Образование. Наука

Бычкова Н. Могучее средство коммунистического воспитания / Н. Бычкова // Красный Север. – 1949. – 1 ноября.

---

Могучее средство коммунистического воспитания

Советское государство, большевистская партия проводят огромную работу по коммунистическому воспитанию трудящихся. Советской школе в этом деле принадлежит одно из первых мест. Миллионы детей, придя в школу, учатся познавать мир. Здесь расширяется круг их представлений, здесь они овладевают основами наук, здесь складывается их мировоззрение, определяется характер.
Через каждый предмет, преподаваемый в школе, учащийся не только приобретает знания, но и получает соответствующее воспитание. Литература в средней школе дает особенно большие возможности для того.
Учащиеся должны усвоить, что в литературном произведении заключена оценка изображенной действительности, отношение писателя к ней. Но усвоение идейного содержания произведений возможно лишь в том случае, если учащиеся понимают, какая действительность изображается в них. В большинстве изучаемых в VI классах произведений, с какими я сейчас работаю, это действительность исторического прошлого.
Имея общую основную цель – воспитание советского человека, преданного своей великой Родине, я руководствуюсь ею на протяжении всей своей работы. На уроках литературного чтения учащиеся VI класса прежде всего знакомятся с фольклором – устным народным творчеством. Это прекрасный материал для воспитания ценных для советского человека черт характера.
Перед каждым уроком я ставлю перед собой определенные задачи. Так при изучении былины «Вольга и Микула» я стараюсь в доступной для учащихся форме вскрыть высокую идейность былины, показать, что наш народ и в далеком прошлом являлся носителем высоких идеалов, воплощенных в лице героя былины. Я стремлюсь привить навык сознательного чтения, научить внимательно относиться к слову. При чтении былины это особенно удобно сделать, так как в ней много непонятных детям слов.
Наконец, я учу анализировать произведение, шаг за шагом раскрывать отдельные черты характера героя и собирать их в единое целое – образ героя.
Приступая к работе по изучению былины «Вольга и Микула», мы вспоминаем пройденный в V классе материал об Илье Муромце, устанавливаем, что в лице Ильи былина показывает любовь русского народа к родине, его патриотизм. После этого без особого труда учащиеся подходят к пониманию, что образ Микулы – это образ крестьянина – пахаря, труженика, ведущего борьбу с суровой природой и выходящего победителем из этой борьбы благодаря трудолюбию, упорству, настойчивости.
За анализом произведения и выявлением основной мысли делаю сопоставление с современностью.
Большое место в программе занимают произведения русской классической литературы. Они так же, как и произведения фольклора, содержат богатый материал, содействующий коммунистическому воспитанию учащихся. Такова, например, басня Крылова «Ворона и курица».
В ней Крылов выразил лучшие чувства русских людей, которые при приближении вражеских войск к Москве, не желая ни одного дня быть под властью иноземной силы, «из степ московских поднялся, как из улья пчелиный рой».
Но были там и другие люди – обыватели, людишки мелкие, равнодушные к судьбе Родины, рассчитывавшие поживиться на народном горе. С презрением относится к ним народный баснописец. Они и получили по заслугам: погибли, как ворона, попавшая в суп к голодным французам.
После словарной работы – выяснения значения таких слов, как, например, «вандалы», «вещунья», «поживиться», встречающихся в басне, – после анализа произведения (раскрытия аллегории) и выяснения его идейного смысла, я проводила письменную работу типа рассуждения. Дети должны были дать ответы на вопросы, приводя в подтверждение своих положений цитаты из басни.
Помимо художественных произведений, учащиеся VI класса изучают биографии тех писателей, жизнь которых является примером высокого служения Родине. Изучение биографии важно не только в целях литературного образования, но оно, прежде всего, имеет большое воспитательное значение и должно вызвать у школьников глубокое уважение к писателю-патриоту. А чтобы достигнуть этого, необходимо найти самое основное в личности писателя.
Возьму, например, жизнь М.В. Ломоносова. Его биография насыщена примерами, говорящими о необычайной энергии, пытливости ума, чувстве собственного достоинства этого замечательного сына нашей Родины. В его образе необходимо подчеркнуть непрестанный труд великого искателя, настойчивость и упорство и, наконец, то, что Ломоносов был защитником высоких патриотических идей. Он настаивал на том, чтобы русские ученые разрабатывали естественные богатства страны, занимались вопросами их практического использования. Ломоносов боролся за развитие отечественной науки.
В результате изучения программного материала у учащихся формируются определенные взгляды. Об этом можно в известной степени судить по их устным и письменным высказываниям. Так, например, из сочинений, написанных в первую четверть на свободную тему «Что мне понравилось в прочитанных летом книгах», видно, как глубоко любят девочки Родину, ее героев, как велико их стремление подражать таким людям.
«В книге «Повесть о сыне», – пишет одна девочка, – мне больше всего понравились слова Олега: «Какой же из меня выйдет комсомолец, если я дома оставлю свой комсомольский билет».
«Книга «Грач – птица весенняя», – пишет другая, – понравилась мне тем, что показала, как русские люди – революционеры, не жалея своей жизни, боролись за лучшую долю народа. Особенно большое впечатление производит революционер Николаи Бауман, отличающийся твердой волей выносливостью, непоколебимой верой в победу, готовностью в любую минуту поддержать товарища».
« Наша страна и все человечество помнит о бесстрашных комсомольцах. Слава о них будет жить в веках», – говорит в своем сочинении третья школьница о книге Фадеева «Молодая гвардия».
У учащихся вырабатывается навык вдумчивого чтения, умение анализировать прочитанное Они привыкают логически мыслить, сопоставлять прочитанное с нашей действительностью.
Такая система преподавания литературы воспитывает в учащихся любовь к Родине, смелость, силу воли, честность, любовь к труду, – черты, которые они приучаются ценить и в литературных героях.
Награждение учителей орденами и медалями – новое ярчайшее свидетельство любви нашей партии и правительства к учителю. В числе награжденных и я удостоена ордена Ленина.
В ответ на высокую награду я приложу все силы к тому, чтобы расширять свои знания в области литературы и русского языка, неустанно повышать свой идейно-политический уровень и совершенствовать педагогическое мастерство.
Я буду добиваться еще более глубоких и прочных знаний у учащихся и отдам все свое умение, чтобы воспитать их людьми, беззаветно преданными социалистической Родине.

Н. Бычкова,
заслуженная учительница РСФСР.
Третья средняя женская школа г. Вологды.