Урок литературы в VI классе
Урок начинается с небольшой викторины, включающей в себя отрывки из прочитанных накануне произведений, которые тесно связаны по смыслу и между собой, и с темой данного урока. Ребята угадывают произведение, называют автора. Вот примерные отрывки:
«...корова отдала нам все, то есть молоко, мясо, кожу, она была доброй. Я тоже хочу, чтоб всем людям на земле была от меня польза и хорошо…» (Андрей Платонов, «Корова»).
«Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой» (Виктор Астафьев, «Конь с розовой гривой»).
«Среди зимы мне пришла на школу по почте посылка... Аккуратными плотными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой обертке я нашел три красных яблока... Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они» (Валентин Распутин, «Уроки французского»).
Спрашиваю, что общего между этими произведениями? Какой идеей они объединены? Обобщая ответы учащихся, говорю, что сегодня мы продолжим разговор о добром отношении людей друг к другу, к животному миру, к окружающей нас среде. Урок наш так и называется: «Спешите делать добрые дела».
На доске записывается тема урока и два эпиграфа:
«Поэзия должна делать людям добро». А Яшин.
«Смотри дерево в плодах, а человека в делах». Пословица.
Знакомлю ребят с планом проведения урока, ставлю перед ними задачу: подумать над вопросом, прав ли автор, утверждая, что «поэзия должна делать людям добро», затем прошу прочитать второй эпиграф, спрашиваю, что представляет собой это высказывание, и прошу ребят назвать пословицы и поговорки о добрых делах, о доброте – это было их домашним заданием. Ученики читают пословицы, некоторые из них я записываю на доске:
«На добрый привет – добрый ответ»; «Жизнь дана на добрые дела»; «Доброе слово и кошке приятно»; «Добро век не забудется»; «Доброму Савве добрая и слава»; «Не дорог подарок – дорога любовь»; «Добро не лихо, ходит тихо» и т. д.
Ребята нашли и выписали очень много пословиц и поговорок. Объяснили, как они понимают их смысл.
– А что, помимо пословиц и поговорок, вы еще приготовили к уроку?
– (Стихи о добром отношении ко всему живому, ко всему, что нас окружает.)
Вначале слушаем тех, кто получил индивидуальное задание к уроку. Ребята читают стихи, показывают, какие иллюстрации нарисовали к ним (Н. Заболоцкий – «Журавли»; А. Яшин – «Орел»; И. Северянин – «Что шепчет парк»).
– События, о которых говорится в этих стихотворениях, сходны. А можно ли сказать, что сходны главные мысли этих стихотворений? Докажите свое мнение.
Затем обобщаю выступления ребят. Да, в каждом из этих стихотворений главным является утверждение любви к жизни, к человеку, утверждение деятельной доброты.
– А каким настроением проникнуты следующие два стихотворения: А Яшин – «Покормите птиц»; В. Витка – «Синица». Какие мысли они у вас вызывают?
Далее звучат стихотворения, которые ребята подобрали к уроку сами. Они читают наизусть, говорят, почему выбрали именно это стихотворение, чем оно им понравилось, о чем оно, что в нем является главным, над чем заставляет задуматься и т. д. На уроке прозвучали стихи В. Пальчинскайте «Муравей»; Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок); голландская песенка «Счастливого пути»; И. Северянина «В парке плакала девочка».
Обобщаю: старый Мазай, мальчики с кормушками, хлопочущая над больной птицей девочка и девочка, у которой для каждого находится ласковое, доброе слово, – что можно сказать о них, судя по их поступкам?
– Что же, на ваш взгляд, является самым ценным в человеке? (Добрые дела, добрые поступки, доброе сердце.)
– А как на этот вопрос отвечает стихотворение А Яшина «Спешите делать добрые дела»?
Читаю стихотворение. Задаю вопросы: «Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Почему? Осуждает или оправдывает автор своего героя? Почему стихотворение называется «Спешите делать добрые дела»? Этой же фразой автор заканчивает стихотворение. Почему? Как вы думаете, к кому обращается автор? Как вы понимаете смысл этого обращения? Мог ли А Яшин сказать так, как сказал Н Заболоцкий:
О! Я недаром в этом мире жил.
И сладко мне стремиться из потемок,
Чтоб, взяв меня в ладонь,
Ты, дальний мой потомок,
Доделал то, что я не завершил».
Сравниваем заключительные строчки стихотворений Яшина и Заболоцкого, делаем вывод и переходим к обобщению: «Какие стихотворения А. Яшина прозвучали на уроке? Какое понравилось? Какие стихотворения других поэтов запомнили? Чье исполнение понравилось? Раскрылось ли содержание первого эпиграфа на уроке? Как связан второй эпиграф с центральным вопросом урока: что является самым ценным в человеке?»
Предлагаю домашнее задание: «Приходилось ли вам встречать человека, который самоотверженно и бескорыстно делал людям добро? Расскажите о нем и его делах». В качестве заголовка к рассказу предлагаю взять одну из пословиц или фразу «Спешите делать добрые дела», которая послужила не только названием стихотворения, но и темой нашего урока.
Урок на этом не заканчивается. Раскрывается витрина с выставкой детских иллюстраций, и мы отправляемся на экскурсию в «картинную галерею». К уроку ребята заранее приготовили рисунки и плакаты на тему «Спешите делать добрые дела». Одна часть рисунков – это иллюстрации к стихотворениям А. Яшина, Н. Заболоцкого, И. Северянина и В. Витки. Учащиеся угадывают автора, подбирают и цитируют тексты к рисунку. Другая часть – рисунки по воображению. У каждого рисунка свой заголовок: «Тот, кто дерево посадит, тот хороший человек»; «Мы поддержим птиц зимой»; «Доброе слово и кошке приятно» (пословица в рисунке – ребус); «Символ доброты»; «Просто старушка» и т. д.
К некоторым рисункам ученица Валя Силина сочинила свои собственные стихи. Она их прочитала на уроке. Вот некоторые из них:
СИМВОЛ ДОБРОТЫ
Хотели дело доброе ребята совершить,
Подумали и деревце решили посадить.
В его тени когда-то прохожий отдохнет,
А может быть, и спелый плод с его ветвей сорвет.
Конечно, это все пока далекие мечты,
Но пусть растет то деревце как символ доброты.
МЫ ПОДДЕРЖИМ ПТИЦ ЗИМОЙ
Зимою птичкам голодно, им трудно корм найти,
И мальчики решили на помощь к ним прийти.
Повесили кормушки, насыпали зерна,
Теперь зима морозная тем птичкам не страшна.
В заключение урока звучит музыка, исполняется песенка «Улыбка», дети дарят друг другу подарки, изготовленные своими руками: игольницы, мягкие игрушки, ухватки, фартучки, салфетки, поделки из дерева и т. д. Дарят в память об уроке, который запомнится им если не навсегда, то обязательно надолго. Это видно по их лицам, глазам. Дети почувствовали, что «лучше добрым на свете жить, злого и так довольно».
Яцевич Нина Ивановна – учитель русского языка и литературы
средней школы № 6 Василеостровского района Санкт-Петербурга.