Смирнов Л. И.
Регионализация образования -
повышение качества подготовки специалистов
// Влияние образовательных технологий на развитие регионов России: материалы 2 регион. межвуз. науч.-практ. конф., 28 мая 2002 г. / Междунар. акад. открытого образования [и др.]; [редкол.: Л. М. Воропай (отв. ред.) [и др.]. — Вологда: Легия, 2002. — С. 141 – 143.

XXI век принес глобальные социально-экономические, научно-технические изменения. Образование очень емко отразило динамичность, противоречивость, глубину и значимость этих процессов как для общества в целом, так и для отдельных личностей, составляющих общество. Образовательная личность влияет на развитие общества, обеспечивая социальный, интеллектуальный, научно-технический процесс.
Развитие образования в регионе происходит через взаимодействие федерального в регионального компонентов государственного стандарта. Так, федеральный стандарт образования обеспечивает общероссийский его уровень, необходимый для развития российского общества как органической части мировой цивилизации. Региональный стандарт вносит в образование своеобразие региона. И все это позволяет человеку получить возможность беспрепятственно включаться в различные области практики и формы организации жизнедеятельности, приобретая навыки и умения адаптироваться к меняющимся условиям быта и труда в регионах. Реформирование профессионального образования предусматривает глубокую диверсификацию образования, что делает систему более гибкой, обеспечивает ускорение развития новых типов образовательных учреждений и инновационных технологий. Диверсификация образовательных программ, гибкость образовательных структур демонстрируют значительные изменения, прежде всего, в содержании образования. Они связаны, с одной стороны, с возможностью определить содержание образования и строить процесс обучения с учетом своеобразия региона, с другой - с тем, что в современной социокультурной ситуации возникли совершенно новые проблемы гражданского, духовного, нравственного, профессионального самоопределения личности. С этой позиции рассмотрим реализацию принципа регионализации в определении содержания образования в нашем учебном комплексе: «Вологодский кооперативный техникум – Вологодский институт бизнеса».
На протяжении 80 лет основным и ведущим учебным заведением по подготовке специалистов со средним специальным образованием для торговых структур Вологодской области является Вологодский кооперативный техникум. В Северо-Западном регионе не было ни одного высшего учебного заведения по подготовке специалистов с высшим образованием для торговли и обслуживания населения. Ближайшие учебные заведения данного профиля находятся в Москве и Санкт-Петербурге. Значительная отдаленность учебных заведений, большие экономические затраты на обучение и трудности с конкурсным отбором отсекали значительную часть желающих получить высшее образование или повысить свою профессиональную квалификацию. Учитывая сложившуюся ситуацию, по инициативе совета Вологодского облпотребсоюза и при поддержке администрации Вологодской области в 1999 г. на базе Вологодского кооперативного техникума открыт Вологодский институт бизнеса – первое высшее учебное заведение, которое должно разрешить проблему подготовки высококвалифицированных специалистов финансово-экономического и товароведно-коммерческого профиля для сферы торговли, предпринимательства и обслуживания населения не только Вологодской области, но и в целом Северо-Западного региона. Региональные компоненты базисного учебного плана позволяют каждой территории идти индивидуальным путем развития с учетом конкретной ситуации и специфики региона с учетом сложившихся традиций, обычаев, своеобразия развития экономики, хозяйства. Так, в каждом регионе появляется региональная образовательная программа, ориентированная на нужды отраслей хозяйства отдельно взятого региона. Создание региональных образовательных программ и регионального компонента базисных планов позволяет корректировать учебные планы, внедрять новые предметы, вносить изменения в учебные программы.
Так, с учетом развития рыночных отношений и изменения спроса на рынке труда кооперативный техникум перешел к подготовке специалистов по новым учебным планам с квалификацией: юрист, коммерсант, менеджер, технолог общественного питания, техник хлебопекарного, макаронного и кондитерского производств. Функционирование заочного отделения техникума представляет большие возможности работающим гражданам получить необходимую специальность по профилю учебного заведения, без отрыва от основной работы и ограничения возраста. Учитывая площадь территории Вологодской области, в отдельных районах (Кич.-Городецкий, Великоустюгский) созданы учебные площади техникума для обучения работников торговых структур непосредственно на местах, с выездом преподавателей техникума для проведения установочных, обзорных занятий, принятия зачетов и экзаменов.
Организация совместной деятельности техникума и института позволила, создание интегрированных учебных планов и программ, что устраняет дублирование учебного материала, способствует сокращению сроков обучения, позволяет разнообразить формы учебных занятий.
Создание при институте бизнеса Центра дополнительного профессионального образования поможет разрешить проблему переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов торговых предприятий и организаций системы потребительской кооперации и других сфер деятельности в области. Именно с этих позиций подходит коллектив учебного комплекса «техникум - вуз» к образовательному процессу, внедряя в программы и федеральный, и региональный компоненты. Каждый преподаватель разработал рабочую программу своего предмета с учетом регионального компонента и профессиональной направленности обучения. Регионализация содержания образования ведет к совершенствованию педагогической технологии в целом, активизации исследовательской и творческой деятельности студентов и преподавателей. Например, практически в каждой теме по предмету «Основы экономика» используются материалы по Вологодской области: дается представление о народнохозяйственном комплексе области, анализируются формы собственности, раскрывается роль и место малого и среднего предпринимательства, дается анализ текущих цен на потребительском рынке г. Вологды, изучается структура доходов и расходов бюджета области и т. д. По предмету «Организация и технология торговли и коммерческой деятельности» используются материалы работы торговых предприятий и организаций системы Вологодского облпотребсоюза: состояние материально-технической базы, эффективность ее использования, степень технической оснащенности, используемые формы и методы торговли и результативность их деятельности. Находясь на квалификационной практике, студенты изучают организацию хозяйственных связей и поставщиков товаров, практику заключения и оформления договоров поставки товаров с местными поставщиками, рассчитывают результаты деятельности конкретных предприятий, изучают конъюнктуру рынка региона и т. п. В процессе разработки содержания регионального компонента образовательного стандарта исходим из того, что каждый студент в результате изучения учебного материала регионального компонента будет испытывать чувство гражданской и профессиональной ответственности за свою «малую родину», на которой он в полной мере сможет проявить свои способности.
Инновационные преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества, порождают в образовании ситуацию, когда усиливается внимание к проблеме подготовки кадров качественно нового уровня – личности активной, самостоятельной, творческой, способной развивать себя как субъекта профессиональной деятельности профессиональной деятельности. Это особенно значимо для кооперативного техникума и института бизнеса при подготовке специалистов для вновь рождающейся коммерческо-предпринимательской сферы деятельности. Ориентация на данную тенденцию требует педагогического поиска инновационной модели профессиональной подготовки, в которой учебный процесс обеспечивал бы возможность обучения студентов с учетом их интересов в профессиональном самоопределении и саморазвитии. Модель профессионального саморазвития выпускника базируется на квалификационных требованиях, предъявляемых специалисту, с учетом запросов работодателей и регионального компонента и включая в себя 4 раздела:
профессиональное саморазвитие в интеллектуальной сфере;
профессиональное саморазвитие при получении трудовых навыков и умении по специальности;
профессиональное саморазвитие в сфере профессиональной этики;
профессиональное саморазвитие в сфере физической и психологической подготовки профессиональной деятельности.
Ситуация на рынке труда непосредственно зависит от состояния профессиональной подготовки специалиста. Будущий специалист должен осознать, что достойное благосостояние ему обеспечит только профессионализм. В условиях рыночных отношений содержание профессионального труда специалистов на различных рабочих местах, формирование квалификационных и личностных требований предполагает не только систематизацию знаний студентов, но и запросы, и требования работодателей.