Ал.
История одного учебного заведения
// Жизнь для всех. - 1911. - № 7–9. - С. 1265 – 1270.

Примером того, как мы мало знаем о постановке образования у нас в России, не говоря уже о загранице, может служить то обстоятельство, что у нас очень немногие знают, что у нас есть учебное заведение, которое до сего дня не имеет ни утвержденных программ, ни утвержденнаго устава, а между тем оно существует 42 года, существует благополучно и, можно сказать, процветает. Это Александровское техническое училище в г. Череповце, Новг. губ. Этим примером мы хотим подтвердить ту мысль, что и средняя школа должна до некоторой степени пользоваться автономией, в которой теперь отказывают даже университетам. Что самостоятельность или в известных границах автономия не есть что-нибудь вредное, напротив, она благоприятно отражается на обучении и воспитании, более всего облагораживая педагогов, а потом уже учащихся. Это может показаться несколько парадоксальным, однако это так. Мы говорим о педагогах средней и низшей школы. Впрочем, часто бывает, что самые простые вещи не приходят в голову именно вследствие простоты [При составлении уставов и положений учебных заведений у нас задаются целью, чтобы на учащегося воздействовать, совершенно игнорируя вопрос, как устав может влиять на педагогов. Между тем, по мнению таких педагогов, как покойный В. П. Острогорский, устав 1871 г., составленный Д. А. Толстым, действовал крайне деморализующе на состав преподавателей средней школы всей России].
Все правила и новые программы и новые порядки создаются только для того, чтобы к лучшему изменить учащихся, а никто не подумает об учащих, о педагогах. Разве педагоги уже окрепшие, окаменевшие изваяния, или люди, забронированные непроницаемыми футлярами, что на них ничто не может действовать? Или они – само совершенство, не нуждающееся в исправлении? Или их совесть чиста, как прозрачный кристалл самоцветного камня? Нет, мы обыкновенные люди всегда чувствуем свою слабость, и имеем себе опоры.
Итак, есть учебное заведение, благополучно существующее уже 43 года, для которого имеется только положение и штат, но нет ни устава, ни утвержденных программ, и никаких правил, предписаний, указаний, разъяснений. Существует оно благополучно, и жизнь, в которую идут питомцы этого учебного заведения и в которую они несут свои знания, дает вполне удовлетворительные о них отзывы.
Александровское Техническое училище основано в 1869 г. братьями И. В. Милютиными. Сначала оно содержалось на их собственные средства и состояло при их механическом судостроительном заводе. Тратили они тогда на училище около 7000 руб. в год. Затем, с 1874 года, оно стало получать субсидии от Министерства финансов, а вскоре и совсем перешло в казну, которая расходовала на него с каждым годом все больше и больше. Так, в конце семидесятых годов училище получало до 15000 руб. в год, а расходовало из своих специальных средств, составлявшихся от продажи изделий учеников и платы за учение до 5000 руб.; так что тогда бюджет училища простирался до 20000 руб. Разростаясь из года в год, училище в то же время расширяло и свои программы. Вначале его программы составлены по указанию проф. И. А. Вышнеградского и проф. Н. Ф. Лабзина. Эти программы мало-помалу изменялись с целью приготовлять сведущих машинистов для зародившегося в конце шестидесятых годов торгового флота на Волге, и к началу восьмидесятых уже достигшего значительных размеров. Жизненностью программ и практичностью постановки всего учебного дела училище обязано в значительной мере инженер-техпологу И. И. Потапову, прослужившему директором училища почти с самого его основания, около 37 лет. В 1884 году было утверждено Положение и Штат училища. В это время на содержание училища от казны отпускалось уже 40000 руб., и кроме того из специальных расходовалось 10.000 руб. Весь бюджет училища с этих пор стал превосходить 50000 руб. В 1874 году были отпущены на постройку зданий суммы, и училище совершенно отделилось от Механическаго завода. Были выстроены два каменных здания: одно трехэтажное для училища и пансиона при нем; другое для мастерских училища. В начале девятидесятых годов прошлого столетия, вследствие большого наплыва желающих обучаться в училище и по просьбе родителей были открыты параллельные отделения постепенно во всех классах. Число учащихся в это время доходило до 400 учеников. Пансион при училище вмещает 120 пансионеров, из которых 80 своекоштных, а 40 казеннокоштных. Своекоштные платят 180 руб. в год; и 20 руб. – единовременно при поступлении; и получают все от училища; платье, стол, квартиру и обучение; одеждой снабжают пансионеров даже при отправлении их на летние каникулы к родителям или родственникам. Bсе прочие - приходящие, платят училищу 20 руб. ежегодно и 10 рублей единовременно.
Вследствие расширения училища, а также вследствие отсутствия арендатора механическаго судостроительного завода, по ходатайству училища завод был отдан 1900 г. училищу под мастерские, а бывшее здание мастерских, приспособлено для параллельных классов. В параллельных классах учатся преимущественно приходящие, а в основных, пансионеры. В 1901 г. состоялось изменение положения об училище и дополнение штата. С начала этого года казна стала отпускать училищу ежегодно около 63000 руб. Специальных средств расходуется 18 – 20 тысяч, и потому весь бюджет училища простирается до 72 или 73 тысяч руб. в год. В этом году осенью состоится 38-ой выпуск, и число окончивших в училище курс дойдет 950. Число оканчивающих курс в последние годы доходит до 50 – 60 человек в год. Таким образом училище дало стране около 1000 человек сведущих машинистов, техников, монтеров, мастеров, механиков и т. п.
На сколько училище достигает поставленной самой жизнью цели, лучше всего видно из сведений об окончивших курс в училище. Они опубликованы по случаю 40-летия существования училища в 1909 г. Из материала, представляемого этими сведениями, видно, что месячный заработок оканчивающих курс через 10 лет его технической службы достигает в среднем 100 руб. в месяц; через 15 лет – 130 руб. через 20 лет – 150 рублей.
Училище участвовало изделиями своих питомцев на многих выставках, и на всех получало медали или похвальные отзывы. Интересен отзыв, полученный училищем в 1893 г. на всемирной выставке в Чикаго, в котором сказано, что оно доставляет своему отечеству опытных мастеров в механическом деле.
Рост месячного заработка бывших питомцев училища представлен на двух прилагаемых диаграммах. На первой изображена кривая, представляющая рост заработка по годам их службы, т. е. здесь сгруппированы все, которые служат первый год по окончании курса; затем все, которые, служат второй год и т. д. Вторая кривая изображает графически рост их месячного заработка по годам, начиная с 1874 года – первого выпуска, таким образом в настоящем 1911 году предстоит 33-й выпуск.
На чертеже 1-м кривая идет поднимаясь, без скачков, так как она результат большого числа наблюдений, где отклонения от средней величины сглаживаются. Скачки во второй половине ее объясняются тем, что для этой части кривой взято наблюдений очень немного, так как вообще немного уже осталось лишь окончивших курс 30 или 35 лет назад, да и оканчивало тогда не помногу; так, напр., первый выпуск заключал в себе 4-х; второй – 8; третий – 9; четвертый – 9 и т. д.
Рассматривая жизнь этого учебного заведения за все 42 года, и останавливая внимание на организации всего учебного дела, приходится придти к следующим, неизбежным выводам.
1) Отсутствие подробной регламентами всего распорядка училища, оставляя простор для деятельности педагогическаго персонала, в то же время возлагало нравственную ответственность на педагогов.
2) Педагоги, в особенности те, которые вначале должны были заложить фундамент будущей школы, чувствуя на себе эту нравственную ответственность перед родиной, и только в очень малой степени перед начальством, работали, исключительно за совесть, а не за страх.
3) Программы преподаваемых предметов не диктовались из Петербурга; их создала сама жизнь. училище возникло вследствие спроса в 60-х годах на машинистов, на волжский торговый флот. И затем, по мере возникавших потребностей и перемен в самой судостроительной и пароходной промышленности, программа училища в частностях изменялась. Так например, еще во время 1-го съезда по техническому образованию, училище своими изделиями было на стороне тех, которые доказывали необходимость обучения ремеслам не на искусственно придуманных задачах, не имеющих практическаго значения, а непременно на изданиях, имеющих прямое назначение в практической жизни, т. е. на частях машин. Другой пример – практическое применение электрического тока. Без всякого предложения или предписания сверху, был сокращен курс физики по некоторым отделам, и расширено учение об электрич. токе, иначе, введено было изучение оснований электротехника. Также, в курсе механики, введены изучение водотрубных, батарейных котлов, употребление перегретого пара. Теперь вводится знакомство с машинами внутреннего сгорания, иначе с бензиновыми, керосиновыми и нефтяными двигателями.
4) И теперь, видя, как промышленность делает огромные успехи, училище задумывается о расширении программ!.. Как техника всегда идет вперед, так и всякая техническая школа должна в своей жизни отражать успехи промышленности, и «прогресс» должен быть девизом, вообще технического образования.