.
Рычагъ, наклонная плоскость и применение ихъ въ простыхъ машинахъ.
Понятие о веществе. Молекулярное строение вещества и частичныя силы.
Твердыя тела. Строение твердыхъ телъ: кристаллическое, аморфное и волокнистое. Свойства твердыхъ телъ: вязкость, тягучесть, ковкость, хрупкость, твердость и упругость. Сопротивление изменению формы и объема.
Жидкости. Основныя свойства жидкостей. Сопротивление сжатию. Законъ Паскаля. Гидравлический прессъ.
Действие тяжести на жидкия тела. Свободная поверхность жидкости. Уровень. Сообщающиеся сосуды. Давление на дно, стенки и снизу вверхъ.
Молекулярная сила въ жидкостяхъ. Понятие о поверхностномъ натяжении. Сила сцепления. Смачивание, волостность и диффузия.
Работа воды и ея примение: наливное и подливное колесо.
Газы. Основныя свойства газовъ. Законъ Паскаля. Атмосферное давление и его величина. Барометръ. Наносъ и манометръ. Весъ куб. метра важнейшихъ газовъ. Законъ Архимеда въ газахъ. Аэростатъ и аэропланъ. Диффузия газовъ. Работа ветра и ея применение.
Понятие объ энергии. Энергия кинетическая и потенциальная. Виды энергий и переходъ одной энергии въ другую.
Теплота. Понятие о теплоте. Источники теплоты и теплопроводность. Температура и ея измерение. Термометры. Лучистая теплота. Количество теплоты и ея измерение. Теплоемкость. Калория. Калориметръ. Переходъ телъ изъ одного состояния въ другое. Точки плавления и отвердения важней-


52


шихъ твердыхъ и жидкихъ телъ. Скрыая теплота. Влажность и явления теплоты въ атмосфере. Работа пара и ея применение.
Звукъ. Элементарныя сведения о происхождении и распространения звука. Характеръ звуковой волны. Эхо.
Светъ. Источники света, распространение и скорость света. Характеръ световой волны. Тела прозрачныя и непрозрачныя. Сила света и ея измерение. Нормальная свеча Альтенека и фотометръ Бунзена. Отражение света, преломление его и светоразъяснение. Спектръ.
Выпуклое и вогнутое стекло и ихъ применение въ приборахъ. 
Магнетизмъ. Естественные и искусственные магниты. Полюсы и ихъ взаимодействие. Компасъ. Земной магнетизмъ. 
Электричество. Электричество отъ трения. Электрическая машина. Электро-статическая индукция. Конденсаторъ и лейденская банка. Потенциалъ. Понятие о токе. Гальванические элементы. Проводники, непроводники тока. Электровозбудительная сила, сила тока, сопротивление. Ихъ соотношение.
Световыя, тепловыя и химическия действия тока. Магнитныя действия тока. Спираль Румкорфа. Приложения тока. Электрический звонокъ. Телеграф. Телефонъ. Вольтова дуга. Гальванопластика.

Химия и товароведение.

2-й классъ 3-й классъ

(2 урока въ неделю) (3 урока въ неделю)

Химия.

Химическия явления. Смеси и химическия соединения. Постоянство состава химическихъ соединений. Сохранение вещества и энергии при химическихъ превращенияхъ. Тела простыя и сложныя. Металлы и металлоиды. Понятие о физичекихъ частицахъ (молекулахъ) и атомахъ. Химическия обозначения и формулы.
Кислородъ. Горение и окисление. Схема кислородныхъ соединений окислы, кислоты, щелочи, соли. Озонъ.


53


Водородъ. Гремучий газъ. Вода: синтезъ и разложение ея. Растворы: кристаллизационная вода. Валентность.
Азотъ. Кислородныя соединения азота. Азотная кислота, селитры. Аммиакъ и аммонийныя соли (нашатырь).
Сера. Соединения ея съ кислородомъ. Серная кислота и ея главнейшия соли (гипсъ, купоросы). Сероводородъ.
Фосфоръ. Понятие объ аллотропии. Соединение фосфора съ кислородомъ и водородомъ, фосфорная кислота.
Хлоръ. Хлористый водородъ, соляная килота и ея соли (хлористый натрий).
Углеродъ. Его аллотропическия видоизменения. Кислородныя соединения углерода. Угольная кислота и ея соли (сода, углекислая известь).
Углеводороды, нефть. Общия понятия объ основныхъ классахъ органическихъ соединений.
Кремний, кремнеземъ: силикаты, стекло.
Натрий и калий. Едкий натръ и едкий калий. Хлористый натрий, сода, сульфатъ, селитра.

Товароведение.

Предметъ товароведения. Товары сырые и обработанные. Описание важнейшихъ товаровъ.

1. Топливо.

Дровяное топливо. Древесный уголь. Торфъ. Каменный уголь. Коксъ. Брикеты. Нефть сырая. Перегонка нефти. Мазутъ. Бензинъ. Сравнителная оценка полезнаго действия различныхъ видовъ топлива.

2. Строительные товары.

Лесъ, какъ строевой и поделочный материалъ. Фабрикаты: круглый лесъ, пиленый, тесанный и колотый.
Естественный камни. Отделанные камни. Кирпичи. 
Железный товаръ: строительный и поделочный.
Вяжущие товары: известь, цементъ.

3. Осветительный товаръ.

Керосинъ и пиронафтъ.

4. Смазочные товары.

Нефтяные смазочныя масла.


54


5. Стекло.

Материалы для стекла. Изготовление стекла. Сорта стекла. Способы выделки изделий изъ стекла.

6. Керамические товары.

Глина. Поливной товаръ. Тяжелый фаянсъ. Тонкий фаянсъ. Фарфоръ. Каменная посуда.

7. Руды, металлы и сплавы.

Чугунъ, сталь и железо. Медь, латунь, бронза.

8. Прядильные сырые товары. 

Хлопокъ. Ленъ, Пенька. Джутъ. Шерсть. Шелкъ. Суррогаты.

9. Мануфактурные товары.

Понятие о прядении. Пряжа и нитки. Понятие о тканяхъ. Виды переплетений и тканей. Отделка тканей.

10. Кожевенные товары.

Шкуры и дубильные материалы. Кожа дубленая. Сыромять. Замша.

11. Пищевые товары.

Зерновые хлеба. Мука и крупа. Молоко, масло, сыръ. Мясо.

12. Бумажные товары. 

Материалъ для производства бумаги: тряпье, древесная масса, целлюлеза и др. Понятие о производстве бумаги. Сорта бумаги.


Коммерческая арифметика.

3- й классъ.

(3 урока въ неделю)

Процентныя вычисления. Понятие о проценте, процентныхъ деньгахъ и капитале. Нахождение процентовъ отъ простыхъ и именованныхъ чиселъ. Вычисление интересовъ за годы, месяцы и дни. Процентное число. Постоянный делитель данной таксы. Вычисление интересовъ съ несколькихъ капиталовъ посредствомъ процентныхъ чиселъ. Вычисление интересовъ раз-


55


ложениемъ процентной таксы, числа дней и капитала. Определение капитала, % таксы и времени. Проценты со ста, на сто и во сто. Случаи применения ихъ.
Товарныя вычисления. Весъ брутто, тара, нетто. Различные виды тары. Определение веса тары въ зависимости отъ способа ея обозначения. Скидка съ веса. Вычисление стоимости товаровъ при покупке и продаже товара непосредственной и чрезъ комиссионеровъ. Скидка со стоимости и прибавление интересовъ. Расходы по доставке товаровъ. Общия сведения о превозке товаровъ по железнымъ дорогамъ и водой. Форма и составление покупныхъ и продажныхъ счетовъ.
Процентныя бумаги. Понятие объ акцияхъ и облигацияхъ. Номинальная и курсовая цена акций и облигаций. Курсъ альпари, ажио и дизажио. Купоны при акцияхъ и облигацияхъ. 5% Государственная рента. Биржевыя бюллетени. Определение стоимости процентныхъ бумагъ съ текущими купонами и безъ текущихъ купоновъ. Куртажъ и комиссия при покупке и продаже процентныхъ бумагъ.
Вексельныя вычисления. Понятие о векселе. Существенныя принадлежности векселя. Сроки векселей и ихъ определение. Передача векселей. Виды передаточныхъ надписей. Учетъ одного и несколькихъ векселей. Замена несколькихъ векселей съ разными сроками однимъ. Дамно и порто.

4- й классъ.

(3 урока въ неделю)

Приближенныя вычисления.
Калькуляция товаровъ: покупная и продажная, простая и сложная.
Цепное правило.
Монетныя вычисления. Различные денежные материалы. Понятие о пробе. Проба русская, метрическая и английская. Преобразование пробы одной системы въ пробу другихъ. Вычисление пробы и сплава. Монетныя единицы и понятие о монетныхъ стопахъ. Полноценныя и разменныя монеты. Ремедиумъ веса и пробы монетъ. Монетныя системы России, Франции, Германии и Англии.
Контокорренты. Прогрессивный способъ ведения контокоррентовъ, регрессивный и гамбургский. Разныя таксы по 


56


дебету и кредету. Досрочное заключение контоеоррентовъ. Изменение % таксы въ течение контокоррентнаго периода. Контокорренты со сроками, заходящими за контокоррентный периодъ (красныя числа).
Вексельно-курсовыя вычисления. Понятие о переводномъ векселе и участникахъ его. Девизы. Вексельный курсъ. Покупка и продажа девизъ.

Бухгалтерия.

3- й классъ.

(3 урока въ неделю)

Понятие о предприятии. Назначение и определение бухгалтерии.
Торговые обороты. Мена, какъ основная форма оборотовъ. Группировка оборотовъ. Счета и ихъ подразделение. Дебетъ и кредитъ. Основной законъ счетоводства. Запись различныхъ торговыхъ оборотовъ.
Оборотная ведомость. Балансъ. Оправдательные документы. Книги и ихъ классификация. Ежедневный журналъ. Журнальныя статьи и ихъ составныя части. Переносы. Отметки на документахъ. Ежедневная главная книга и порядокъ ведения ея. Отличительное свойство коллективныхъ счетовъ. Вспомогательныя книги и ихъ схемы. Месячное заключение книгъ и его составныя части. Ошибки, ихъ нахождение и исправление. Годовое заключение книгъ. Фактическая поверка наличности. Поверка личныхъ расчетовъ. Выходъ прибылей и убытковъ по отдельнаго рода счетамъ. Распределение прибылей и убыковъ по двумъ смежнымъ отчетнымъ периодамъ. Заключение книгъ тремя способами: счетомъ баланса, счетомъ капитала и сальдами. Открытие книгъ теми же тремя способами. Инвентарь, его виды и отличие отъ баланса. Составление отчета.

4- й классъ.

(5 уроковъ въ неделю)

Различные способы ведения книгъ. Учетъ предприятий единоличныхъ. Учетъ капитала, торговых и домашнихъ рас-


57


ходовъ, пибылей и убытковъ. Учетъ наличныхъ денегъ. Счетъ кассы въ главной книге. Приходныя и расходныя кассовыя книги. Кассовые ордера. Кассовая отчетность. Учетъ движимаго имущества. Счетъ движимаго имущества въ главной книге. Книга движимаго имущества. Способы погашения стоимости движимаго имущества: непосредственный и путемъ образования капитала погашения. Погашение расходовъ по устройству и открытию предприятия. Учетъ товаровъ. Товарныя книги и ихъ схемы. Амбарныя книги. Влияние назначения товарныхъ ценъ на запись товарныхъ оборотовъ. Заказъ товаровъ. Расходы по покупке и продаже товаровъ. Запись полученныхъ и отправленныхъ товаровъ. Расчеты съ разными лицами и учреждениями: съ продавцами, покупателями, подрядчиками, поставщиками, служащими, подотчетными и другими лицами. Учетъ процентныхъ бумагъ въ главной книге и въ книге процентныхъ бумагъ. Запись облигаций съ текущими купонами и безъ нихъ. Выводъ результата по счету процентныхъ бумагъ. Счетъ акций. Хранение и залогъ процентныхъ бумагъ. Ссуды подъ прцентныя бумаги и товары. Учетъ векселей въ главной книге и во вспомогательныхъ книгахъ. Дисконтъ, инкассо и пртестъ векселей. Текущие счета. Запись оборотовъ по текущимъ счетамъ. Переводы. Учетъ недвижимаго имущества и его эксплоатация. Покупка, продажа и залогъ недвижимаго имущества. Торговля оптовая, розничная и мелочная. Выводъ результата отъ розничной торговли. Понятие о торговле местной, иногородней, внутренней и внешней. Расчеты съ иностранными фирмами. Комиссионная торговля. Торговля въ долгъ съ другими лицами. Особенности учета въ товариществахъ полныхъ, на вере и акционерныхъ обществахъ. 

Коммерческая корреспонденция.

4- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Общия понятии о коммерческой корреспонденции. Особенности коммерческой корреспонденции. Условныя техническия выражения и сокращения въ коммерческой корреспонденции.


58


Бумага деловой корреспонденции. Части коммкрческаго письма и ихъ расположение. Копирование писемъ. Хранение писемъ. Книга почтовыхъ расходовъ. Входящий и исходящий журналъ. Книга заказовъ и др.
Циркуляры. Письма, касающиеся возобновления сношений, предложения услугъ, вступления во взаимныя сношения. Предложение личныхъ услугъ. Письма осведомительныя. Письма рекомендательныя и аккредитивы. Переписка по товарнымъ деламъ. Переписка по вексельнымъ деламъ. Переписка по контокоррентнымъ деламъ. Переписка по покупке и продаже процентныхъ бумагъ. Знакомство съ формами полномочия, доверенности и ручительства.

Коммерция въ связи со сведениями по торговому и промышленному законодательству.

(2-й класс 2 урока и 3-й классъ 2 ур. въ неделю)

1. Основныя понятии изъ политической экономии.
Потребности, блага, полезности и ценности. Понятие о хозяйственной деятельности и о хозяйстве. Виды хозяйства (частное, общественное и народное). Понятие о производстве; факторы производства: природа, труд и капиталъ. Понятие о хозяйственномъ труде. Условия большей производительности труда. Выгоды соединения и разделения труда. Понятие о капитале. Капиталъ основной и оборотный. Роль капитала въ современномъ хозяйстве. Машины и ихъ значение. Понятие о доходе. Валовой и чистый доходъ. Происхождение ценъ и экономическая задача мены. Обменъ натуральный и денежный. Понятие о деньгахъ. Рынокъ Цена и отличие ея отъ ценности. Влияние спроса и предложения на колебание ценъ. Равновесие между производствомъ и потреблениемъ и нарушение этого равновестия.
2. Торговля и ея виды
Определение, сущность и значение торговли. Главнейшие моменты развития торговли. Внутренняя, внешняя и транзитная торговля. Оптовая, розничная, мелочная, развозная и разносная торговля. Специальные, универсальные и пересылочные магазины; экономическия и коммерческия основания ихъ деятельности. Торговля на обще-


59


ственныхъ началахъ (кооперативная) и ея значение. Рыночная, базарная и ярмарочная торговля. Какой должна быть техническая и экономическая организация крытаго рынка. Его преимущества передъ базаромъ. Ярмарки, ихъ история и современное состояние.
3. Торговые деятели: самостоятельные, вспомогательные и 
посредники.Торговец и купецъ. Ограничения въ ведении торговли. Торогвопромышленные служащие. Приказчики. Доверенность полная и ограниченная, общая и частная. Торговое представительство. Наемъ приказчиковъ, ихъ права и обязанности. Торговые посредники: маклеры, агенты, комиссионеры, экспедиторы и коммивояжеры. Значение института вояжеровъ во внутренней и внешней торговле. Торговые ученики и практиканты. 
4.Форма предприятий: Торговя предприятия. Разделение предприятий на единоличныя и товарищеския. Артели. Товарищество полное и на вере; открытие товариществъ. Права и обязанности товарищей и вкладчиковъ. Акционерныя компании; ихъ возникновение. Основной капиталъ, акции и ихъ виды, девидентъ. Облигации. Тиражъ. Органы акционенаго общества: общее собрание, правление, ревизионная комиссия.
5. Предметы торговли. Товары въ тесномъ смысле. Меры и весъ. Марки. Товарные знаки: клейма, этикеты и др.
6. Торговя операции. Открытие торгового заведения и действия съ нимъ связанныя. Условия, которымъ должно отвечать помещение для торговаго предприятия. Фирма и ея значение. Защита фирмы, вывеска, торговыя книги и ихъ значение. Циркуляры. Реклама, ея значение и виды. Покупка и продажа товара. Форма совершения договора купли-продажи. Время и место сдачи товара. Приемъ и поверка товара; его качество и количество. Уступки и скидки съ цены и съ веса. Способы обозначения ценъ своей и продажной. Виды купли-продажи: покупка по образцу или пробе. Покупка на пробу, покупка подъ условиемъ предварительнаго испытания или осмотра; покупка съ аукциона. Поставка и подрядъ. Запродажа. Поручительство, задатокъ и неустойка. Договоры между отсутствующими. Способы ведения торговли: запросъ и прификсъ. Значение быстраго оборота капитала при малой прибыли. Необходимость знания рынка и вкусовъ покупателей. Конкуренция. Покупка и продажа товаровъ черезъ посредниковъ. Лимиты. Ручательная комиссия. Права и обязанности


60


комиссионера и комитета. Прекращение договора комиссии. Переходъ предприятия въ другия руки путемъ продажи и наследования. Понятие о наследовании и его видахъ. Прекращение торговаго предприятия добровольное и вынужденное. Торговая несостоятельность; администрация и конкурсъ. Виды и последствия несостоятельности. Мировая сделка.
7. Передвижение товаровъ. Способы доставки товаровъ. Железнодорожная перевозка. Накладная и дубликатъ. Местное и прямое сообщение. Перевозка грузовъ большой и малой скорости. Понятие о железнодорожныхъ тарифахъ и уменье пользоваться таблицами. Права и обязанности железныхъ дорогъ и грузохозяевъ. Ссуды, выдаваемыя железными дорогами. Перевозка по воде. Путевые документы. Аварии.
8. Способы расчетовъ и средства платежа. Расчеты наличными, векселемъ, чекомъ, трансфертомъ, преводомъ и наложениемъ платежа. Деньги. Монетныя системы. Бумажныя деньги. Понятие о кредите. Кредитъ личный и вещественный. Значение кредита для потребителя, торговца и промышленника. Условия, благоприятствующия развитию кредита. Кредитные документы. Процентныя бумаги. Простой вексель: его форма и необходимыя принадлежности. Ограничения въ выдаче векселей. Передача векселей и передаточныя надписи. Сроки платежа. Протестъ въ неплатеже и взыскание по векселямъ. Переводные векселя: отличие ихъ отъ простыхъ. Акцептъ. Протестъ въ неприятии. Образцы и копии. Иностранные векселя. Вексельные расчеты и вексельные курсы.
9. Страхование и хранение товаровъ. Значение и виды страхования. Страхование товара на месте и въ пути. Полисъ. Страховая сумма и премия. Права и обязанности страхователя и страховщика. Понятие о торговой поклаже. Товарные склады и ихъ значение. Операции, совершаемыя товарными складами. Простыя и двойныя свидетельства. Залогъ и продажа товара, находящагося въ складе. Элеваторы и ихъ влияние на правильную организацию хлебной торговли. Склады-холодильники местные и передвижные. Иъ роль на установление ценъ на предметы питания. 
10. Учреждения, содействующия развитию торговли. Биржи и ихъ развитие для торговли. Предметы биржевой торговли. Биржевое общество. Биржевой комитетъ. Арбитражная комиссия. Биржевые маклеры. Важнейшия биржевыя сделки. 


61


Биржевой курсъ и причины его колебания. Биржа, какъ представительное учреждение. Банки и ихъ значение для торговли. Виды банковъ и главныя банковыя операции. Расчетныя палаты и ихъ значение. Определение кредитоспособности. Торгово-промышленныя и экспортныя палаты. Периодическия промышленныя выставки и ихъ значение для торговли. Торговые музеи, ихъ назначение и организация. Выставки товарныхъ образцовъ, справочныя бюро и другия учреждения при музеяхъ. Консульства. Почта, телеграф и телефонъ.
11. Налоги, касающиеся торговли и промышленности. Общия сведения о налогахъ и пошлинахъ. Промысловый налогъ. Понятие о гербовомъ сборе. Сборъ съ доходовъ отъ денежныхъ капиталовъ. Таможенный тарифъ. Таможни. Таможенныя ставки общия и конвенционныя. Способы взимания таможенныхъ пошлинъ. Торговый балансъ. Таможенное покровительство и его значение. Зачетная квитанция. 
12. Законы, касающиеся торговли. Общия понятия о государстве и законе. Торговые законы и торговые обычаи. Понятие о гражданскомъ и торговомъ судоустройстве и судопроизводстве.

Коммерческая география

4- й классъ.

(3 урока въ неделю)

Понятие о коммерческой географии. Территория России. Границы. Климатъ и почва, значение ихъ для земледелия.
Население Российской Империи, численность, рождаемость, смертность и естественный прирост, плотность. Разделение населения по полу и возрасту, месту жительства и роду занятий. Сословный, племенной и вероисповедный составъ населения. Переселенческое движение. 
Народное образование (начальное, среднее, высшее).
Затраты государства на народное образование.
Пути средства сообщений.
Значение путей сообщения для торговли и промышленности. Подразделение ихъ на естественные и искусственные, внешние и внутренние.


62


Влияние морей на экономическое развитие народовъ. Краткий обзоръ океановъ и более подробный обзоръ русскихъ морей. 
Обозрение торговыхъ флотовъ важнейшихъ государствъ. Русское торговое мореходство. Каботажъ. Русския гавани. Внутренние водные пути сообщения. Речной флотъ и внутреннее судоходство въ России.
Железныя дороги и ихъ значение. Способы постройки и эксплоатации железныхъ дорогъ. Длина и густота железнодорожной сети. Подвижной составъ и работа железныхъ дорогъ. Стоимость постройки и доходы железныхъ дорогъ. Грунтовыя и шоссейныя дороги. Почта, телеграфъ и телефонъ.

Добывающая промышленность.

Роль добывающей промышленности въ России.
Распределение земли по угодьямъ. Землевладение и землепользование.
Система и техника земледелия. Культура хлебныхъ знаковъ. Площади посевовъ, сборъ хлебовъ, урожайность, отношение сбора хлебовъ къ населению.
Культура техническихъ растений. Возделывание льна и конопли. Хлопководство, табаководство, производство свекловицы.
Плодоводство и огородничество, виноградарство, культура чая и свекловицы. Лесной промыселъ и лесоводство.
Скотоводство. Крупный рогатый скотъ. Молочное хозяйство. Коневодство, овцеводство, свиноводство, птицеводство, пчеловодство, рыбоводство, рыболовство, звероловство.
Горная и горнозаводская промышленность. Значение ея въ горной промышленности России. Каменно-угольная и железо-делательная промышленность. Добыча меди, олова, марганцевой руды. Добыча нефти и соли. Добывание благородныхъ металловъ.

Обрабатывающая промышленность.

Общая характеристика и условия ея развития. Обработка волокнистыхъ веществъ, питательныхъ продуктовъ, Металловъ, дерева, животныхъ продуктовъ. Писчебумажное, керамическое и химическое производства. Кустарная промышленность. Отхожие промыслы.


63


Внутренняя торговля России.

Общая характеристика внутренней торговли России.
Ямарочные районы России и главныя ярмарки. Постоянная торговля. Организация торговыхъ предприятий. Кредитныя и страховыя учреждения. Отделтные виды постоянной торговли, какъ напримеръ хлебомъ, лесомъ и некоторымъ др.

Внешняя торговля России.

(Общая характеристика). Статистика мировой торговли. Вывозъ жизненныхъ продуктовъ, сырья и обработанныхъ изделий. Ввозъ иностранныхъ товаровъ въ Россию. Торговый балансъ.

Государственное хозяйство России.

Общая характеристика. Государственные расходы. Источники государственныхъ доходовъ (казенныя имущества, правительственныя регалии, налоги, пошлины, займы). Государственный долгъ.

Каллиграфия.

Приготовительный классъ.

(3 урока въ неделю).

1. Приготовление и выборъ необходимыхъ учебныхъ пособий и принадлежностей къ началу занятий.
Значение правильнаго положения крпуса учащагося при письме не только по отношению къ достижению хорошихъ результатовъ обучения письму, но особенно въ гигиеническомъ отношении.
Положение корпуса пишущаго (посадка). Положение ногъ. Положение тетради. Положение рукъ пишущаго. Положение кисти пишущей руки. Держание вставочки (размещение пальцевъ). Положение ращепа пера и его движения.
2. Упражнения карандашемъ (гимнастика пальцевъ, свободное движение предплечья). Подготовительныя упражнения карандашемъ къ 1-й группе простыхъ строчныхъ прямолинейныхъ буквъ (медленныя и скорыя), по такту и безъ такта.


64


3. Письмо элементовъ 1-й группы и буквъ русскаго алфавита перомъ, въ генетическомъ порядке, совместно съ развитиемъ глазомера, по графической сетке, въ исключительныхъ слчаяхъ состоящей изъ горизонтальныхъ и редкихъ наклонныхъ линий, определяющихъ точную высоту и наклонъ, съ указаниемъ на побобныя буквы немецкаго языка. Тактический счетъ ихъ. Цифры 1-й группы. Объяснение письма словъ. Письмо словъ по счету и безъ счета.
4. Подготовительныя упражнения карандашемъ ко 2-й группе строчныхъ овальныхъ буквъ. Письмо элементовъ 2-й группы совместно съ развитиемъ глазомера. 2-я группа строчныхъ овальныхъ буквъ, въ генетическомъ порядке съ указаниемъ на подобныя немецкия. Ихъ тактический счетъ. Цифры 2-й группы. Знаки препинания. Объяснение письма словъ 2-й группы и письмо словъ русскаго и немецкаго языковъ.
5. Письмо элементовъ 3-й группы совместно съ развитиемъ глазомера. 3-я группа строчныхъ буквъ въ генетическомъ, ихъ счетъ, съ указаниемъ на подобныя немецкия. Арифметические знаки. Объяснение письма словъ и письмо словъ. Объяснение остальныхъ немецкихъ буквъ. Связное письмо строчныхъ буквъ.
6. Письмо элементовъ прописныхъ буквъ. Прописныя буквы 1-й группы русскаго алфавита, ихъ счетъ и сходныя съ ними немцкия.
7. Прписныя буквы 2-й группы русскаго алфавита, ихъ счетъ и сходныя съ нимъ немецкия.
8. Прописныя буквы 3-й группы русскаго алфавита, ихъ счетъ и сходныя съ ними немецкия. Письмо остальныхъ немецкихъ буквъ.
9. Письмо съ прописными буквами: названий городовъ, именъ. Пословицы. Списывание съ печатнаго текста на русскомъ языке.
10. Письмо названий городовъ и письмо пословицъ по более узкимъ горизонтальнымъ линейкамъ – безъ наклонной линии.
11. Упражнения въ связномъ письме элементовъ и строчныхъ буквъ по счету и безъ счета.
12. Письмо словъ и короткихъ фразъ на каждую прописную букву русскаго и немецкаго алфавита.


65


13. Письмо цифръ. 
14. Письмо съ прописей русскихъ и немецкихъ.
15. Списывание съ печатнаго текста на русскомъ и немецкомъ языкахъ.
16. Письмо подъ диктовку.
17. Упражнения въ скорописи по одной линейке.
18. Письмо подъ диктовку и списывание съ печатнаго текста на русскомъ языке.

1- й класъ.

(2 урока въ неделю)

1. Письмо подъ диктовку и списывание съ печатнаго текста на русскомъ и немецкомъ языкахъ.
2. Ознакомление съ формами буквъ наиболее удобными въ обыкновенной скорописи.
3. Ознакомление съ транспорантами и разлиновкой.
4. Письмо по транспоранту съ печатнаго текста и подъ диктовку.
5. Письмо бухгалтерскихъ формъ, корреспондентскихъ писемъ и пр.
6. Упражнения въ письме тупымъ перомъ.
7. Изучение алфавита шрифта ronde.
8. Письмо тупымъ перомъ всевозможныхъ коммерческихъ надписей, заголовковъ и фразъ. (Тетрадь по двумъ узкимъ линейкамъ).

Рисование.

Приготовительный классъ.

(3 урока въ неделю)

Рисование карандашемъ несложныхъ плоскихъ предметовъ изъ окружающей обстановки и природы, приближающихся по своимъ очертаниямъ къ квадрату, прямоугольнику, треугольнику, ромбу, кругу, правильнымъ многоугольникамъ, овалу и эллипсису съ натуры и по памяти.
Составление изъ пройденныхъ геометрическихъ фигуръ различныхъ узоровъ.


66


Вводится раскраска, сначала цветными карандашами, потомъ акварельными красками. Изображение силуэтовъ простыхъ по форме предметовъ.
Ознакомление учащихся время отъ времени съ картинами русскихъ художниковъ.

1- й классъ.

(2 урока въ неделю)

Изображение простыхъ предметовъ трехъ измерений въ перспективныхъ сокращенияхъ, приближающихся по своимъ формамъ къ геометрическимъ теламъ. (Перспектива наблюдательная).
Исполнение съ натуры проекционныхъ набросковъ изучаемыхъ формъ трехъ измерений, съемка съ простейшихъ предметовъ.
Составление украшений. Ознакомление учащихся съ сущностью и значениемъ орнамента, съ ритмомъ и симметрией.
Упражнения въ окраске акварельными красками.
Изображение силуэтовъ более сложныхъ по форме предметовъ.
Ознакомление учащихся съ произведениями живописи, скульптуры и архитектуры (по снимкамъ).


67


Изъ отчетовъ преподавателей.

1. Законъ Божий.

Программа по Закону Божию во всехъ классахъ выполнена полностью, какъ въ 1912-13, такъ и въ 1913-14 учебн. Году.

2. Русский языкъ.

Приготовительный классъ.

1912-13 уч. годъ. Шести недельныхъ уроковъ четыре употреблялсь на грамматику и два на объяснительное чтение. Такъ какъ Педагогический Комитетъ придаетъ грамматике въ торговой школе главнымъ образомъ служебное значение, то, при прохождении этимологии, преподавательобращалъ особенное внимание на правописание отдельныхъ словъ и окончаний. Каждый урокъ грамматики сопровождался письменными упражнениями въ виде предупредительныхъ диктантовъ по зрит. способу. Каждое правило правописания вводилось чисто-практическимъ путемъ и сразу же закреплялось на уроке несколькими прдиктованными фразами, которыя ученики заносили въ свои тетради. Дома же ученики самостоятельно исполняли упражнение на выведенныя правила.
На урокахъ объяснительнаго чтения ученики читали отрывки изъ художественныхъ произведений по хрестоматии Острогорскаго «Живое слово», ч.1 и разбирались въ некоторыхъ стихотворенияхъ, которыя потомъ учили дома наизусть. Изучение художественныхъ отрывковъ почти всегда связывалось съ разработкой какой либо темы для изложения, которая потомъ и выполнялась учениками въ классе или дома. Также на урокахъ объяснительнаго чтения разрабатывались устно и такия темы, предметами которыхъ служили известныя


68


жизненныя явления, въ сфере которыхъ приходилось вращаться учащимся: - прогулка, вечеръ въ школе, праздникъ и т. п. Разработанныя темы опять же излагались учениками письменно въ классе и дома. Такимъ образомъ учениками въ течении 1912-13 учебнаго года были исполнены, кроме грамматическихъ работъ, работы на следующия темы: Какъ я держалъ экзаменъ въ Тоговую школу. Какъ я провелъ Рождество. Орелъ въ неволе. О чемъ думалъ Коля и Колька передъ Рождествомъ. На ярмарке въ Вологде. Какъ мы добывали углекислый газъ. Весной. На пожаре. Въ кинематографе. Зимой. Любовь животныхъ къ своимъ детямъ. Мой домъ и моя семья. Юбилейный вечеръ въ Торговой школе. Подвигъ Ивана Семенова. На рыбной ловле. Материнская любовь. Летомъ. Озеро. Ледоходъ. Осенью. Какъ я провелъ масленицу. Возвращение рыбака. Первый день въ Торговой школе. Какъ я проводилъ Пасху.
Прочтены и разобраны отрывки изъ следующихъ произведений: «Кусака» - Андреева. «Сигналъ» - Гаршина. «Оврагъ» - Григоровича. «Поймалъ вора» - Даля. «Наши животныя» - Достоевскаго. «Мальчикъ у Христа на елке» - то же. «Козелъ и лисица» - Измайлова. «Убитая птичка» - Кайгородова. «Слепой и его подруга» - Короленко. «Лисица и виноградъ» - Крылова. «Приемышъ» - Мамина-Сибиряка. «Ваня шарманщикъ» - Одоевскаго. «На пожаре» - Пушкина. «Часовой» - Сурикова. «Муму» - Тургенева «Бежинъ лугъ» - то же. «Осень въ деревне и городе» - Ушинскаго. «Орелъ и кошка» - то же. «Песня птички» - то же. «Ванька» - Чехова. «Белолобый» - то же. «Коля и Колька» - Чирикова. Выучеы наизусть следующия стихотворения: «Перелетная птичка» - Пушкина. «Солнце и месяц» - Полонскаго. «Лебедь, щука и ракъ» - Крылова. «Ворона и лисица» - то же. «Зимняя ночь въ деревне» - Никитина. «Часовой» - И. Сурикова. «Изба» - И. Огарева. «Детсво» - И. Сурикова. «Зимняя дорога» - Пушкина. «Весенния воды» - Тютчева. «Мартышка и очки» - Крылова. «Казачья колыбельная песня» - Лермонтова. «Любопытный» - Крылова. «Слонъ и моська» - то же. «Христосъ Воскресъ» - А. Майкова. «Колокольчики мои» - гр. А. Толстого. «Где гнутся надъ омутомъ лозы» - гр. А. Толстого.


69


1913-14 уч.г. Первые три урока я посвящалъ беседамъ для сообщения некоторыхъ предварительныхъ сведений, которыя являются какъ бы введениемъ въ предметъ русскаго языка. Какое содержание имеютъ эти беседы и какую цель они преследуютъ, можно видеть изъ перечня техъ вопросовъ, которые предлагаются классу при повторении этихъ сведений, - изъ чего состоитъ наша речь? что такое русский языкъ?. что значитъ знать русский языкъ? когда начинается обучение родному языку и какъ? для чего служитъ языкъ? какъ заявляетъ ребенокъ, не умеющий говорить, о своихъ чувствахъ и желанияхъ? Всегда ли люди передавали свои мысли при помощи словъ? Какъ передавали свои мысли самые древние люди? Какъ называются эти люди? Кто теперь точно такъ же, какъ они передаютъ свои мысли? Какъ лучше передавать свои мысли при помощи словъ или отдельныхъ звуковъ и телодвижений? Изъ чего состоитъ слово? Всякое ли соединение звуковъ образуетъ слово? Что необходимо для образования слова? Что составляется изъ словъ? Что выражается въ каждойц речи?
Эти краткия сведения изъ истории языка и о значении его я считаю необходимымъ предпослать въ начале курса, такъ какъ они являются вполне доступными для понимания учениковъ этого класса и даже больше – ученики очень интересуются этими сведениями.
После этого краткого введения въ предметъ следуетъ изучение состава простого предложения путемъ анализа его, а также путемъ развития его въ распространенное предложение.
Приемъ изучения этимологическихъ формъ былъ чисто практический и проводился онъ путемъ зрительно-звуковыхъ диктантовъ, устнаго разбора, а также исполнения домашнихъ работъ, которыя носили большею частью характеръ списывания съ орфографической прописи Зачиняева съ подчеркиваниемъ техъ или иныхъ формъ или ихъ окончаний. Три-четыре раза въ каждую треть производились проверочные диктанты, которве после проверки преподавателемъ всегда разбирались въ классе и попутно выяснялись допущенныя учениками ошибки. 
Письменныя работы по изложению срстояли въ начале года изъ переложения небольшихъ разсказовъ и басенъ. Ра-


70


боты эти исполнялись сообща всемъ классомъ. По прочтении рассказа ученики последовательно расчленяли его на отдельныя мысли, а потомъ имъ предлагалось выразить эти мысли. Наиболее удачное выражение со стороны ясности, краткости и красоты записывалось на классную доску, после чего все ученики записывали это выражение себе въ тетрадь. И такъ, выражение за выражениемъ, составлялся разсказъ, правда совершенно одинаковый у всехъ учениковъ, но при этомъ избегались почти совершенно ошибки, которыя такъ многочисленны обыкновенно въ самостоятельныхъ изложенияхъ учениковъ этого возраста. Преследуя выработку стиля, подобное ведение работъ не опускаетъ изъ виду не одну орфографическую сторону, но и синтаксисъ, такъ какъ правильное расчленение рассказа на отдельныя последовательныя мысли научаетъ учениковъ употреблению точки. После ряда этихъ работъ ученики исполняютъ самостоятельно переложения небольшихъ разсказовъ, а затемъ приступаютъ къ изложению по картинкамъ изъ альбомовъ Гречушкина, Боровича и др. Первыя изъ этихъ работъ имеютъ такой же общеклассный характеръ, какъ и предыдущия, а потомъ исполняются учениками вполне самостоятельно. Въ конце года предлагались ученикамъ, после предварительныхъ съ нимъ беседъ, изложения более самостоятельнаго характера, какъ напримеръ: «Какъ я провожу учебный день», «Весной», «Моя семья», но такихъ работъ было не много. 
Изъ шести уроковъ въ первой половине года, 3 урока посвящались грамматике, 2 урока – чтению, 1 урокъ – работамъ по изложению, а во второй половине года число уроковъ грамматики было увеличено на одинъ, за счетъ чтения. Наиболее слабые въ орфографии ученики по определению комиссии исполняли дополнительныя работы, состоящия изъ ежедневнаго списывания съ прописей.

Первый классъ.

1912-13 уч. год. По русскому языку въ курсъ 1-го класса входитъ изучение непройденной въ приготовительномъ классе части этимологии, синтаксисъ и некоторые произведения выдающихся русскихъ авторовъ. Изъ этимологии пройдено: учение о залогахъ и затруднительныя правила правописания наречий, предлоговъ и союзовъ. Курсъ грамматики проходился


71


практическимъ путемъ, причемъ письменныя работы грамматическаго характера приходилось выполнять главнымъ образомъ на урокахъ, что естественно замедляло прохождение курса. Изъ курса синтаксиса удалось поэтому выполнить толко следующее: повторенъ путемъ разбора курсъ приготовительнаго класса (составъ простого предложения) и далее пройдено – слова обращения, приложение, слитное предложение, составъ сложнаго предложения по способу подчинения, предложение вносное.
При прохождении синтаксиса преследовалась главнымъ образомъ практическая строна, - приобретение навыка въ возможно быстромъ ориентировании при разстановке знаковъ, что достигалось путемъ письменныхъ классныхъ упражнений съ предварительнымъ анализомъ простыхъ и сложныхъ предложений.
Теоретическая часть стнтаксиса, не имеющая непосредственнаго отношения къ правиламъ разстановки знаковъ препинания, или слкращалась, или выпускалась. Такъ, знакомя съ формами придаточныхъ полныхъ и сокращенныхъ предложений, съ ихъ главными признаками отличия, не требовалось отъ учениковъ запоминания всехъ способовъ ихъ сокращения, условий, при которыхъ они сокращаются, союзовъ, местоимений и наречий, которыми они начинаются. Не требовалось также знание всехъ способовъ выражения членовъ простого предложения, а преследовалось только то, чтобы ученикъ могъ правильно установить видъ данного предложения и его членовъ, указавъ какою частью речи они выражены и въ какой форме. (Цель, поставленную при изучении синтаксиса во главе угла, считаю достигнутой).
Изъ пяти недельныхъ уроковъ въ первой половине учебнаго года 2 урока употреблялись на грамматику, 2 на объяснительное чтение и 1 на работы по изложению; во второй половине учебнаго года – 3 урока на грамматику, 1 на чтение и 1 на изложение.
Усвоение правописания этимологическихъ формъ и синтаксическихъ оборотовъ достигалось путемъ зрительно-звукового диктанта, а теоретическия знания закреплялись путемъ разбора различныхъ синтаксическихъ построений, что всегда предшествовало написанию ихъ учениками.


72


Съ целию выяснения усвоено ли данное правило, приобрели ли ученики навыкъ въ применении этихъ правилъ, устраивались противоречивые диктанты числомъ отъ 3 до 4 въ каждую треть. Каждый диктантъ после проверки разбирался учениками въ классе, и попутно выяснялись допущенныя въ немъ ошибки.
Что же касается изучения некоторыхъ произведений выдающихся авторовъ русской литературы, то при этомъ существенныхъ отклонений отъ программы не было.
Письменныя работы по изложению въ начале учебнаго года состояли изъ простого переложения, съ предварительнымъ составлениемъ плана учениками, следующихъ повествовательныхъ произведений: «Ермила Гиринъ» , «Судъ Божий надъ епископомъ», баллада Жуковскаго, «Воспитание Чичикова» (по отрывку изъ поэмы «Мертвыя души»), «Восптание Илюши Обломова» по отрывку изъ романа «Обломовъ» Гончарова.
Цель этихъ работъ заключалась въ томъ, чтобы ученики научились въ большихъ по размерамъ отрывкахъ находить главную мысль, отличать существенное отъ несущественнаго, выбирать изъ него все то, что характеризуетъ главное лицо, выведенное въ отрывке.
Наконецъ во второй половине учебнаго года ученики писали изложения на данную тему по выработанному совместно на уроке плану: «Мое раннее детство и школьная пора до поступления въ торговую школу», «Зимния развлечения ученика», «Наступление весны» и другие.
Отстававшие по орфографии отъ класса ученики исполняли дополнительныя работы.
Въ 1913-14 учебномъ году въ первомъ классе занятия сосредоточивались на повторении этимологии и изучения синтаксиса простого предложения. Изъ пяти недельныхъ уроковъ на изучение грамматики приходилось 4 урока, и одинъ урокъ употреблялся на чтение, разборъ и разказыванье или заучиванье наизусть некоторыхъ произведений выдающихся авторовъ русской литературы. При прохождении грамматики преподавательница руководствовалась взглядомъ на нее, какъ на служебный предметъ , дающий учащимся возможность


73


орфографически и стилистически правильно излагать свои мысли. Поэтому выяснение грамматическихъ правилъ всегда сопровождалось письменными работами. На каждое правило писались зрительно-слуховые предупредительные диктанты, затемъ учащиеся списывали упражнения на данное правило изъ учебника грамматики и, наконецъ, переписывали задачи на то же правило изъ учебника и составляли самостоятельныя упражнения, состоящия изъ отдельныхъ предложений или даже небольшихъ разсказовъ. Проверочный диктантъ устраивался не более двухъ разъ ъ треть. Уроки объяснительнаго чтения большею частью заканчивались изложениями. Въ редкихъ случаяхъ ученики сами выискивали тему, большею же частью тема давалась преподавательницей. Изложения писались дома и въ классе. При исправлении изложений и сочинений преподавательницей обращалось главное внимание на стиль. На урокахъ объяснительнаго чтения обращалось внимание на выразительность чтения, правильность понимания и передачи. Сочинения были написаны на следующия темы: «Учитель Карлъ Ивановичъ», «Детство Павлуши Чичикова», «Какъ воспитывали Илюшу Обломова», «Каъ жилось мужику Антону», «Весна» (по картине), «Полевыя работы», «Экскурсия въ музей Общества изучения Севернаго края», «Что я слышалъ на первомъ уроке истории», «Случай изъ моей жизни», «Посещение булочной Смирнова», «Прогулка въ Осаново», «Занятия итальянцевъ», «Скотоводство въ Швейцарии», «Какъ надо обрабатывать почву для посева хлеба», «Какия книги я люблю читать», «Весна въ Вологде», «Ледоходъ», «Что хотели сделать для римскаго государства братья Гракхи», «Выставка картинъ въ Вологде», «Какъ я ловилъ рыбу», «За грибами».
Были выучены наизусть следующия произведения: «Волкъ на псарне» Крылова, «Курганъ» А. Толстого, «Лесъ» Кольцова, «Василий Шибановъ» А. Толстого, «Ахъ ты, бедность горемычная».
Некоторые ученики выполняли дополнительныя работы съ целью улучшить орфографию и почеркъ.

Второй классъ.

1912-13 уч. годъ. Какъ въ предыдущемъ году, въ основу занятий по русскому языку во 2-мъ классе было по-


74


ложено знакомство учениковъ съ произведениями следующихъ представителей русской литературы: Крылова, Грибоедова, Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Изучению произведений этихъ писателей въ первую треть учебнаго года посвящались 2 изъ трехъ недельныхъ часовъ.
Однако, въ виду общей слабой грамотности учениковъ, со второй трети года пришлось по постановлению Педагогическаго Комитета 2 урока въ неделю употребить на классныя устныя и письменныя занятия по грамматике, некоторымъ же ученикамъ дать сверхурочныя работы; такимъ образомъ для занятий литературой оставался одинъ часъ въ неделю. Въ виду такого малого количества времени чтение въ классе отрывковъ выдающихся произведений указанныхъ писателей съ попутнымъ разборомъ было совершенно невозможно, и ученикамъ предоставлялось знакомиться съ ними дома самостоятельно. Расказъ, руководимый преподавателемъ, долженъ былъ привести учениковъ къ выяснению идеи произведения и характера действующихъ лицъ. При этомъ обращалось внимание на планомерность въ развитии действия, связь отдельныхъ частей произведения и значение каждой изъ нихъ для выяснения основной идеи, а также на чисто художественныя достоинства поизведений, на литературное значение ихъ и ту общественную жизнь и бытовую обстановку, которыя въ нихъ отразились; вместе съ темъ указывались, где возможно, материалы для создания произведений, условия, способствовавшия ихъ возникновению, въ связи съ биографическми сведениями о писателяхъ. Более подробное знакомство съ произведениями со стороны ихъ общественной и литературной ценности, а также сведения о личности писателя, въ отношении особенностей его таланта и творчества, возможны были лишь въ 3-мъ классе, где ученики старше, развитее и способность понимания ихъ шире и глубже. Материалъ расположенъ былъ следующимъ образомъ. Крыловъ – Биография и сочинения его. Понятие о басне и происхождения ея. Первые баснописцы. Деление басенъ по группамъ и образцы каждой изъ нихъ. Языкъ басенъ. Значение Крылова въ русской литературе. Грибоедовъ – Биография и сочинение его «Горе отъ ума». Особенности его комедии по содержанию и форме. Значе-


75


ние Грибоедова въ литературе. Пушкинъ – Биография и литературная деятельность его. Лирическия призведения (образцы наизусть). Эпическия призведения: поэмы, повести и романъ (понятие о нихъ и разборъ). Драматическия сочинения. Значение Пушкина въ литературе. Лермонтовъ – Биография и сочинения его – лирическия и эпическия: (поэмы «Мцыри», «Демонъ»; песня «о купце Калашникове» и романъ «Герой нашего времени»). Гоголь – Биография и литературная деятельность. Повести: «Сорочинская ярмарка», «Ночь передъ Рождествомъ», «Майская ночь», «Тарасъ Бульба», «Старосветские помкщики», «Шинель» комедия, «Ревизоръ» и поэма «Мертвые души» (въ отрывкахъ).
Какъ уже было сказано, со второй трети учебнаго года боьшое внимание оращалось на повышение грамотности учениковъ, и занятиямъ грамматике русскаго языка уделены были 2 изъ 3 нед. часовъ. При довольно удовлетворительныхъ теоретическихъ познанияхъ, некоторые ученики совершенно не владели навыками правильнаго написания частей речи: одно и тоже слово писали то правильно, то съ ошибками, а между темъ, обративъ внимание ученика на неправильно написанное слово, въ большинстве случаевъ можно было установить, что онъ знаетъ, какъ следуетъ писать данное слово. Изъ этого наблюдения вытекала цель занятий грамматикой и способы возможнаго ея достижения: нужно было закрепить познания учениковъ путемъ создания соответствующихъ навыковъ; цель практическая, поэтому и занятия носили чисто практический характеръ. Предупредительный диктантъ съ разборомъ подобранныхъ примеровъ и выяснениемъ правилъ правописания способствовали сознательному отношению къ написанному и закрепления правильнаго написания словъ въ сознании ученковъ при помощи зрительныхъ и слуховыхъ впечатлений; практиковалось также списывание съ целью создания механическихъ навыковъ. На устныхъ урокахъ грамматики, при повторении этимологии, останавливались преимущественно на правилахъ правописания частей речи и другихъ имеющихъ отношение къ правописанию вопросахъ.
Для упражнения въ письменномъ изложении задавались сочинения на литературныя темы изъ пройденнаго курса и описания событий и впечатлений изъ жизни ученика.


76


Списокъ темъ для сочинений.

1. Мысли Крылова о воспитании.
2. Фамусовъ и Чацкий, какъ представители стараго и новаго поколения.
3. Что вызывало смехъ Чацкаго?
4. Петръ Великий по произведениямъ «Полтава» и «Медный всадникъ».
5. Столичное и провинциальное дворянство по роману «Евгений Онегинъ».
6. Чиновничество по произведениямъ Гоголя.
7. Въ лесу осенью.
8. Прогулка за городъ.
9. Катание съ горы.
10. Домой на каникуы.
11. Святочный вечеръ.
12. Школьный праздникъ.
13. Передъ праздникомъ (канунъ праздника).
14. На катке (на пруде).

Экзаменационная: «Праздникъ въ деревне» (праздникъ въ городе).

Въ 1913-14 учебномъ году въ основу преподавания русскаго языка во 2 классе было положено систематическое прохождение русской литературы, начиная съ Крылова и кончая Лермонтовымъ. Курсъ проходился по следующему плану:

Крыловъ. Биография его. Классификация басенъ. Языкъ басенъ. Значение Крылова въ русской литературе. Грибоедовъ. Биография. Комедия «Гореотъ ума». Идея комедии и характеръ главныхъ действующихъ лицъ. Значение комедии «Горе отъ ума». Пушкинъ. Биография по периодамъ, въ связи съ литературной деятельностью. Поэма – «Цыгане». Байронизмъ Пушкина. Поэма «Полтава». Идея ея. Поэма «Медный всадникъ». Отношение Пушкина къ Петру Великому. Романъ «Евгений Онегинъ». Жизнь столичнаго и провинциальнаго дворянства. Типъ «лишняго» человека. «Скупой рыцарь». Черты рыцарства въ немъ. «Борисъ Годуновъ». Идея трагедии. Характеры Бориса и Самозванца. Историческая сторона трагедии. «Капитанская дочка». Лирическия сочинения (наиболее легкия). Значение Пушкина въ литературе. Лермонтовъ. Биография, поэмы «Мцыри» и «Демонъ». Байронизмъ Лермонтова. Изъ романа «Герой нашего времени» разсказы «Бэла» 


77


и «Максимъ Максимычъ». Лирика Лермонтова. Основныя мотивы ея. Стихотворения: «И скучно, и грустно», «Парусъ», «Пророкъ», «Поэтъ», «Ангелъ», «Ветка Палестины», «Когда волнуется», «Первое января» и др.
Почти все указанныя произведения читались въ классе и разбирались учениками по вопросамъ, предлагавшимся преподавательницей. После разбора произведения самими учениками преподавательница дополняла сказанное учениками своими объяснениями. Попутно давалась историческая характеристика эпохи и необходимыя сведения изъ теории словесности (о басне, поэме, романе, комедии, драме, трагедии, лирич. сочиненияхъ).
Были выучены наизусть: басни Крылова – «Червонец», «Щука», «Крестьянинъ и змея»; изъ произведений Пушкина – «Памятникъ», «Поэтъ», «Поэту», «Монологъ Пимена», эпилогъ къ поэме «Полтава», «Воспитание Онегина»; «Парусъ» и «Ангелъ» Лермонтова и монологъ Чацкаго «А судьи кто»…
Занимались также повторениемъ синтаксиса простого предложения, придаточныхъ предложений и изучениемъ сочинения предложений. Цель – осмыслить разстановку знаковъ препинпния. Выяснение правилъ сопровождалось письменными работами, изъ котрорыхъ преобладали два вида: списывание изъ учебника и предупредительный зрительно-слуховой диктантъ.
Изъ трехъ уроковъ русскаго языка два уделялись на литературу и тольео одинъ на грамматику. Одного урока грамматики недостаточно для еще очень нетвердыхъ въ грамоте учениковъ, поэтому ученики сделали въ грамматике очень плохие успехи. Желательно увеличить число уроковъ русскаго языка во 2-мъ классе по крайней мере до 4-хъ.
Темы для сочинений во 2-мъ классе предлагались следующия: «Мои летния удовольствия», «Жизнь Фамусовскаго Общества», «Условия природы, способствующия развитию промышленности и торговли въ стране», «Какъ воспитывали Евгения Онегина, и съ какими познаниями онъ вступилъ въ жизнь», краткое содержание трагедии «Борисъ Годуновъ», «Петръ Великий и Мазепа», «Краткое содержание Полтавы», «Первые русские законы», «Чемъ отличались условия быта Суздальской Руси отъ условий жизни Киевской Руси», «Какъ образовалось Великорусское государство», «Каъ мы получили Малороссию», «Какие недостатки русской жизни осмеивалъ Крыловъ въ своихъ басняхъ», «Самозванец» (по трагедии Пушкина), «Почему Мцыри бежалъ изъ монастыря», «Весна».


78


3 – классъ.

Въ 1912-13 уч. году занятия литературой въ 3 классе основаны были на техъ же соображенияхъ, что были высказаны относительно 2-го класса. Изучались следующия произведения.
Тургенева – «Записки охотника», «Муму», «Рудинъ» и «Дворянское гнездо». Гончарова – «Обломовъ». Островскаго – «Свои люди – сочтемся», «Бедность не порокъ», «Гроза» и историческая драма «Козьма Захарычъ Мининъ-Сухорукъ», въ связи съ минувшимъ юбилеемъ трехсотлетия Дома Романовыхъ. Толстого – «Казаки», «Севастопольские разсказы» и «Война и миръ».
Большинство изучаемыхъ произведений было прочитано въ классе отрывками настолько, чтобы можно было на основании прочитанного иметь основныя положения для дальнейшаго более подробнаго разбора.
Большое внимание было обращено на обществененое значение изучаемыхъ произведений. Каждое произведение было поставлено въ связь съ общимъ ходомъ развития русскаго общества, такъ какъ связь съ общественной жизнью – одна изъ главнейшихъ особенностей нашей литературы, и кроме того, этимъ достигалась цельность и последовательность курса.
На урокахъ грамматики занимались, главнымъ образомъ, повторениемъ синтаксиса простого и сложнаго предложения на подобранныхъ примерахъ, которые диктовались, разбирались и записывались, причемъ требовалась правильная разстановка знаковъ препинания.
Для упражнения въ связномъ и последовательномъ изложении мыслей письменно, и для того, чтобы подробнее разобраться въ некоторыхъ вопросахъ литературы, ученики исполнили несколько письменныхъ работъ, преимущественно на литературныя темы.

Списокъ темъ для сочинений.

1. Мировоззрение мальчиковъ по разс. «Бежинъ лугъ».
2. Хорь и Калинычъ.
3. Какъ Тургеневъ исполнилъ свою «аннибаловскую» клятву?
4. Лишние люди.


79


5. Тема изъ «Обломова» 9каждому ученику была дана отдельная тема, такъ что въ общемъ эти темы исчерпывали содержание «Обломова», работы были прочитаны передъ классомъ).
6. Купечество, по соч. Островскаго.
7. Самодурство Дикого и Кабанихи (сравнительная характеристика).
8. Нравы города Калинова по «Грозе» Островскаго.
9. Светлый лучъ въ темномъ царстве по «Грозе».
10. Александръ и Наполеонъ (юбилейная).
11. Остатки языческой старины въ народныхъ обычаяхъ
12. Разсказъ (произвольное сочинение).
13. По одежде встречаютъ, а по уму провожаютъ.
14. Влияние профессии на человека.

Въ заключение считаю необходимымъ повторить пожелание моего предшественника, высказанное въ отчете прошлаго учебнаго года (отчетъ 1911-12 учеб. года стр. 39), что «нашей школе должно обратить особое внимание на крайне недостаточное количество уроковъ русскаго языка во 2-мъ и 3-мъ классе и признать пять недельныхъ уроковъ потребною необходимостью». Действительно, при 3-хъ недельныхъ урокахъ можно заниматься или только грамматикой, или только литературой, а не темъ и другимъ вместе. Втискивая въ три урока и то и другое, мы не дадимъ ученикамъ грамотности и не научимъ ихъ разбираться въ произведенияхъ родной литературы. Поступаютъ въ пиготовительный классъ въ бльшинстве случаевъ дети слабо подготовленныя; въ два года (пригот. и 1-й кл.) они не успеваютъ овладеть этимологией и синтаксисомъ и переходятъ во 2-й классъ, где, при пяти и шести ежедневныхъ урокахъ съ вечерними занятиями и многопредметностью, они совершенно не въ силахъ справиться съ наиболее труднымъ предметомъ – русской грамотностью, если еще добавить къ этому, что въ 2-хъ старшихъ классахъ центръ тяжести переносится на изучение литературныхъ образовъ, то станетъ вполне понятнымъ, что требовать отъ учащихся грамотности при такихъ условияхъ невозможно.
Въ 1913-14 учебномъ году въ основу преподавания русскаго языка въ 3-мъ классе было положено систематическое


80


прохождение русской литературы, начиная съ Тургенева и кончая Львомъ Толстымъ.
Курсъ проходился по следующему плану:
Тургеневъ. Биография. «Записки охотника». Ихъ значение для русской литературы и жизни. Романы «Рудинъ» и «Дворянское гнездо». Идеи этихъ романовъ. Характеристика героевъ. Гончаровъ. Биография. Романъ «Обломовъ». Характеры действующихъ лицъ. Значение романа. «Обломовщина». Островский. Биография. Комедии «Свои люди – сочтемся», «Бедность не порокъ», «Гроза». Типы самодуровъ. Значение Островскаго. Л. Н. Толстой. Биография. «Севастопольские разсказы». Взгляды Толстого на войну. «Казаки». Идея повести. Литература проходилась также, какъ и во второмъ классе.
Такъ какъ ученики 3-го класса оказались слабыми въ орфографии, то пришлось одинъ урокъ въ неделю уделить на повторение грамматики. Особенно долго при этомъ останавливались на правописании наречий, предлоговъ и союзовъ и коренныхъ словъ съ буквою «е», а также на отделении запятыми придаточныхъ предложений. Повторение велось такимъ образомъ: данный примеръ разбирался тщательно классомъ, затемъ записывался на доске однимъ изъ учениковъ, а остальными въ тетрадяхъ. Особенно слабымъ ученикамъ пришлось дать дополнительныя домашния работы, которыя состояли въ списывании правилъ и упражнений на правила изъ этимологии Петрова и синтаксиса Козьмина.
Для сочинений ученикамъ третьяго класса предлагались следующия темы: «экскурсия на фабрику Соколъ», «Положение рабочихъ железнодорожныхъ мастерскихъ», «Работы въ железнодорожныхъ мастерскихъ», «Посещение музея Общества изучения Севернаго Края», «Весна», «Гроза», «Хорь и Калинычъ», «Мировоззрение Касьяна съ красивой Мечи», «Воспитание Илюши Обломова», «Обломовщина», «Самодуръ въ произведенияхъ Островскаго», «Почему Катерина бросилась въ Волгу»? («Гроза»), содержание комедии «Свои люди – сочтемся», «Бедность не порокъ», «Положение крестьянъ при Петре Великомъ», «Россия временъ Петра Великаго и Екатерины II», Двумя учениками были прочитаны рефераты на тему «нужны-ли Рудины въ жизни?».


81


3. Немецкий языкъ.

Приготовительный классъ.

Уроки немецкаго языка въ приготовительномъ классе велись по наглядному методу. Заучивались названия предметовъ, находящихся въ классе или приносимыхъ преподавательницей. Когда накопилось небольшое количество словъ, приступили къ письму готическимъ шрифтомъ. Начавъ съ более простыхъ буквъ, перешли затемъ къ письму целыхъ словъ, уже известнымъ ученикамъ. Усвоивъ такимъ образомъ весь алфавитъ, приступили къ чтению написаннаго готическимъ шрифтомъ, после чего легко научились читать по печатному. 
Попутно давались элементарныя сведения изъ грамматики: относительно определеннаго и неопределеннаго члена, образования множительнаго числа именъ существительныхъ и склонения ихъ, спряжения въ Praesens u Imperativ вспомогательныхъ глаголовъ haben и sein, а также другихъ наиболее употребительныхъ глаголовъ.
Письменныя работы: списывание съ классной доски и съ книги, письмо подъ диктовку известныхъ словъ и выражений, ответы на вопросы изъ пройденнаго.
Пособия: Новый учебникъ немецкаго языка Н. К. Эрдель, ч. 1. (Пройдено 1-70).
Стенная картина Глезера и Пецольда «Die Wohnung».

1-й классъ.

Разговоры относительно дней недели, месяцевъ, временъ года, деревьевъ, сада и т. д. Чтение и переводъ съ немецкаго на русский небольшихъ статей, пересказъ ихъ по плану, составленному въ виде вопросовъ.
По грамматике спряжение глаголовъ въ Imperfektum, Perfektum и Futurum, образование именъчислительныхъ и степеней сравнения именъ прилагательныхъ, повторение склонения именъ существительныхъ.
Письменныя работы (готический и латинский шрифт). Списывание съ книгъ. Ответы на вопросы изъ пройденнаго. Письмо подъ диктовку известныхъ статей.


82


Пособия: Новый учебникъ немецкаго языка Н. К. Эрдель 1 ч., (пройдено 66-116).
Стенная картина Глезера и Пецольда «Der Fruhling», 1-я стенная картина изъ 1-й серии Калугина и Тарчевскаго.
Примечание. Въ 1913-14 учебномъ году число уроковъ немецкаго языка въ 1-мъ классе было сокращено на одинъ урокъ въ неделю: 4 урока вместо 5 уроковъ, вследствие чего пройдено на 10 параграфовъ меньше, чемъ въ предыдущемъ году.

2-й классъ.

Чтение и переводъ съ немецкаго связныхъ статей, пересказъ ихъ. Разговоры (по стеннымъ картинамъ) на темы: «Der Bauernhof» и «die Stadt». Заучивали стихотворение Гете «Erlkonig».

По грамматике прйдено: имя существительное, имя прилагательное, местоимение и имя числительное.
Письменныя работы. Ответы на вопросы, диктантъ на известныя статьи, грамматическия упражнения.
Пособия: 
1. Новый учебн. немец. языка Н. К. Эрдель ч. 1 (пройдено 126-163);
2. Kurze Grammatik der deutschen Sprache von N. Oerdel (1-54);
3. Стенная картина Глезера и Пецольда «der Bauernhof».
4. Стенная картина Калугина и Тарчевскаго «die Stadt».
Примечание. Въ 1913-14 уч. году по окончании учебника Н. К. Эрдель 1 ч. Было введено «Jung Siegfried», издание «Fur Schule und Haus».

3-й классъ.

Коммерческие разговоры объ открытии торговли, устройстве магазина, составъ торговыхъ служащихъ. Разборъ и составление циркуляровъ и объявлений. Разговоры о колониальныхъ товарахъ, о фруктахъ и т. д. Утренняя почта: циркуляры, предложения, ответы на нихъ, заказы, форм. векселей т. д.


83


Грамматика: систематический курсъ краткой этимологии и самыя необходимыя сведения изъ синтаксиса.
Письменныя работы: Ответы на вопросы изъ пройденнаго, диктантъ, грамматическия упражнения, коммерческая корреспонденция.
Пособия: 1. Ад. Федоровъ. «Die firma Vogt Vier», руководство для обучения немецкому языку;
2. Н. К. Эрдель. «Kurze Grammatik der deutschen Sprache»;
3. Стенная картина; магазинъ фирмы Фогтъ и Мейеръ.

4. История.

Первый классъ.

1913-14 годъ. Преподавание истории въ первомъ классе начиналось съ выяснения понятия Истории, затемъ следовалъ переходъ къ доисторической эпохе – каменному и бронзовому векамъ. Въ курсъ 1-го класса входитъ древняя история, и потому вышесказанное послужило лишь введениемъ въ курсъ. После введения перешли къ истории Востока, затемъ Греции и, наконецъ, Рима.
При прохождении курса обращалось внимание главнымъ образомъ на то, чтобы ученики понимали и ясно представляли себе развитие государственныхъ и хозяйственныхъ формъ – исторический процессъ. Фактическия данныя сообщались обыкновенно классу преподавательницей, а затемъ, на основании фактическаго материала путемъ вопросовъ, преподавательница старалась довести учениковъ до ясного понимания хода истории. Въ качестве пособий употреблялись картины Лемана и историческия карты. Читались и рассказывались въ классе легкия истоическия сочинения (Сиповскаго).
Изъ курса древней истории остались непройденными гонения на христианъ, потому что объ этомъ ученики проходятъ по Закону Божию.

Второй классъ.

В курсе 2-го класса Вологодской Торговой Школы входитъ русская история съ основания государства до времени Петра Великаго.


84


Занатия велись такимъ же путемъ, какъ и въ 1 классе. Пособиемъ служили историческия карты Добрякова и картины Князькова. Разъ въ треть давались письменныя работы на историческия темы изъ пройденнаго курса.
По средней истории пройдено: Римская Империя и германцы. Великое переселение народовъ и образование германскихъ государствъ. Происхождение и развитие феодализма. Характеристика феодальнаго строя. Жизнь рыцарства. Средневековыя школы, наука и литература. Крестовые походы и ихъ значение. Падение натуральнаго хозяйства. Возвышение городовъ, гильдии, цехи, комунны.

Третий классъ.

Русская история. Курсъ законченъ обзоромъ главнейшихъ явлений последнихъ царствований.
Всеобщая история. Феодализмъ – его происхождение, развитие и характеристика. Положение сословий въ феодальную эпоху. Жизнь рыцарства. Крестовые походы и ихъ значение. Развитие городовъ. Гильдии, цехи. Борьба городовъ за свободу. Коммуны.
Въ 3-мъ классе проходилось по средней истории то же, что и 2-мъ потому, что курсъ всеобщей истории не былъ пройденъ во второмъ классе въ предыдущемъ году.
При прохождении русской истории главное внимание было обращено на то, чтобы ученики хорошо усвоили внутреннюю жизнь государствъ, поэтому все новыя реформы тщательно разбирались въ сравнении съ предыдущими. Для закрепления разобраннаго материала давались письменныя работы, домашния и классныя. Въ качестве пособий употреблялись картины, содержание которыхъ разъяснялось или преподавательницей или же самими учениками.
Ученикамъ также задавалось черчение картъ для лучшаго усвоения внешней политики.

5. Арифметика и алгебра.

Приготовительный классъ.

Въ течение первыхъ двухъ месяцевъ проходились действия съ отвлеченными и именованными ислами, при чемъ


85


приходилось останавливаться главнымъ образомъ на квадратныхъ и кубическихъ мерахъ. Изучение первыхъ отделовъ простыхъ дробей сопровождалось вычерчиваниемъ учениками въ тетрадяхъ примеровъ, вырезываниемъ и наклеиваниемъ бумажныхъ разноцветныхъ полосъ и секторовъ круга. Для выработки навыка въ действияхъ съ дробями было решено много примеровъ изъ задачника и, кроме того, группами учениковъ въ 2-3 человека производились измерения и взвешивания кусковъ различныхъ металловъ и дерева, имеющихъ форму прямоугольнаго параллепипеда, и определялись объемъ, поверхность, весъ и удельный весъ. Около 10 минутъ отъ каждого урока уделялось устному счету целыхъ чиселъ, а со второй половины учебнаго года – устному решению задачъ на дроби.

Первый классъ.

Пройдено: десятичныя дроби, отношения и пропорции, простое и сложное тройныя правила и метрческая система меръ, а въ 1913-14 уч. году, кроме того, - первоначальныя сведения изъ алгебры (до умножения многочленовъ). При изучении метрической системы меръ ученики измеряли ростъ другъ друга и взвешивались русскими и метрическими мерами и делали переводы изъ одной системы въ другую. Пользуясь данными отъ измерения и взвешивания теми и другими мерами одного и того же ученика, находили величину метрическихъ единицъ въ русскихъ мерахъ и наоборотъ, повторяя эти упражнения по нескольку разъ, съ целью добиться результата возможно большей точности.

Второй классъ.

Пройдены тройныя правила, при чемъ главное внимание обращено на пропорциональное деление и правило смещения, такъ какъ остальные отделы съ наибольшей полнотою проходятся на урокахъ коммерческой арифметики.
Курсъ алгебры былъ законченъ составлениемъ и решениемъ уравнений первой степени съ однимъ неизвестнымъ.


86


6. Геометрия.

Первый классъ.
Систематическому курсу геометрии предшествовалъ курсъ проподевтический, при прохождении котораго ученики вырезывали и выклеивали изъ картона геометрическия тела и вычерчивали развернутыя тела въ тетрадяхъ. Дальнейшее прохождение курса также сопровождалось самостоятельными работами учениковъ: вычерчиваниемъ и вырезываниемъ фигуръ изъ бумаги разныхъ цветовъ, вычерчиваниемъ и измерениемъ угловъ и фигуръ.

Второй классъ.

Курсъ былъ пройденъ полностью согласно программе. Ученики ознакомились съ употреблениемъ мерной цепи, рулетки и астролябии, упражняясь въ проведении на земле и измерении линий и угловъ.

Третий классъ.

Курсъ былъ пройденъ согласно программе. Ученики группами занимались съемкою плановъ.

7. Естествоведение.

Приготовительный классъ.

Въ оба отчетные года курсъ пройденъ полностью. Не смотря на сокращение одного часа въ неделю въ последний годъ, сделать это оказалось возможнымъ, такъ какъ некоторыя сведения по этому предмету сообщались по курсу географии. Здесь преподавание велось параллельно съ практическими занятиями, которыя назначались во внеурочные часы. Объ этихъ занятияхъ прилагается особый отчетъ.

1-й классъ.

Курсъ этого предмета пройденъ въ отчетные годы согласно программе. При прохождении отдела анатомии растений ученики занимались практикой съ микроскопомъ. Эти занятия очень интересовали ихъ, но къ сожалению каждому изъ


87


учениковъ немного разъ пришлось позаниматься изъ за недостатка въ микроскопахъ. Желательно приобрести для школы еще 1 микроскопъ.

2-й классъ.

Въ этомъ классе проходится курсъ физики. Прохождение столь обширнаго предмета при трехъ недельныхъ урокахъ представляетъ для преподавателя большия затруднения. Такъ какъ полностью пройти курсъ немыслимо, то приходится выбрать те отделы его, которые въ современной жизни человека имеютъ наибольшее значение и знание которыхъ въ будущей практической деятельности нашихъ учениковъ должно имъ пригодиться. Пройдены отделы: электричество, теплота, светъ, основныя сведения изъ механики и магнетизмъ. Некоторыя свойства жидкостей и газовъ учениками отчасти изучены въ приготовительномъ классе, отчасти-же изучаются въ курсе товароведения.
Прибавка съ последняго года одного часа въ неделю, конечно, благотворно повлияла на прохождение курса этого предмета и дала возможность несколько полнее пройти указанные отделы.
Ученики въ общемъ съ интересомъ относились къ своим занятиямъ. Несколько разъ они приглашались во внеурочное время въ школу, чтобы самимъ проделать некоторые опыты, которые они видели въ классе.

О практическихъ занятияхъ учениковъ приготовительнаго класса по природоведению.

Практические занятия по природоведению происходили 2 раза въ неделю: одинъ разъ тотчасъ-же по окончании уроковъ и другой разъ въ 6 часовъ вечера. Ученики были для этого разделены на группы. Число разъ, которое каждый изъ учениковъ посетилъ эти часы въ течение года, было достаточно, чтобы онъ могъ проделать все самые существенные и важные опыты. Занятия продолжались каждый разъ не менее часа, а иногда по 2 и даже более часовъ. Ученики очень интересовались этими работами и иногда очень огорчались, если почему-либо занятия приходилось отменять или отклады-


88


вать до другого раза. Какие опыты проделали ученики, видно изъ прилагаемого списка. Посещаемость учениками этихъ занятий надо считать довольно хорошей: только 6 учениковъ пропустили отъ 8 до 4 разъ, другие не пропускали ихъ ни одного раза. Каждый ученикъ сделалъ отъ 2 до 14 опытовъ или въ среднемъ по 8 опытовъ.
Влияние на успехи этихъ занятий очень велико. Те ученики, которые пропускали ихъ, оказались и наимение кспевающими по этому предмету.
Разбитыхъ приборовъ и посуды за отчетные года оказалось сравнительно немного.

Списокъ опытовъ проделанныхъ учениками приготовительнаго класса въ 1912 – 1914 уч годахъ.

1. Всякое тело занимаетъ место.
2. Все тела отъ нагревания расширяются и отъ охлаждения сжимаются.
3. Все тела имеютъ весъ.
4. Определение удельнаго веса.
5. Расширение сжатого воздуха.
6. Опыты, основанные на давлении воздуха.
7. Определение состава воздуха.
8. Добывание кислорода.
9. Добывание азота.
10. Добывание углекислого газа.
11. Обращение стеарина при горении въ водяной паръ и углекислый газъ.
12. После горения весъ сгоревшихъ веществъ увеличивается.
13. Наблюдение явлений при таянии снега.
14. Замораживание воды при комнатной температуре.
15. Наблюдение явлений при охлаждении и замерзании воды.
16. Наблюдение явлений кипения воды.
17. Наблюдение явлений при испарении воды и другихъ жидкостей.
18. Обращение водяного пара въ воду.
19. Опытъ съ фонтаномъ.
20. Добывание кристалловъ селитры.
21. Перегонка воды.


89


22. Фильтрование воды.
23. Разложение воды натриемъ.
24. Добывание водорода.
25. Получение гремучаго газа.
26. Соединение серы съ железомъ.
27. Разложение углекислаго газа.

8. География.

Приготовительный классъ.

1912-13 учебный годъ. Уже и раньше преподавателемъ указывалось на обременительность программы этого класса для учениковъ. Поэтому Педагогический Комитетъ въ отчетномъ году постановилъ ввести некоторыя изменения въ программе курсовъ географии приготовительнаго и 1 классовъ съ измененинмъ и числа уроковъ этого предмета въ этихъ классахъ, а именно: прохождение частей света Азии и Африкиотнесено въ курсъ 1 класса и исключенъ изъ курса приготовительнаго класса краткий очеркъ России, но за то убавленъ въ этомъ классе одинъ недельный урокъ и наоборотъ прибавленъ одинъ урокъ въ 1 классъ.
Курсъ не совсемъ законченъ: обзоръ Африки пришлось перенести на 1-й классъ.
1913-14 учебный годъ. Мера, предпринятая Комитетомъ и указанная выше, приведена въ исполнение и оказалась на деле очень хорошей. Курсъ оказался доступнымъ малышамъ и вполне законченъ. Собственно говоря отдельнаго курса географии по принятой программе въ этомъ классе не полагается, а этотъ предметъ проходится въ свзи съ «природоведениемъ», но въ виду неимения по программе подходящаго учебника преподавателю пришлось вести курсъ отдельно, какъ по географии, такъ и по природоведению, делая въ нужныхъ случаяхъ соответственныя сокращения въ учебникахъ.

1-й классъ.

1912-13 учебный годъ. Законченъ курсъ приготовительнаго класса прохождениемъ Африки и пройдены другия части света: Америка, Австралия и Европа. По недостатку времени государства Европы: Бельгия, Дания, Швеция и Норвегия были выпущены.


90


1913-14 учебный годъ. Вследствие изменения въ распределении материала по классамъ и увеличения его въ этомъ классе по этому предмету прибавленъ 1 лишний урокъ. Это нововведение несколько улучшило преподавание и позволило выполнить курсъ до конца, хотя все-же преподавателю на некоторыхъ государствахъ Европы не пришлось остановиться въ достаточной мере.

2-й классъ.

1912-13 и 1913-14 учебные года. По недостатку времени Кавказъ и Сибирь пройдены очень кратко.

9. Коммерческая арифметика.

1912-13 учебный год. Курсъ коммерческой арифметики въ обоихъ старшихъ классахъ проходился согласно проекту программы.
1913-14 учебный годъ. Изъ курса коммерческой арифметики, пройденнаго по проекту программы, былъ выпущенъ отделъ о вексельно-курсовыхъ вычисленияхъ.

10. Бухгалтерия.

1912-13 учебный годъ. Теоретический курсъ бухгалтерии проходился согласно проекту программы.
Въ отчетномъ году, какъ и въ минувшемъ, на урокахъ бухгалтерии уделялось много времени практическимъ занятиямъ. Во второмъ классе проведены были три темы: 1. по главной книге, 2. по журналу – главной и 3. по журналу и главной книге со вспомогательной книгой ресконтро.
Третья тема взята была изъ сборника Блатова, ср. ступень и сопровождалась составлениемъ необходимыхъ документовъ.
Въ третьемъ классе работы по бухгалтерии проведены были несколько на иныхъ основанияхъ. Начали мы съ того, что условились относительно рода и характера предприятия, которому дали название:


91


«Оптовая торговля чаемъ и сахаромъ А. П. Морозова», произвели операции по ткрытию предприятия, выбрали промысловое и складочное свидетельство, составили циркуляръ и т. д., а затемъ ученики распределили между собою разныя отрасли предприятия. Кто взялъ заведывание покупкой, и продажей чая, кто сахара, разсчетами съ покупателями, продавцами-фабрикантами, покупкою и продажею процентныхъ бумагъ и т. д. На ихъ обязанности лежало доставлять классу своевременно материалы для заключения сделокъ, следить за сроками обязательствъ, справляться о рыночныхъ ценахъ, объ изменении курса процентныъ бумагъ (по Торгово-Промышленной газете), знакомиться съ существующими въ данной отрасли фирмами и т. п. Въ классе мы составляли сделки и разбирали ихъ, знакомились съ соответствующими документами, а составления ихъ согласно вывешенному въ классе образцу, равно какъ запись оборотовъ въ книги на основании документовъ, производились дома. Въ результате у насъ имелись бухгалтерския книги и документы предприятия действовашаго въ течение двухъ месяцевъ, и мы приступили къ годовому заключению и составлению полнаго отчета. При этомъ способъ ведения практическихъ занятий развивается самодеятельность учениковъ, и они относятся къ своей работе съ заметнымъ интересомъ, выполняютъ ее добросовестно и почти всегда своевременно. При исполнении работъ обращалось внимание на чистоту и аккуратность, и въ этомъ отношении представленныя работы были вполне удовлетворительными.
Въ этомъ году въ 3 классе была проведена только одна большая тема съ рядомъ вспомогательныхъ книгъ и несколько мелкихъ темъ на открытие и заключение книгъ товариществъ, но принимая во внимание, что весь классъ былъ привлеченъ къ ведению книгъ потребительной лавочки, нельзя считать ихъ практическую подготовку меньшей, чемъ была подготовка прошлогодняго выуска.
1913-14 учебный годъ. Теоретический курсъ бухгалтерии пойденъ былъ безъ отступлений отъ проекта программы.
На практическихъ занятияхъ во второмъ классе исполнены были две темы. Первая заключалась въ ведении журнала и главной книги за два месяца. Вторая состояла изъ более сложныхъ оборотовъ, проведенныхъ по журналу и ряду вспомогательныхъ книгъ. Въ третьемъ классе 


92


первое полугодие было употреблено на прохождение темы по ведению журнала, главной и вспомогательныхъ книгъ. Вторая задача была взята изъ сботника Блатова и слегка переработана въ связи съ проходимымъ курсомъ. Велась она итальянскимъ способомъ и заключала большой комплектъ счетныхъ и делопроизводственныхъ книгъ за два месяца. Вместе съ темъ учениками составлялись документы и коммерческия письма.
Кроме указанныхъ, какъ во второмъ, такъ и въ третьемъ классе для усвоения разныхъ отделовъ курса ученики проделали рядъ классныхъ письменныхъ работъ.

Задачи по бухгалтерии и коммерческой арифметике на выпускныхъ экзаменахъ.

На выпускныхъ испытанияхъ въ 1912-13 учебномъ году ученикамъ была предложена след. задача по бухгалтерии и комм. арифм. 1 апреля 1913 г. Н. Ивановъ и С. Смирновъ открываютъ полное тов-ство съ капиталомъ Р. 80000, -
Н. Иванов вноситъ свой пай въ Р. 50000, - следующимъ образомъ: даетъ 8.000 пуд. сахара раф., ἀ 5,25 и остальную сумму – наличными.
С. Смирновъ вноситъ Р. 30000, - след. образомъ: 80 билетовъ 4% Гос. ренты á к. 94,50 съ 10 отрезанными купонами, векселями Р. 12000 ср. 5 мая, которые учитываются изъ 6% и остальную сумму – наличными.
4-го апреля. Внесено на тек. счетъ въ Русск. Для внешн. торг. Банкъ изъ 4% год. Р. 7000, -
10-го апреля. Получено отъ М. Масловенко, Киевъ 4600 пуд. сах. раф. á 5,20 и 3500 пуд. сах. песку á 4,25. Уплачено за провозъ до Вологды и доставку Р. 370,50, за страхование Р. 75, -
13-го апреля. Уплачена М. Масловенко половина н./ долга след. образомъ: 50 билетовъ 4% Госуд. ренты á к, 94,75 съ 10 отрезанными купонами, векселей изъ портфеля съ передаточною надписью ср. 23 мая, которые учитываются á 6%, на Р. 8.975, - , остальную сумму переводимъ на Русск. Для внеш. торг. Банкъ, который списываетъ ее съ н. счета.
15-го апреля. Отпущено П. Попову, Котласъ 5000 пуд. сах. раф. á 5,95.


93


16-го апреля. Въ уплату ср. векселя поступило на наш тек. Счетъ Р. 1.500, -
23-го апреля. Въ уплату части долга П. Поповъ вноситъ на н. тек. счетъ Р. 10.000, -
25-го апреля. Выдано подъ отчетъ приказчику В. Васильеву Р. 150, -
28-го апреля. Продано за н/д. 500 пудовъ сах. песку á 5,05.
30-го апреля. Уплачено за помещение и жалование служащимъ Р. 550, -
30-го апреля. Начислены проценты по тек. Счету изъ 4% год. (прогрессивн. способ). При заключении книгъ сах. раф. принимается по 5,25, сахарн. песокъ – 4,32, рента по курсу 94,60 (имеются все текущ. купоны).
Составилъ оборотную ведомость, инвентарь, выводъ убытковъ и прибылей и заключить книги сальдами.
Задача предложенная ученикамъ на выпускныхъ испытанияхъ по бухгалтерии и коммерч. арифм. въ 1913-14 уч. году.
М. Щукинъ и К. Красиковъ образуютъ 1-го апреля полное тов-ство съ капиталовъ Р. 25,000, -
Щукинъ вноситъ Р. 15,000 – след. образомъ: 250 пуд. масла сливочн. á 13,20, свидет. 4% Гос. ренты на Р. 8400, - á к 92 ½, изъ которыхъ при свидетельствахъ на Р. 3000, - текущ. купоны отрезаны и остльную сумму – нал. деньгами.
Красиковъ вноситъ въ счетъ пая – обстановку для конторы и склада на Р. 640, - и н/деньгами остальное.
2-го апреля. Куплено канцелярскихъ принадл. и книгъ на Р. 42, -
2-го апреля. Куплено вексельной бумаги и герб. марокъ на Р. 26, -
3-го апреля. Внесено на тек. Счетъ въ Соединенный Банкъ Р. 4000, -
3-го апреля. Уплачено за чековую книжку Р. 1, -
4-го апреля. Получено отъ В. Резцова 392 пуда масла сливочн. á 13,10. Уплачено за доставку н/складъ Р. 18,40.
8-го апреля. Произведенъ разсчетъ съ Резцовымъ. Выдано ему – свид. 4% Госуд. ренты на Р. 3000, - á к. 93, - безъ тек. Купоновъ, чекъ на Соедин. Б-къ на Р. 600, - вексель ср. 24/vi на Р. 1200, - , принятый съ учетомъ изъ 6% годовыхъ, уплачено н/д. Р….


94


14-го апреля. Отпущено О. Теплову 182 пуда масла á 14,20. Получено от него 2 векселя: № 1 ср. 14/VI на Р. 1100, - , № 2 ср. 14/VI на Р. 550, - , принятые съ учетомъ изъ 6% год. и наличными остальное.
21-го апреля. Учтенъ вексель № 1, сумма за вычетомъ %% изъ 9% годовыхъ внесена на нашъ текущий счетъ.
22-го апреля. Отправлено Чистякову, СПб. 230 пуд. масла á 13,50 фр. ст. Вологда. Уплачено при этомъ за доставку на станцию 7,50. На причитающуюся съ нихъ сумму на товаръ наложенъ платежъ.
30-го апреля. Начислены %% по тек. счету изъ 3,6 годовыхъ. Составить оборотную ведомость, инвенарь, выводъ прибылей и убытковъ и заключить книги, оценивъ масло по 13,30 и ренту по к. 92 ¾.

11. Коммерческая корреспонденция.

1912-13 уч. годъ. Общия сведения о коммерческихъ письмахъ. Циркуляры. Предложение услугъ. Заказы. Исполнение заказовъ. Письма рекомендательныя и кредито-рекомендательныя (аккредитивы). Письма уведомительныя и осведомительныя. Переписка съ дебиторами и кредиторами. Банковая переписка. 
1913-14 уч. годъ. Общия сведения о коммерческихъ письмахъ. Циркуляры. Товарная перписка. Переписка по вексельнымъ и комиссионннымъ деламъ. Переписка съ дебиторами и кредиторами.

12. Коммерция.

2-й классъ.

1912-13 уч. года. Потребность. Благо. Ценность и цена. Производство. Трудъ. Производительность труда. Капиталъ. Организация производства. Простая и сложная кооперация. Хозяйственная деятельность. Хозяйство, его виды. Крупная и мелкая промышленность. Производство для собственныхъ нуждъ. Цехи. Работа на скупщика. Кустарная 


95


промышленность. Крупное капиталистическое производство. Понятие торговли. Торговля внутренняя и внешняя. Торговый и разсчетный балансъ. Протекционизмъ и свобода торговли.

3-й классъ. 

Законодательство. Торговые законы и обычаи. Прямые и косвенные налоги. Товаръ. Деньги. Монета. Денежныя системы. Торговецъ и купецъ. Вспомогательныя торговые деятели. Договоръ купли-продажи, запродажи, поклажи и перевозки. Элеваторы. Жел.-дор. тарифы. Аварии. Почта и телеграфъ. Договоръ комиссии, страхования. Банки и ихъ активныя и пассивныя операции. Биржа. Биржевыя сделки. Понятие о гражданскомъ и торговомъ судопроизводстве. Администрация. Торговая несостоятельность.
1913-14 уч. годъ. Курсъ коммерции во второмъ и третьемъ классахъ проходился по прошлогодней программе, изъ которой за недостаткомъ времени были выпущены отделы: биржа и биржевыя сделки. И авария.

13. Товароведение съ химией.

2-й классъ.

1913-14 уч. годъ. Въ первомъ полугодии былъ пройденъ курсъ химии, указанный въ проекте программы. Второе полугодие посвящено было изучению курса товароведения, изъ котораго было пройдено:
Общая часть. Отделъ о топливе. Стекольные товары. Металлические товары.
1913-14 уч. годъ. Въ этомъ году былъ пройденъ только курсъ химии въ объеме проекта программы.

3-й классъ.

1912-13 уч. годъ. Пройдено: Прядильные материалы. Мануфактурные товары. Смазочные товары. Металлические товары. Стекольные товары. Керамические товары. Кожевенные товары. Писчебумажные товары. Пищевые продукты: зерновые хлеба, мука, крупа, молоко, масло и мясо.
1913-14 уч. годъ. Пройдены были следующие отделы: Прядильные материалы. Мануфактурные товары. Кожевенные товары. Писчебумажные товары. Пищевые продукты: зерновые хлеба, мука, крупа, молоко и масло.


96


О прктическихъ занятияхъ по товароведению.

Въ 1912-13 учебномъ году для лабораторныхъ занятий по химии и товароведению было предназначено въ неделю 4 вечернихъ урока. Учениками 2-го класса проделаны были следующие работы:
1. Получение механической смеси серы съ железомъ и отмучивание.
2. Получение сернистаго железа.
3. Разложение окиси ртути.
4. Разложение углемедной соли.
5. Замещение меди железомъ въ медномъ купоросе.
6. Разложение углемедной соли съ поглощениемъ продуктовъ разложения.
7. Перегонка воды.
8. Открытие гигроскопической воды въ вате и поваренной соли.
9. Фильтрование воды.
10. Разложение воды натриемъ.
11. Разложение воды железомъ.
12. Получение водорода и опыты съ нимъ.
13. Добывание кислорода изъ бертолетовой соли.
14. Сжигание въ кислороде угля, лучинки, серы, железа, свечи и магния.
15. Получение соли меднаго купороса.
16. Вытеснение меди цинкомъ изъ купороса.
17. Обезвоживание и гидротация меднаго купороса.
18. Получение гидрата окиси меди и аммиачной меди.
19. Получение сатурнаго дерева.
20. Растворение эфира въ воде.
21. Растворение въ воде и кристализация калийной селитры.
22. Получение пересыщеннаго раствора.
23. Сжигание угля въ расплавленной калийной селитре.
24. Получение азота изъ воздуха.
25. Получение азота изъ калийной селитры.
26. Получение азотной кислоты.
27. Получение аммиака.
28. Сжигание серы.
29. Приготовление лакмусовыхъ бумажекъ.


97


30. Получение сернистаго газа и растворение его въ воде.
31. Получение хлора и опыты съ нимъ.
32. Получение углекислаго газа.
33. Получение негашеной извести и гашение ея.
34. Определение органической части топлива и золы.
35. Определение содержания воды въ топливе.
36. Выходъ древеснаго угля и кокса.
37. Определение удельнаго веса жидкихъ телъ ареометромъ и весами Мора-Вестфаля.
38. Определение удельнаго веса твердыхъ телъ волюминометромъ.

Учениками 3-го класса были проделаны по товароведению следующия работы:

1. Определение природы волокна при помощи сжигания.
2. Микроскопическое изследование прядильныхъ волоконъ и бумаги. Приготовление необходимыхъ реактивовъ: растворъ едкаго натра, реактивъ Швейцера и др.
3. Определение длины шерсти и хлопка.
4. Определение извитости шерсти.
5. Определение переплетения тканей и плотности переплетения.
6. Испытание молока, определение удельнаго веса молока, определение жира лактоскопомъ Фезера и ацидбутирометромъ Гербера, определение кислотности и реакции молока, обнаружение крахмала и соды.
7. Испытание масла: обнаружение примеси сала и кокосавого масла, подкрашивания масла, определение качества масла на вкусъ.
8. Испытание зерна, муки и хлеба. Определение натуры зерна гамбургской пуркой и пуркой Исаева, засоренность зерна, весъ зеренъ, определение сорта муки способомъ Пеккара, определение качества ржаной муки способомъ Раковича, определение пористости хлеба.

Произведенные опыты описывались и зарисовывались учениками въ рабочия тетрадки, иногда тамъ же составлялись диаграммы.
Практическия занятии въ 1913-14 учебномъ году, начавшияся во второмъ полугодии со второй половины марта, не могли 


98


быть доведены до желательной полноты. Учениками 2-го класса были выполнены следующия работы:
1. Разложение окиси ртути.
2. Соединение серы съ железомъ.
3. Добывание водорода, кислорода, хлора, углекислаго газа и опыты съ ними.
4. Добывание аммиака и растворение его въ воде.
5. Получение азотной кислоты.
6. Обезвоживание и гидратация меднаго купороса.
7. Растворы.
8. Разложение воды натриемъ.

Ученики 3-го класса выполнили следующия работы:
1. Действие различныхъ реактивовъ на прядильные материалы.
2. Приготовление реактивовъ.
3. Разсмотрение подъ микроскопомъ растительныхъ и животныхъ прядильныхъ материаловъ.
4. Удаление аппретуры съ ткани.
5. Разсмотрение подъ микроскопомъ крахмальныхъ зеренъ.
6. Получение клейковины изъ различныхъ сортовъ муки.
7. Разсмотрение подъ микроскопомъ элементарнаго состава бумаги.
8. Определение элементарнаго состава бумаги растворами флороглюцина и хлоръ-цинкъ-йода.
9. Определение удельнаго веса керосина и смазочныхъ маселъ.
10. Определение удельнаго веса твердыхъ телъ пикнометромъ.

14. Коммерческая география.

Третий классъ.

Курсъ коммерческой географии проходится въ третьемъ классе при 3 урокахъ въ неделю. Приходиться поэтому делать некоторыя сокращения. Въ 1913-14 году осталось совершенно не пройденнымъ государственное хозяйство России. Попутно съ проходимымъ материаломъ ученики чертили картограммы и диаграммы.


99


15. Каллиграфия.

Преподавание каллиграфии въ истекшихъ 1912-13 и 1913-14 уч. г., при 3-хъ недельныхъ часовыхъ урокахъ въ приготовительномъ классе и 2-хъ въ 1-мъ, велось по установленной программе. Методъ преподавания былъ генетический. 
Въ начале уч. года велись предварительныя упражнения, потомъ изучался алфавитъ строчныхъ и прописныхъ буквъ какъ русскихъ, такъ и немецкихъ. Изучение каждой группы буквъ заканчивалось упражнениями, укрепляющими правильное письмо ихъ. Въ дальнейшемъ учащиеся упражнялись въ скорописи.
Для приобретения навыка въ скорописи ученики пользовались какъ прописью,такъ и списываниемъ съ печатнаго текста, а также и письмомъ подъ диктовку разныхъ бухгалтерскихъ формъ и коммерческихъ писемъ. Къ концу учебн. г., можно сказать, результатъ былъ достигнутъ вполне удовлетворительный.
Что касается обучения письму тупымъ перомъ (шрифтомъ рондъ), то для этой цели въ 1-мъ классе былъ уделенъ только одинъ недельный урокъ. Методъ обучения применялся тотъ же, что и при обучении скорописи. Хотя къ концу учебнаго года курсъ обучения письму тупымъ перомъ и былъ законченъ, однако, ввиду обшироности этого курса одного часового урока въ неделю недостаточно, такъ какъ ученики, по изучении алфавита строчныхъ и прописныхъ буквъ, не имели достаточнаго времени для упражнения въ письме общаго характера и при томъ всеми №№ тупыхъ перьевъ.
Для более основательнаго изучения означеннаго шрифта желательно-бы было прибавить хотя-бы одинъ часовой урокъ въ неделю.

16. Рисование и черчение.

Приготовительный классъ.

Въ приготовительномъ классе по рисованию были допущены следующие отступления отъ программы, выполнявшейся раньше: больше времени (почти все первое полугодие) было отведено на рисование иллюстраций къ сказкамъ, знакомымъ ученикамъ съ раннего детства, къ отдельнымъ сценамъ 


100


изъ жизни людей и животныхъ и фразамъ. Поставленная мною задача – скорейшее усвоение красочныхъ отношений, картинности изображаемаго – такимъ способомъ достигается скорее, благодаря цельности предлагаемаго ученикамъ материала. Во второе полугодие рисование съ натуры простейшихъ предметовъ чередовалось съ рисованиемъ съ таблицъ (орнаментъ) и на заданныя темы.
По черчению сначала сообщались понятия о необходимыхъ геометрическихъ терминахъ, затемъ для практики въ обращеннн съ чертежными принадлежностями ученики чертили красивыя комбинации круговъ, кваратовъ, треугольниковъ, составляли бордюры и розетки.

Первый классъ.

По программе рисования въ этомъ классе должны изучаться простейшия правила перспективы (наблюдательной). Въ последнемъ году мною былъ сокращенъ отделъ перспективы линий, образующихъ углы, такъ какъ все более и более я склоняюсь къ той мысли, что ученики перваго класса по своему развитию не могутъ продуктивно работать въ направлении, требующемъ аналитическаго образа мыслей. Рисовали съ натуры банки, вазы, книги въ различныхъ положенияхъ, группы разныхъ предметовъ, копировали цветы и проч. съ открытыхъ писемъ.
По черчению сначала продолжались работы, начатыя въ приготовительномъ классе, - вычерчивались различные узоры, затемъ прошли сокращенный отделъ геометрическаго черчения, какъ развивающий сообразительность и закончили, минуя теоретическия сведения о проекции, черчениемъ съ натуры амыхъ простыхъ предметовъ, какъ, напримеръ, ящикъ, классная доска въ раме, счеты (разрезъ и фасадъ).

17. Гимнастика.

Преподавание гимнастики введено съ 1913-14 г.

Приготовительный классъ.

Вольныя движения – самыя элементарныя. Строевыя упражнения: повороты, движение шагомъ, построение, выравнивание, разсчетъ шеренги, бегъ, игры.


101


Первый классъ.

Элементарныя движения: простыя движения и легкия комбинации. Строевыя упражнения: размыкание, смыкание и перестраивание въ двухшереножный строй, вздваивание и выстраивание рядовъ. Продолжительный бегъ. Игры. Легкия пирамиды.

Второй классъ.

Вольныя движения: движение рукъ дугою, выпады, выбрасывание рукъ и ногъ, вращение туловища. Строевыя упражнения: захождение шеренги плечомъ и движения отделениями. Игры. Пирамиды.

Третий классъ.

Вольныя движения: более сложныя и трудныя комбинации вольныхъ движений. Бегъ продолжительный и взапуски. Игры. Пирамиды.
Вследствие отсутствия подходящего помещения для гимнастики и одного урока въ неделю въ каждомъ классе, все упражнения могли быть пройдены въ очень ограниченномъ объеме.

18. Пение.

Преподавание пения разделялось на классное и хоровое. Изъ 4-хъ недельныхъ уроковъ – 2 посвящались хоровому и 2 – классному. Въ хоровомъ пении участвовали выбранные изъ всехъ классовъ. Съ ними были разучены, кроме пения молебна и панихиды, народный гимнъ, юбилейныя кантаты, какъ, напримеръ, «Сбылось, сбылось Москвы желанье», «На праздникъ царский собирайся», «Подвигъ Сусанина», «Надъ Невою резво вьются» и несколько народныхъ песенъ и отрывковъ оперъ. Остальные два урока были посвящены пению классному (по очереди), где знакомились съ элементарной теорией пения и упражнялись въ пении простейшихъ песнопений, какъ духовнаго, такъ и светскаго содержания.


102


Списокъ учебниковъ и руководствъ, принятыхъ въ Вологодской Городской Торговой Школе.

А. Для приготовительнаго класса.

Темномеровъ. Учение о богослужении правослвной церкви.
Петровъ. Этимология русскаго языка.
Острогорский. Живое слово, ч. 1-я
Эрдель. Новый учебникъ немецкаго языка, ч. 1-я.
Киселевъ. Систематический курсъ арифметики.
Верещагинъ. Сботникъ арифметическихъ задачъ.
Ивановъ. Курсъ георгафии, ч. 1-я.
Линбергъ. Георгафический атласъ.
Трояновский. Курсъ природоведения, ч. 1-я.
Гербачъ. Прописи.
Покровский. Орфографический словарь.
Зачиняевъ. Орфографическая пропись, вып. 1 и 2.

Б. Для перваго класса.

Смирновъ. Краткая церковная история.
Козьминъ. Синтаксисъ русскаго языка, практический курсъ.
Городецкий, Дворниковъ и др. Изъ родной литературы.
Петровъ. Этимология русскаго языка въ образцахъ.
Покровский. Орфографический словарь.
Эрдель. Новый учебникъ немецкаго языка, ч. 1-я.
Киселевъ. Систематический курсъ арифметики.
Верещагинъ. Сботникъ арифметическихъ задачъ.
Вулихъ. Элементарная геометрия.
(Готовальня, линейка, треугольникъ, транспортиръ).
Ивановъ. Сокращенный курсъ истории древняго мира.
Ивановъ. Курсъ географии, ч. 2-я и 3-я.
Линбергъ. Географический атласъ.
Шмейль. Человекъ, животныя и растения, вып. 1 и 2.
Гербачъ. Прописи.

В. Для второго класса.

1. Митрополитъ Филаретъ. Краткий катихизисъ.
2. Кремлевский. Пособие изучающимъ правосл. катихизисъ.
3. Козьминъ. Практический курсъ синтаксиса русскаго языка.
4. Городецкий, Дворниковъ и др. Изъ родной литературы.


103


5. Семеновъ. История и теория словесности.
6. Киселевъ. Систематический курсъ арифметики.
7. Верещагинъ. Сборникъ арифметическихъ задачъ.
8. Шапошниковъ и Вальцевъ. Сборникъ алгебраическихъ задачъ.
9. Эрдель. Новый учебникъ немецкаго языка, ч. 1 и 2-я.
10. Гессау. Этимология немецкаго языка.
11. Вулихъ. Элементарная геометрия.
12. Мельгуновъ, Петрушевский и др. Историческая хрестоматия.
13. Острогорский. История России.
14. Белохъ. География России.
15. Линбергъ. Географический атласъ.
16. Соколовъ. Краткий курсъ физики.
17. Сиверсъ. Учебникъ бухгалтерии для торговыхъ школъ.
18. Кованько. Учебникъ коммерции.
19. Ковалевский. Учебникъ химии.
20. Альмедингенъ. Учебникъ товароведения для торговыхъ школъ, ч. 1-я.
21. Гончаровъ. Теория коммерческой арифметики и задачникъ.

Г. Для третьяго класса.

Учебники, перечисленные для второго класса подъ №№ 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20 и 21 и кроме того:
Соболевъ. Коммерческая география.
Альмедингенъ. Учебникъ товароведения, ч. 2-я. 

Объ учебныхъ пособияхъ и библиотекахъ.

Къ 1 августа 1914 года по инвентарю числилось учебныхъ пособий на сумму 2105 руб. 45 коп. и химической посуды на 60 руб. (приблизительно).
Ученическая библиотека къ концу 1913-14 г. Имела 715 томовъ. Выписывались следующия пер. изд.: «Маякъ», «Юная Россия», «Родникъ», «Вокругъ света» и «Нива».
Фундаметальная билиотека имела къ тому времени 164 тома. Получались: «Коммерческое образование», «Техническое и коммерческое образование» и «Вестникъ финансовъ».


104


Отчетъ по потребительному складу за 1912-13 уч. годъ.

Съ нынешняго года потребительный складъ пр школе началъ функционировать на более правильныхъ основанияхъ. Въ начале учебнаго года былъ выработанъ проектъ устава, который затемъ поступилъ на разсмотрение и утверждение Общаго Собрания учениковъ. Выработанные бланки документовъ и составленная инструкция по счетоводству способствовали лучшему ознакомлению со счетоводными книгами и дали возможность привлечь къ ведению книгъ всехъ учениковъ последняго класса. Между ними были распределены книги, которыя имъ нужно было вести въ течение всей недели. Во второмъ полугодии вспомогательныя книги поручались уже ученикамъ 2 класса.
Общия собрания въ этомъ году созывались очень часто и хотя не были такъ многолюдны, какъ въ прошломъ году, но отличались большой сериозностью и деловитостью. Былъ образованъ особый фондъ, при помощи котораго лавочка должна приносить временную помощь ученикамъ. Оборотныя средства лавочки увеличились благодаря большому отчислению изъ чистой прибыли въ основной капиталъ.
Въ итоге ученики третьяго класса ознакомились съ организацией и ведениемъ потребительной лавочки, а операции и счетоводство служили богатымъ материаломъ для самостоятельной работы, поэтому можно думать, что потребительная лавочка съ успехомъ выполнила свое назначение.

Выборка изъ товарной книги на 1-е августа 1913 года.

Въ Вологодскую Городскую Думу.

10 октября 1912 года окончились полномочия Председателя и членовъ Попечительнаго Совета Вологодской городской Торговой Школы, избранныхъ Вологодской Городской Думой въ 1908 году, согласно Уставу школы, на четырехлетний срокъ. Советъ вследствие этого имеетъ честь представить Городской Думе краткий отчетъ о своей деятельности за истекшее четырехлетие.
Подробные отчеты о приходе и расходе денежныхъ суммъ представлялись Советомъ по истесении каждаго года за исключениемъ отчета за 1912 годъ, который будетъ представленъ въ непродолжительномъ времени. Точно также были представлены отчеты инспектора объ учебно-воспитательной деятельности за каждый учебный годъ.
Инициатива устройства въ Вологде Торговой Школы принадлежитъ Городской Управе состава 1907 года, когда былъсоставленъ и посланъ на утверждение уставъ школы. 22 августа 1907 года Управа представила Городской Думе докладъ [1] [Содержание доклада Управы здесь не приводится] объ открытии Торговой школы въ Вологде. Дума приняла его сочувственно, и Торговая Школа была открыта 29 августа 1909 года.
Въ первый годъ деятельность Попечительнаго Совета была наиболее интенсивной въ продолжение всего четырех-


113


летия: нужно было избрать инспектора, найти соответствующее помещение для школы, разсмотреть учебный планъ и программы учебныхъ предметовъ и наконц оборудовать школу классной мебелью и необходимыми учебными пособиями. Не смотря на то, что утверждение инспектора затянулось до начала учебнаго года, школа была открыта своевременно и число учебныхъ дней въ первый годъ ея существования было нормальнымъ.
Помещение школы, занимаемое ею и въ настоящее время, признанное лучшимъ изъ всехъ, предложенныхъ въ то время для школы, было заарендовано на 4 года съ платою въ первый годъ 1260 рублей, во второй годъ – 1560 рублей и съ 1912 года, по контракту, продолженному еще на 4 года, т. е. по 1 августа 1917 года, съ платою 1740 рублей въ годъ. Увеличение квартирной платы вызывалось последовательнымъ увеличениемъ числа классовъ и соответственнымъ расширениемъ школьнаго помещения. Въ первый годъ были открыты приготовительный классъ и первый съ общимъ числомъ учащихся 82, со вторго года открылся второй основной классъ и число учащихся увеличилось до 104, въ третий годъ прибавился 3-й основной классъ, при чемъ число учащихся возросло до 138, и въ настоящее время число ихъ достигло до 143, больше котораго (144) школа вместить не въ состоянии. Число желавшихъ поступить въ школу значительно превышало каждый годъ число принятыхъ. Въ первый годъ было подано прошений 126, во второй 55 и въ третий и въ 4-й по 54. Следуетъ при этомъ заметить, что въ последние 5 летъ были открыты въ Вологде два городскихъ 4-х классныхъ училища. Эти цыфры указываютъ на доверие къ школе со стороны многочисленнаго числа лицъ, желающихъ обучать своихъ детей въ торговой школе, а съ другой стороны – на действительную потребность для г. Вологды въ школе этого типа.
Дальнейшая деятельность Попечительнаго Совета была направлена главнымъ образомъ на изыскание средствъ содержания школы. Предварительная смета, составленная Городской Управой въ 1907-8 году, была сведена въ сумме 9000 руб. в годъ. Съ самого начала выяснилось, что эта сумма не можетъ считаться достаточной. Въ предварительной смете отсутствовали некоторыя статьи расхода, которыя были признаны необходимыми, другия потребовали увеличения. Кроме 


114


того смета составлялась для трехклассной школы, тогда какъ съ самого начала выяснилась необходимость открыть кроме 3-хъ основныхъ 4-й приготовительный.
На сколько предварительная смета не соответствовала действительной потребности школы въ денежныхъ средствахъ видно изъ того, что, напримеръ, въ 1912 году расходъ былъ определенъ въ 11,560 руб., при чемъ многия весьма важныя потребности школы остались неудовлетворенными по недостатку средствъ.
По предварительной смете пособие отъ Министерства Торговли и Промышленности предполагалось въ 4000 руб. въ годъ, въ действительности же названное министерство выдало въ первый годъ 2000 руб., во втрой – 2000 руб., въ третий 3000 руб. и только съ 1912 года, после усиленныхъ просьбъ Городской Думы, Попечительнаго Совета и личнаго ходатайства Председателя и одного изъ членовъ Совета, управляющий Учебнымъ Отделомъ Министерства обещалъ поддержку школъ въ течение ряда летъ выдачею пособия изъ средствъ казны по 4000 руб. въ годъ. При этомъ следуетъ отметиь, что учпешности этого ходатайства содействовалъ также главный инспекторъ по учебной части Министерства, посетивший школу въ начале 1911 года.
Съ увеличениемъ Городскою Думою, по ходатайству Попечительнаго Совета, сбора на содержание школы съ промысловыхъ свидетельствъ съ 5% до 10%, вследствие чего приходъ школы возросъ на 1500 руб. и достигъ 11,500 руб. въ годъ, - существование школы можно считать прочнымъ. Хотя указанная сумма и не можетъ считаться достаточной для удовлетворительной постановки учебнаго дела, во всякомъ случае главнейшия потребности школы – наемъ помещения, содержание имеющагося педагогическаго персонала и хозяйственные расходы не остаются не удовлетворенными.
Одну изъ крупныхъ статей приходы школы составляетъ плата за обучение, определенная Вологодской Городской Думой въ 25 руб. въ годъ. Для значительной части учениковъ плата въ указанномъ размере является весьма тяжелой, темъ более, что коме этого расхода ученикамъ приходится приобретать дорогие учебники и др. пособия. При ограниченности средствъ школа не можетъ освобождать такихъ учениковъ отъ оплаты за обучение. Чтобы облегчить ихъ положение было организо-


115


вано при школе Общество вспомоществования нуждающимся учащимся, деятельность котораго, открывшаяся въ 1912 г. будетъ оказывать существенную поддержку беднымъ ученикамъ и предупредить выходъ ихъ изъ школы до окончания въ ней курса вследствие невозможности нести расходы, связанные съ обучениемъ.
Въ июне 1912 года школа дала первый выпускъ окончившихъ курсъ въ числе 21. Изъ поименнаго списка ихъ, помещеннаго въ отчетъ инспектора объ учебно-воспитательной деятельности школы за 1911-12 уч. году, (стр. 18) видно, что трое изъ нихъ работаютъ въ деле своихъ родителей, одинъ продолжаетъ коммерческое образование и остальные поступили на службу въ качестве конторщиковъ или бухгалтеровъ. По имеющимся въ школе сведениямъ они получили въ первый месяцъ службы отъ 20 до 35 руб., при чемъ некоторые изъ нихъ имели, кроме жалованья, готовый столъ.
Оглядываясь съ чувствомъ некотораго удовлетворения на пройденный школою путь въ течение первыхъ четырехъ летъ, которые были по преимуществу организационными, Попечительный Советъ считаетъ долгомъ при этомъ довести до сведения Думы, что организационный периодъ нельзя считать законченнымъ. Школа выполняетъ свое призвание не въ полной мере. Более или менее прочное положение она заняла лишь въ сфере счетоводства и стала выпускать удовлетворительныхъ деятелей по конторской и бухгалтерской части. Но ей предстоить выполнить более трудную часть своей задачи, каковой является подготовка приказчиковъ. А для этого надо поднять и уровень познаний по товароведению, особенно въ его практической части. Организация этого дела потребуетъ не мало затратъ, но для торговой школы, стремящейся достигнуть своей цели вполне, эти затраты неизбежны.
Вместе съ вышеуказанной специальною целью школе придется поставить на большую высоту и общее образование учащихся. Общее образование служитъ фундаментомъ для специальныхъ знаний, оно даетъ учащимся необходимое въ жизни умственное развитие, подготовляетъ изъ нихъ не только будущихъ конторщиковъ и приказчиковъ, но и людей вообще более развитыхъ и образованныхъ. Общеобразовательные предметы въ торговой школе имеютъ существенное значение и для 


116


специальной задачи, такъ какъ учебный материалъ этихъ предметовъ позволяетъ выдвигать на первый планъ и подчеркивать въ нихъ те элементы, которые будутъ необходимы и ценны при прохождении предметовъ специальныхъ.
Для достижения этихъ целей необходимо прибавить одинъ основной классъ, какъ это сделано уже въ большей части существующихъ въ России торговыхъ школъ, оборудовать лабораторию и создать товарный музей. Вместе съ этимъ возникаетъ настоятельная потребность расширить школьное помещение, что вызываетъ вопросъ о постройке собственнаго здания для школы.
Изъ наиболее неотложныхъ задачъ необходимо отметить учреждение при школе должности наблюдателя и оборудование ея необходимыми пособиями.
Передавая новому составу Попечительнаго Совета эти задачи, мы выражаемъ твердую уверенность, что какъ бы эти задачи ни были велики, они должны быть и будутъ разрешены положительно въ недалекомъ будущемъ: торговая школа – учреждение жизненное, а потому интересъ и сочувствие къ ней какъ со стороны Городской Думы, такъ и со стороны различныхъ общественныхъ слоевъ, не можетъ ослабевать.