Образование. Наука

Ягодинский А. Вологда научная / А. Ягодинский // Красный Север. – 1947. – 21 сентября.

---

Вологда научная

Странным показались бы эти слова в дореволюционной России. О какой науке в Вологде – этом захолустье Российской империи могла идти речь? Наука – в Петербурге, Москве, да еще в трех-четырех крупных университетских городах страны...
Да, так было, но теперь...
Перед нами огромное здание учебного корпуса Педагогического института имени В.М. Молотова. Сейчас оно снаружи и изнутри в лесах. Свыше полмиллиона рублей советское государство отпустило на капитальный ремонт этого здания.
Здесь за годы советской власти подготовлено свыше 2000 высококвалифицированных учителей, преимущественно для школ Вологодской области, в свою очередь уже воспитавших десятки тысяч юношей и девушек, беззаветно преданных социалистической Родине.
Прекрасны перспективы этого высшего учебного заведения. По народно-хозяйственному плану четвертой сталинской пятилетки. Вологодский пединститут должен превратиться в мощный вуз с двухтысячным коллективом студентов. Которых будут обучать 200 профессоров, доцентов и ассистентов.
А с нынешнего года в нашем институте возникает аспирантура – подготовка научных работников для высшей школы.
В Вологодском педвузе уже сейчас шесть факультетов и четыре отделения, на которых готовятся учителя по 13 специальностям; семнадцать кафедр, ряд оборудованных лабораторией и кабинетов, большая библиотека с 130-ю тысячами томов.
Круглый год здесь кипит большая и продуктивная учебная работа, то со студентами стационара, то со студентами-заочниками, то с новым пополнением.
Однако Вологодский пединститут не только большое и важное учебное заведение. Он стал и видным научным учреждением.
«Межобластной научный кабинет атласа севернорусских говоров центра». В нем сосредоточено изучение севернорусских народных говоров центральной группы, которое длится уже почти 9 лет. Работает слаженный коллектив: кандидат филологических наук доцент Е.В. Матвеева, опытный работник по словарной работе ассистент И.И. Матвеев, ассистентская молодежь: П.П. Гладкая, В.А. Тихомирова, Г.В. Шайтанова. Осуществляемая этим коллективом работа – часть грандиозного научного труда, предпринятого Академией наук СССР, составление Диалектологического атласа русского языка.
В связи с этим территория Европейской части СССР разделена на 11 квадратов и для каждого квадрата должен быть составлен отдельный том Атласа. 11 томов в целом составят Диалектологический атлас русского языка.
Составление второго тома атласа Академией наук СССР поручено Вологодскому пединституту.
Вологодский пединститут успешно справляется с возложенным поручением. Обширные пространства Вологодской и Архангельской областей, а также прилегающая, к нашей области часть территории Ярославской, Костромской и Кировской областей уже исследованы, необходимые материалы для атласа собраны. К этой работе широко привлекаются студенты, из которых ежегодно формируются научные диалектологические экспедиции. Таких экспедиций проведено девять. По плану Академии наук СССР второй том атласа должен быть составлен к 1950 году. Это институтом будет выполнено.
Вологодский пединститут творчески подходит к решению поставленной перед ним задачи.
Он дал форму организационного оформления местных научных центров по атласу, создав первым в стране межобластной научный кабинет. Институт поставил и удачно разрешил проблему приложения научных диалектологических изысканий к нуждам средней школы, составив для нее ряд пособий; первым практически приступил к составлению словаря областного наречия, что теперь признано Академией наук СССР обязательным при работе над Атласом. Сравнительно широко институт начал практиковать публикацию собранных экспедициями материалов, чем немало способствовал выпуску диалектологических изданий в других городах, как, например, Ярославле; Куйбышеве и Калинине.
Не случайно, именно в Вологде в июле 1944 года была созвана научная диалектологическая конференция по севернорусским говорам, сыгравшая исключительную роль в подъеме всей диалектологической работы страны.
Большая научная деятельность проводится в кабинете педагогики. Кафедра педагогики (руководитель – кандидат педагогических наук доцент А.К. Сахарова) со своим коллективом (доцент Т.И. Агафонов и ассистенты З.А. Кейлина, Н.З. Котягина и Т.В. Власенко) напряженно работают над организацией помощи школе и учителю.
Они вносят много нового в жизнь школы и работу учителя, будят его педагогическую мысль, толкают на новые пути в воспитании детей Кафедра педагогики превращается в творческую лабораторию школьного педагогического дела. Отличительной чертой этой кафедры является то, что она стремится научно обосновать проводимые институтом мероприятия по улучшению подготовки новых учителей, ищет новые пути, освещая отдельные вопросы текущей работы института светом передовой советской педагогической теории. Последние два – три года коллектив кафедры упорно трудится над проблемой практической подготовки студентов педвузов по специальности.
Кафедра объединила деятельность специальных кафедр нашего института и добилась успехов в ее решении. Она стала на путь проверки достигнутых результатов путем постановки их на широкое обсуждение специалистов. С этой целью, с разрешения Министерства Просвещения ею было созвано межобластное совещание кафедр педагогики. На этом совещании были представлены Академия педагогических наук РСФСР, Московский городской педагогический институт и др. Совещание отмстило большую ценность проводимой работы по исследованию проблемы педагогической практики.
Академия педагогических наук одобрила соответствующие материалы нашей кафедры педагогики, которые в виде сборника в ближайшее время сдаются в печать.
И в области педагогической науки Вологда приобретает широкую известность...
В летнее время во дворе учебного здания пединститута можно было наблюдать интересную картину.
В металлических сосудах, напоминающих ведра, произрастал ячмень. В стороне, появился оригинальный небольшой «домик», вместо стенок и крыши была натянута марля. В определенный период роста ячменя и на определенное время сюда убираются сосуды с ячменем, но не все, а лишь некоторые: другие же остаются на открытом месте.
Что же здесь происходит?
Это молодой кандидат сельскохозяйственных наук В. А. Кудрявцев ставит свои опыты по наблюдению за ячменем для интересной и очень важной и в теоретическом и практическом отношении работы. Он производит исследования растений в направлении дальнейшего развития учения академика Лысенко. Академик Лысенко доказал стадиальность развития растений, теоретически и практически разработав две первые стадии их развития: яровизации и световую. А каковы наиболее благоприятные условия произрастания растений в третьей стадии, которые некоторые ученые называют половой? Вот исследованием этих условий и занимается молодой ученый. В качестве объекта наблюдения он выбрал ячмень, как северный хлебный злак. Исследуется семь сортов ячменя, поставленных в совершенно одинаковые условия произрастания. Только в период половой стадии их развития меняется световой режим. На опыте с ячменем он отыскивает наиболее благоприятный световой режим в период половой стадии развития растений с учетом сорта. На нынешний год им взят один, световой фактор для исследования. Подведя итоги влияния светового режима, В.А. Кудрявцев будет исследовать влияние других факторов.
Молодой исследователь пытливо и настойчиво стремится проникнуть в тайны природы с тем,  чтобы социалистический человек шире и эффективнее мог использовать силы. И тем более отрадно, что эта работа делается не где-нибудь в признанных научных центрах, а в нашей Вологде.
Можно продлить перечень и описание научных работ, ведущихся профессором – преподавательским коллективом, но и из того видно, как полнокровно в научном отношении живет пединститут.
Царская Вологда была захолустьем. Вологда социалистическая – передовой город и в отношении науки. И сделала это чудесное превращение нашего города животворящая сила Великой Октябрьской социалистический революции.

А. Ягодинсний,
доцент Вологодского пединститута имени В.М. Молотова