Лев Александрович Кучин родился в 1924 году, 15 марта. Военную присягу принял 8 сентября 1942 года. Проходил службу в Вооружённых силах Союза ССР с 20 августа 1942 по 24 мая 1946 года. Имеет награды: Орден Георгия Жукова, Орден Отечественной войны II Степени, медаль «За победу над Германией»…
В 1980 году – сложнейшая операция на позвоночнике, в результате которой заменили главную артерию протезом. Инвалидность. Затем последовали четыре инфаркта, операция на глаза. «Но Лев Александрович не был по своей натуре стариком, оставался до самой смерти добрым и порядочным человеком». Умер он в 1997 году в возрасте 73-х лет.
К Дню Победы в школе был оформлен стенд «Долг памяти» с материалами воспоминаний Тамары Алексеевны Кучиной. Оформление выставок и стендов по военной проблематике с документальными снимками предполагает сегодня познание исторического процесса через человека и его внутренний мир, освоение нового гуманитарного знания, каким является антропологически ориентированная история.
В госпитале ЭГ-2520 в период его недолгого существования умерли от ран и захоронены на кладбище «Макариха» 16 военнослужащих. В документах госпиталя сохранились сведения не обо всех военнослужащих, поэтому предстоит большая работа по сбору информации с целью увековечения их памяти и создания мемориала к 60-летию Победы в Великой Отечественной войне.
19 февраля 2004 года члены группы «Поиск»: Анна Калинина, Алёна Климовская, Дмитрий Бабошин, Ольга Маклакова, Василий Калинин участвовали в I городском конкурсе проектов «Я – гражданин России», и заняли 3-е место. Девиз группы: «Никто не забыт, ничто не забыто» – это не только дань прошлому, но и устремлённость в сегодняшнее героическое настоящее. В способности помнить, любить, дорожить, ценить заключена огромная нравственная сила, которая помогает человеку глубже понять себя, оценить своё достоинство, разобраться в окружающей жизни. «…И пусть не думают, что мёртвые не слышат, когда о них потомки говорят» (Николай Майоров).
Источники и литература
1. Кузнецов Н.Г. Курсом к победе. М.: Воениздат, 1987. С.229.
2. Тюкин А. Лечили бойцов. // Двинская правда. 04.06.1985.
3. Материалы поисковой деятельности учащихся средней школы №7.
Приложение
Список военнослужащих, захороненных на кладбище «Макариха»
(по данным картотеки безвозвратных потерь Центрального архива
Министерства обороны РФ и Книги памяти Архангельской области)
1. Безматерный Пётр Фёдорович – рядовой, стрелок 290-го СП. Умер от ран 04.09.42. Призван Тобольским РВК, проживал по адресу: Омская обл., г. Тобольск, Сплавучасток, общ. барак №2.
2. Ворошнин Афанасий Павлович – 1906 г. р., рядовой 148-й команды гарнизона, умер от заболевания 05.05.1942. Призван Усть-Алексеевским РВК Вологодской обл. Место жительства: д. Пасна Верхне-Варженского с/с Усть-Алексеевского р-на Вологодской обл.
3. Ганов Алексей Михайлович – 1896 г. р., рядовой, связист 238-й артиллерийской части, умер от заболевания 02.03.1942. Место жительства: ст. Коковицы Усть-Вымского р-на Коми АССР.
4. Герасимов Никон Осипович – 1914 г. р., сержант, водитель 4-го отделения аэросанного батальона, умер от ран 27.05.1942. Похоронен 28.05.1942. Жена – Герасимова Анна Ар., г. Мезень, Лесозавод 48, ул. Водников, д.6.
5.Гребенщиков Пётр Осипович – 1903 г. р., рядовой, стрелок 1221-го СП, умер 17.07.1942. Уроженец д. Гребенчик Алексеевского с/с Здвинского р-на Новосибирской обл. Жена – Гребенчик Е.Ф.
6. Долякин Михаил Константинович – рядовой. Умер от ран 10.02.42. в ЭГ-2520.
7. Костиков Никита Иванович – 1904 г. р., сержант, зав. складом 243-й ОСБ, умер от заболевания 06.02.1942. Уроженец с. Усть-Уса Усть-Усинского р-на Коми АССР.
8. Крехалёв Григорий Васильевич – 1907 г. р., умер 16.08.42. Уроженец д. Русаново Каргопольского р-на Архангельской обл. Призван 12.03.42, направлен в Молотовский ГВК.
9. Ларин (Ларинин) Арсений Сергеевич – 1916 г. р., старший лейтенант, старший адъютант штаба батальона 66-го ГВСП. Призван Котласским РВК. Умер 23.07. 42.
10. Молчанов Егор Тихонович – умер в 1942 г. от болезни. Уроженец д. Мочаловская Макаровского р-на Кировской обл., призван Ломоносовским РВК г. Архангельска.
11. Носов Матвей Степанович – 1896 г. р., рядовой, стрелок 345-го СП, умер от ран 07.07. 1942 г. Уроженец д. Ульяново Кондушского с/с Вытегорского р-на Вологодской обл.
12. Рожков Василий Иванович – 1902 г. р., рядовой, стрелок 244-го СП НКВД, умер 06.03.1942. Адрес родственников: г. Харьков, ул. Малогончаровка.
13. Руут Эдуард Антонович – 1908 г.р., рядовой, умер от ран 30.07.1942. Призван Таллинским РВК Эстонской ССР. Мать – Руут Ксения, г. Таллин, ул. Фалкпаркскал, д.29, кв.5.
14. Торопов Фёдор Иванович – 1920 г. р., рядовой 236-го СП НКВД, умер от ран 08.03.1942. Адрес родственников: с. Усть-Цильма Коми АССР.
15. Чертов Михаил Андреевич – 1908 г. р., рядовой, стрелок 168-й ОМД, умер от заболевания 11.08.1942. Уроженец Усть-Паденгского с/с Ровдинского р-на Архангельской обл. Адрес родственников: г. Молотовск, ул. Лесная, д.30, Чертова Мария Павловна.
16. Яценко Фёдор Фёдорович – 1919 г. р., красноармеец 236-го СП НКВД, умер от ран 16.02.1942 в ЭГ-2520 г. Котласа.
Бакшеева С.М.
ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ КАК ОСНОВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ЖИТЕЛЕЙ МИКРОРАЙОНА ЛИМЕНДА
Как прекрасно звучит: остров Михейков, речка Лимендка. Вот на этом острове (сейчас – полуострове) и лежит наш посёлок, а ныне микрорайон города Котласа – Лименда; и в посёлке – наша замечательная школа № 1, история которой неразрывно связана с историей микрорайона. А история Лименды началась в 1915 году. Учитывая выгодное и удобное положение острова Михейков, здесь решено было начать строительство судостроительно-судоремонтного завода. Сначала появились небольшие ремонтно-механические мастерские, а в 1920-х годах началось строительство первых цехов завода.
В то время в нашей стране был поднят лозунг ликвидации безграмотности, и к работе привлекаются прогрессивные учительские кадры, открываются новые школы. Летом 1922 года, несмотря на тяжёлое финансовое положение, открылась начальная школа и в посёлке Лименда. Здание школы находилось в старой деревенской избе 8х9 м2, первое количество учащихся – 23 человека. Первым учителем и директором стала Ксения Сергеевна Соловьёва.
Шли годы. Увеличивалось население посёлка, расширялся и развивался судостроительный завод. Он требовал кадры, образованных людей. С 1924 года школа стала семилеткой. Предполагалось, что на базе школы №1 будут развиваться и профессиональные учебные заведения. В 1927 году школа преобразована в фабрично-заводскую семилетку (ФЗС). В эти годы формируется параллельное и взаимосвязанное движение школы и завода, ведь ФЗС в тот период пользовалась большой популярностью среди рабочих, ибо давала не только общеобразовательную подготовку, но и политехническую. Завод помогал школе осуществлять связь обучения с трудом. В 1929 году Совнарком РСФСР принял постановление о введении десятилетнего обучения в общеобразовательной школе, и в 1932 году Лимендская ФЗС преобразуется в десятилетку. В 1936 году она сделала свой первый выпуск с Аттестатом зрелости в количестве 21 человека.
История школы продолжалась. Долгие годы школа размещалась в трёх зданиях, занятия шли в две смены, а в третью училась рабочая молодёжь. В 1967 году, в год 50-летия Советской власти, строители преподнесли юным гражданам Лименды ключ от нового здания, в котором и сейчас находится школа №1. Недавно она отметила свой 80-летний юбилей. На протяжении всех этих лет история посёлка и школы была неотрывна друг от друга, ведь многие её выпускники оставались в Лименде, трудились на заводе. Их дети, а потом и внуки тоже пошли учиться в эту школу.
«Перед прошлым – склони голову, перед будущим – засучи рукава» – звучит пословица. Ещё к 50-летию школы у педагогов возникла мысль создать свой исторический музей. В те годы в школе велась большая патриотическая и краеведческая работа, существовала группа «Поиск», которая занималась сбором материалов о выпускниках школы – участниках Великой Отечественной войны. Чем больше выпусков делала школа, тем больше накапливалось интересного материала. Выпускники присылали свои письма, где рассказывали о жизни, работе, своих успехах. Да и многие педагоги работали в школе всю свою жизнь, придя в неё молодыми выпускниками педагогических техникумов и учительских институтов.
Используя этот богатый материал, ветераны педагогического труда Л.А.Мошкина и В.В.Чистякова в 1991 году приступили к созданию музея. 11 апреля 1992 года, в день празднования 70-летия школы, музей принял первых гостей. «История в лицах и воспоминаниях» – так назвали создатели свой музей потому, что в нём очень много фотографий, писем, воспоминаний. Вот небольшая картина учителя рисования, участника Великой Отечественной войны Н.А.Дудникова «Лименда в 1918-1920 гг.». Всегда с удивлением и трепетом смотрят дети на фотографии первых зданий школы, первых выпускников.
Одна из экспозиций посвящена директорам школы. Рассказ начинается с К.С.Соловьёвой – первого директора. Особое внимание тем, кто руководил школой много лет, как К.П.Моисеева – выпускница, педагог, завуч и директор почти 20 лет, М.С.Соловьёва – педагог, завуч и директор почти 15 лет. Много места в экспозиции уделяется Нине Александровне Ждановой, которая посвятила школе всю свою жизнь, была Заслуженным учителем РСФСР, депутатом Верховного Совета РСФСР, 27 лет (1930-50-е гг.) являлась директором школы. Общий педагогический стаж семьи Ждановых – около 320 лет!
Эта династия – особая гордость школы и посёлка. Н.А.Жданова, её муж И.А.Бояршинов и две дочери были педагогами. И, наверное, все северяне знают их дочь, поэтессу Эмилию Ивановну Бояршинову, которая в 1945 году окончила Лимендскую среднюю школу №1 с Золотой медалью; окончила сначала библиотечный, а потом литературный институты и стала известной поэтессой. Она была членом Союза журналистов СССР, издала около десятка поэтических сборников. Это на её слова написан гимн школы. А эти строчки на слуху не только у ровесников поэтессы, но и у нынешних жителей Лименды: «А какие у нас снега, Глубоки снега – тонет дерево», или «В нашей Лименде – каждый речник, Все девчонки – невесты водников».
С этой семьи и начинается следующая экспозиция «Учительские династии», которых в школе немало: С.Г. и Н.С. Байбородины, В.А. и С.В. Дворяшины, А.А.Горбунова и В.Н.Савицкий, З.Д.Хабарова и её сын, Л.Н.Заимкина, её дочь и внучка. Нынешние педагоги, ученики и выпускники школы свято чтят память всех учителей, посвятивших детям свою жизнь: таких, как А.Н.Ильина, Н.В.Волк, А.П.Детищева, Л.А.Горбовская, К.А.Тунгасова, Л.П.Головкина, и многих других. Это глубокое уважение и любовь нынешние учителя передают детям, прививая им бережное отношение к людям, к традициям своей школы и посёлка. Патриотизм и гражданственность – это не просто слова для лимендской средней школы №1. Это – её 80-летняя история.
В небольшом школьном музее все экспозиции заслуживают внимания, но особо можно выделить стенд «Никто не забыт, ничто не забыто». На нём фотографии учителей и учеников – участников Великой Отечественной войны. Пали смертью храбрых в борьбе за Родину учитель физики Н.А.Метелёв, учитель химии В.А.Долгополов. Не вернулись с войны и выпускники 1936-1943 гг.: Николай Батаргин, Сергей Белозёров, Макар Веснин, Владимир Дементьев, Валентин Жаворонков, Валентин Коломинов, Борис Оленев, Василий Шабалин.
Всегда любили и уважали ученики преподавателей-фронтовиков Николая Александровича Дудникова и Владимира Николаевича Савицкого, которые, вернувшись с войны, работали в школе до ухода на заслуженный отдых. В.Н.Савицкий, которому сейчас 87 лет, часто, пока позволяло здоровье, встречался с ребятами, рассказывал много интересного о школе, о своих фронтовых буднях. С высоты прожитых лет его воспоминания о войне, о трудных послевоенных годах становятся всё драгоценнее. «Мы были молоды и здоровы, мы стойко переносили все трудности. Мы любили свою Родину и эту любовь прививали своим ученикам. Мы жили во весь дух», – говорит Владимир Николаевич.
Экспозиция «Никто не забыт, ничто не забыто» знакомит учеников с биографиями двенадцати котлашан – Героев Советского Союза. Четырёх из них дала Лименда. Это А.В.Мелентьев, З.И.Вяткин, В.А.Харченко, А.Н.Меркушев. Один из стендов посвящён столетию нашего земляка, Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова. «Золотой фонд» школы – её медалисты. Почти двадцать золотых и тридцать пять серебряных медалей получили выпускники, и их имена также навсегда вписаны в историю школы.
Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности. Школа является первоначальной и основной базой для формирования системы гражданского и патриотического воспитания молодёжи. И сейчас в этом направлении в школе проводится большая работа. Традиционными стали классные часы, проводимые в школьном музее. В дни славных дат ученики и педагоги встречаются с ветеранами войны и труда. Частой гостьей была в школе Софья Васильевна Шилякова, участница Великой Отечественной войны, прошедшая её от начала и до конца. Софья Ивановна Шелягина, приходя в школу в свои 80 лет, рассказывает детям о жизни в Лименде в годы войны. А когда Серафима Григорьевна Байбородина показывает засохший кусочек хлеба, который она сохранила как память о войне, вздрагивает душа каждого. Встречались с ребятами В.С.Шиловский, М.М.Бакшеев и другие.
В день Учителя традиционными стали встречи учащихся и педагогов с ветеранами школы, ушедшими на заслуженный отдых. В 1996 году возобновилось проведение военно-спортивной игры «Зарница». С большим интересом и желанием второй год ученики 5-х-11-х классов принимают участие в смотре строя и песни. Приходят в школу для встреч с учениками выпускники, посвятившие свою жизнь военной службе. Притягивает взгляды ребят портрет Андрея Зайкина, погибшего во время боевых действий в Чечне в 2000 году, портрет Сергея Замяткина, получившего боевую медаль Суворова в 2003 году за подвиг в Чеченской войне.
И по-прежнему, как все 80 лет, не прерывается дружба с Лимендским судостроительно-судоремонтным заводом, которая осуществляется через Зинаиду Алексеевну Шастину – председателя Совета Ветеранов завода, через директора Бориса Владимировича Вьюхина и через многих родителей, чьи дети учатся в школе №1. Вся эта работа воспитывает в наших детях гордость за свою малую родину, за свой посёлок, город, за школу, в которой учатся.
Музей школы №1 – первый из школьных музеев в г. Котласе. Многое изменилось за эти 12 лет, появилось много нового материала, прибавилось писем, воспоминаний и пожеланий. Настала пора обновления музея. Необходимо успеть ещё многое восстановить, пока живы те, кто помнит первые шаги посёлка Лименда и школы №1.
Клапиюк М.В.
ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ «МАКАРИХА»
«Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества», – считал академик Д.С.Лихачев. Деятельность школы и музея объединяет задача формирования этой основы общества. Наверное, поэтому школьный музей становится обычным явлением наших дней. «Минобразование России рассматривает музеи образовательных учреждений как эффективное средство духовно- нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи»1.
Музей «Макариха» был открыт при школе № 17 города Котласа в октябре 2002 года2. Этому событию предшествовала работа историко-краеведческого кружка. «Макариха» – это музей истории одноименного микрорайона. Микрорайон Макариха известен тем, что здесь расположено мемориальное кладбище. О трагических событиях, происходивших на этой территории в начале 1930-х годов, знают далеко за пределами города и области. Посещают мемориальное кладбище и российские, и иностранные граждане. В 1930 году здесь был пересыльный лагерь для раскулаченных крестьян из различных областей и республик СССР.
Об обитателях и жертвах пересыльного лагеря на Макарихе создана как научная, так и художественная литература. Г.Ф.Сергеева в «Поэме о Котласе» показала историю своей семьи, которая во время коллективизации была раскулачена и отправлена на Макариху3. О трагических событиях на Макарихе рассказывает и другой котласский писатель – В.П.Чиркин. В его книге «По злой воле» читатель глазами простого белорусского подростка сможет увидеть и пережить ужас обстановки пересыльного лагеря4. По истории Макарихи существует значительное количество публикаций в периодической печати.
В 2000 году на страницах «мемориальской» газеты «30 октября» была напечатана большая статья И.А.Дубровиной с привлечением воспоминаний, собранных в архиве котласского общества «Совесть»5. Письма-прошения крестьян-спецпереселенцев с Макарихи к властям, адресованные в Москву Сталину, Калинину, Молотову, Ворошилову, хранятся в Государственном архиве в Москве. Часть из них опубликована в книге В.А.Козлова «Неизвестная Россия»6. В ответ на эти письма из Москвы последовало распоряжение составить комиссию из представителей НКВД и Наркомюста, которая выехала на место событий. Архангельскому историку Р.А.Ханталину удалось обнаружить документы комиссии. В бывших архивах областных парторганов он нашел и фотографии спецпоселка Макариха, сделанные комиссией в 1930 году. На основе собранного материала работы комиссии Р.А.Ханталин создал документальный очерк «Невольники и бонзы». В нем раскрывается трагическая картина положения раскулаченных крестьян на Макарихе в 1930 году.
В этот год громадный поток людей прошел через Котлас. В феврале- марте ежедневно прибывало 5-7 тысяч человек. Их ждали шалаши Макарихи – сооружения из жердей, прикрытых мерзлой дерновой землей. Таких шалашей было около 200, каждый на 180-250 человек. На одного человека приходилось в этих шалашах 0,1 кв.м. Полов в бараках не было. В феврале-марте на севере стояли еще сильные морозы. Температура в бараках не поднималась, как правило, выше четырёх градусов. По применяемым нормам питания вновь прибывшие были обречены на вымирание. Грязь, вшивость, голод способствовали распространению инфекционных заболеваний.
Р.А.Ханталин приводит отрывок из документов комиссии о положении спецпереселенцев: «…На окраине Котласа есть селение Макариха. Там лагерь. В нем скопилось более десятка тысяч человек. За полтора месяца – 1600 трупов. Люди мрут как мухи. Хоронят без гробов – нет досок, нет гвоздей… Состояние бараков таково, что в условиях здешнего климата они не только не могут удовлетворить элементарным требованиям человеческого жилья, они даже не соответствовали бы как помещение для скота»7. Обитатели барака №47 на Макарихе писали в Москву: «Мы все никогда не раздеваемся. Хлеба не хватает, дают 300 граммов, кипятку нет совсем… Бараки все обвалены дерьмом, народ мрет»8. Умерших хоронили здесь же, на Макарихе.
Старожилы Макарихи вспоминают, что в пересыльном лагере были раскулаченные крестьяне из разных уголков огромного Советского Союза. Но особенно много было из Белоруссии, Украины. Помнят старожилы и южан, одетых в полосатые халаты. Жизнь этих спецпереселенцев особенно быстро угасала на лютом северном морозе9. Котласский писатель М.Д.Пузырев в книге «И покатился колобок» делится своими детскими воспоминаниями о Макарихе: «Холод и голод делали свою работу, выкашивая синюшных деток и не щадя стариков и остальных. Охрана у них была минимальная: комендатура и распорядитель. Да и кто пойдет в бега от своих детей?»10 Теперь на заброшенном кладбище Макарихи шумит густой бор. «Под каждой сосной – могила, в каждой могиле – загубленная душа»11.
Макариха стала местом захоронения людей различных национальностей и в последующие годы. В предвоенные годы в Котлас направлялись переселенцы с территории Прибалтики, Западной Белоруссии и Западной Украины. После войны – огромная волна немцев-репатриантов. Позже это кладбище оказалось в черте города, и на его месте планировалось организовать «зеленую зону для культурного отдыха». Но по инициативе общества «Совесть» на 8-й сессии Котласского городского собрания депутатов 1-го созыва было принято решение о придании кладбищу Макариха статуса мемориального12.
Польский крест был первым памятником, установленным на Макарихе. Его торжественное открытие и освящение состоялось 17 ноября 1995 года. На памятнике надпись: «Полякам, русским и всем умершим и замученным в Котласских лагерях. Матерям, отцам, сестрам, братьям, сыновьям… Вечный покой. Вечная память. Соотечественники из Польши. Варшава 1995». В 1998 году рядом был установлен памятник крестьянам, жертвам насильственной коллективизации. Надпись: «Любили, верили, жили… Святые, грешные тут в великой общей могиле вечный нашли приют. Здесь покоятся крестьяне – жертвы коллективизации села, узники пересылки Макариха. 1929-1933. Сделан на народные средства, собранные Котласским обществом СОВЕСТЬ».
Тогда же открыли памятник-триптих, посвященный расстрелянным священникам, погибшим детям и иностранным гражданам, скончавшимся на нашей земле во время репрессий. Надписи: «Расстрелянным и замученным священнослужителям Быстрову Н.И. 1858-10.07.31, Воронову С.А. 1879-26.12.37, Воскресенскому Н.А. 1893-1937, Лаврову В.П. 1885-26.11.37, Розалеву А.В. 1895-1931, Трубачеву П.Л. 1876-26.11.37 Нет ничего тайного, что не стало бы явным. Евангелие. Общество СОВЕСТЬ 1998»; «Вечная память детям, лишенным крова и пищи, детям, бродившим с сумою нищей, детям, в этапах и ссылке погибшим, младенцам, в руках матерей остывшим. Свыше 800 детей ссыльных погибло в 1930-1934 гг. Общество СОВЕСТЬ 1998»; «Иностранным гражданам – жертвам политических репрессий. Всем, кто по воле чужой покинул родные края, всем, кто нашел здесь последний покой, да будет пухом эта земля. Общество СОВЕСТЬ 1998».
Концептуальной основой деятельности музея «Макариха» является картина диалектического единства мира. Поэтому в своей работе мы стремимся отразить не только пафосные картины истории микрорайона, города и страны; но и трагические стороны, которыми известна Макариха всему миру. Только такое единство создает правдивую картину прошлого и дает основу для гражданского воспитания подрастающего поколения.
Школьный музей имеет большое значение для реализации регионального компонента в образовании. Но школьники идут в музей не только для того, чтобы увидеть коллекцию экспонатов или интересную экспозицию. Широко практикуются активные формы познания в процессе какой-либо деятельности, ролевые и творческие задания. Вокруг музея сформировался детский и взрослый актив. Организован клуб школьников «Макариха».
Работа музея осуществляется как посредством специальных средств (беседы, работа краеведческого кружка, экскурсии), так и посредством комплексных средств воспитания (коллективные творческие дела, творческие праздники). Направленность всех мероприятий – формирование у школьников на основе краеведческого материала представлений о многообразном, но едином мире, представлений о необходимости терпимости. Этому может служить экскурсия по теме политических репрессий на кладбище Макариха, или экскурсия в Котласский музей для знакомства с биографией Н.Г.Кузнецова, или в музей Героя России Сергея Преминина13. На этой принципиальной основе организуем встречи с интересными людьми. Например, перед школьниками выступал В.Н.Фишер, семья которого стала жертвой двух тоталитарных систем. Большой интерес у школьников вызвал рассказ В.Н.Енягина о службе в горячих точках России. Нам думается, что такая полярная направленность мероприятий способствует формированию у школьников потребности самостоятельного мышления.
Главным звеном в работе музея является коллективное творческое дело. Эта форма работы соответствует возрастному составу участников клуба. Клуб объединяет учащихся с пятого по одиннадцатый классы и способствует развитию творческого содружества школьников в процессе их совместной деятельности. Например, в создании и презентации рукописной книги «Я с Макарихи» учащиеся средних и старших классов действовали сообща, но при условии разделения труда. Школьники 5-7-х классов были заняты театрализацией отдельных сцен из истории микрорайона, оформлением страниц книги. Старшие проводили поисково-исследовательскую работу, оформляли собранный материал, готовили доклады. Итогом этой работы стал творческий праздник – презентация книги. Была представлена композиция, в которой эмоциональные театрализованные картины чередовались с серьезными докладами. Все объединено единой линией – историей своего микрорайона14.
Еще одна принципиальная основа работы музея «Макариха» – это стремление соответствовать требованиям музейной педагогики. Как считают специалисты, «осмотр экспозиций, сопровождающийся «консервированными» лекциями, уходит из популяризаторской и образовательной деятельности музеев»15. В школьном музее «Макариха» с учетом методических принципов разработан ряд сценариев тематических занятий. Например, для младших школьников – «Стефан Пермский»; для школьников среднего звена – «Там, где Макар телят не пас» (картины из истории коллективизации, истории Макарихи 1930 года). Сложный материал по административно-территориальному развитию города легче воспринимается на инсценированном занятии с шуточной картиной «Кумушки». Причем герои этой картины – реальные люди, жители деревни (улицы) Устье 1930-60-х годов. В соответствии с этим методом для старших школьников подготовлено занятие «Строительство Печорской железной дороги». Метод инсценизации, создание детьми образа какого-либо героя, принятие на себя его роли, несет большой творческий потенциал. Чаще всего берется не готовый материал, а дети сами собирают его. Пишется сценарий, затем дети воплощают найденный материал в театрализованное воспроизведение событий, некогда действительно имевших место.
Музей «Макариха» несет в себе и функцию исследовательского центра. Приоритетным направлением деятельности старшеклассников является поисково-исследовательская работа. Собран материал по истории деревни (ныне – улицы) Устье. На его основе оформлены экспозиции «Деревня Устье» и «Часовня». Этот материал помогает школьникам глубже познакомиться с историей города и региона XIX – начала ХХ вв. Устье – это одна из четырех первых деревень, которые находились на месте города Котласа. Первое письменное упоминание о ней относится ко 2-й половине XVIII века16. Много интересных фактов об этой деревне и ее жителях сохранилось в памяти последних старожилов17. И свою главную задачу мы видим в том, чтобы успеть собрать эту бесценную информацию и сохранить ее.
Большое место отводится работе по истории репрессий. Созданы экспозиции «Шалаши Макарихи», «Крестьяне-спецпереселенцы», «Наказанный народ» (о судьбе немцев-репатриантов). Учащиеся со своими исследованиями выступали на городских и областных Ломоносовских чтениях. Успешно выступили на конкурсе, проводимом Ухто-Печорским «Мемориалом». Удачно участвовали во Всероссийском конкурсе «Человек в истории. Россия – ХХ век». В 2003 году ученица 11 класса Людмила Пушкина стала победителем конкурса18. Фрагменты ее исследования опубликованы в сборнике работ победителей19. В 2004 году ученица 17-й школы Татьяна Шешукова стала призером этого конкурса.
Думается, необходимо выделить ряд условий, обеспечивших успешную работу музея. Во-первых, это владение информацией о всех участниках воспитательного процесса. Так как музей оформляли сами школьники, учитель должен был знать потенциал каждого воспитанника. И в дальнейшей работе, привлекая учащихся к конкретному делу, учитывать их желания и способности.
Во- вторых, это творческое содружество учителей истории, изобразительного искусства, музыки. Каждый с группой школьников работает над своей задачей. При выполнении коллективных творческих дел Т.А.Михайлова осуществляет музыкальное оформление всех мероприятий. Е.В.Кожевникова оформила вместе с учащимися рукописную книгу «Я с Макарихи» и зал для презентации. Учитель труда В.И.Южаков руководил созданием макетов шалашей для музея и изготовлением декораций для выступлений.
Следующее условие – это содружество с родителями. Родители должны иметь четкое представление о содержании работы, поэтому для них были проведены беседы о направлениях деятельности музея. Родители были первыми зрителями. И еще один фактор, необходимый для успешного осуществления деятельности музея «Макариха» – это внешкольное сотрудничество с учреждениями и общественными организациями.
Осуществляются рабочие связи с местными органами власти. За 2003- 2004 учебный год клуб «Макариха» дважды выигрывал гранты для финансового обеспечения своей деятельности. Существует тесный контакт с Котласским краеведческим музеем. Заведующая отделом истории Н.И.Николаева помогает с подбором материала. Большое значение имеет сотрудничество с обществом «Совесть». Председатель общества И.А.Дубровина провела для учащихся беседы о тоталитарных режимах, экскурсии на мемориальное кладбище Макариха. Благодаря обществу «Совесть» мы получили финансовое обеспечение для создания музея, средства на осуществление рабочих экскурсий в Москву и Тверь20. Это сотрудничество можно назвать творческим содружеством, так как много полезного сделали и наши ученики. Например, если общество «Совесть» выделило финансовые средства, на которые были закуплены материалы, необходимые для оборудования музея, то все в музее оборудовали, кроме плотницких работ, сами учащиеся.
Помощь в работе музею «Макариха» оказывает также историко-просветительское движение краеведов «Северное трехречье». Кандидат исторических наук С.А.Гладких оказывал консультативную помощь при написании исследовательских работ на Всероссийский конкурс «Человек в истории». Историк-краевед Д.Л.Горынцев поделился с учащимися опытом краеведческой работы. Представители «Трехречья» присутствовали на мероприятиях, проводимых клубом «Макариха». Тесное сотрудничество налажено и с «Русско-немецким центром». Ученики приглашают представителей немецкой общины на экскурсии в музей, выступают со своими материалами в «Немецком центре». Представители центра помогают музею с наглядным материалом, оказывают консультативную помощь.
Существенную помощь в работе оказывает взаимодействие музея с «Международным Мемориалом» и «Центром имени А.Н.Сахарова» в Москве. Осенью 2003 года «Мемориал» пригласил руководителя музея «Макариха» М.В.Клапиюк на семинар «Уроки прошлого» в Москву. Была организована встреча с ведущими краеведами страны, проведена учеба по новым методам краеведческой исследовательской работы. Во время экскурсии в Москву учащиеся посетили выставочный зал, музей и библиотеку центра. Работники библиотеки выделили для нашего музея большое количество литературы, согласились дать рецензии на исследовательские работы наших учеников.
В 2004 году музей «Макариха» принял участие в конкурсе уроков, проводимом Сахаровским центром по теме «История репрессий и сопротивления несвободе в СССР». Руководитель музея была признана номинантом конкурса и была приглашена в Москву на конференцию по его итогам. Центр организовал для учителей рабочую встречу с авторами современных учебников истории, со светилами отечественной педагогики. Мы дорожим сотрудничеством со всеми нашими партнерами в работе и также стараемся быть им полезными.
Нюхина В.А.
ВЫПУСКНИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ №76 г. КОТЛАСА, ПОГИБШИЕ НА ФРОНТАХ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Давным-давно окончен бой…
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей.
С.Орлов
Мы чтим и чествуем живых защитников Родины, кто выжил после жестоких боев, прошел дорогами войны от Москвы до Берлина. Слава им! А много ли знаем о тех, кто полег на полях сражений? На фасаде котласской школы №76 все видят мемориальную доску «Здесь учился Герой Советского Союза Артем Коровин». А в коридоре школы есть еще одно святое место – висит стенд с именами учеников, ушедших на фронт и не вернувшихся: В.Логачев, Г.Замяткин, В.Чирков, В.Мокрецов, Н.Вяткин, Ю.Дубровин, А.Бубнов, И.Климушев, В.Ханьков, В.Червочкин, В.Прозоров, Л.Стрекаловский, С.Низовцев, Г.Нерадовский.
Итак, воины-мальчишки этой школы… Не закончив десяти классов, ушли добровольцами Веня Мокрецов, Вася Чирков, Ваня Дружинин, затем Вася Личков, Витя Логачев, Вася Червочкин. Вспоминает Василий Данилович Личков (друг, однокашник, однополчанин, и.о. командира взвода минометчиков): «В нашем батальоне (седьмой отдельный лыжный) находились Веня Мокрецов, Витя Логачев, Сергей Низовцев. Зима стояла суровая, морозы доходили до 40 градусов. Здесь погиб Веня Мокрецов, он находился в боевом охранении роты и замерз в боевой ячейке окопа, не уйдя с поста. Сменить его не смогли, смена попала в засаду и была перебита. Виктор Логачев погиб, выполняя боевую задачу. Сержант Логачев с ручным пулеметом находился на фланге роты во время боев с фашистскими егерями. Когда роту с неба атаковали около десяти самолетов, под бомбовыми ударами наш огонь стих, немцы поднялись в атаку. Но не стихал пулемет Логачева. Он спас роту, но погиб от прямого попадания бомбы. Нашли от него на дереве только руку, державшую спусковой крючок пулемета. И я написал стихи:
Здесь Логачев со своим пулеметом
Был разбомблен на куски самолетом.
Замерз, охраняя бойцов
Наш товарищ – сержант Мокрецов.
Здесь они шли по камням и болотам,
Распределенные порознь, по ротам,
Мурманск держали, как небо Атланты,
Вчерашние школьники – нынче сержанты».
Из воспоминаний В.Логинова: «Осень 1942 года была тяжелым испытанием для советского народа, враг рвался к Сталинграду. Мы, семнадцатилетние мальчишки из 10 класса, все без исключения мечтали попасть на фронт скорее, попасть на те участки, где шли ожесточенные бои. В конце декабря из горвоенкомата нам были вручены повестки о призыве в Красную Армию. Ребята наши как будто повзрослели, посерьезнели. И отношение к нам со стороны учителей и одноклассниц стало тоже другим, не как ко вчерашним мальчишкам, а как к воинам великой армии, защитникам нашей Родины».
Ушли из 10 класса Лев Стрекаловский, Веня Пьянков, Коля Вяткин, Володя Патюков, Витя Логинов, Валя Болотин, Володя Ханьков. Погибли Коля Вяткин, Веня Пьянков, Витя Ханьков, Лева Стрекаловский… А пока были живы, воевали и мечтали о Победе, писали письма родным. Невозможно без волнения читать их фронтовые письма.
Свой «фронтовой комсомольский привет» шлет Саша Новосельцев. Начал военную службу 15 апреля 1941 года, охраняя западные границы Родины, а в декабре уже защищал Москву: «... уже война шесть месяцев, я пока жив еще, что дальше бои обещают – этого никто не может знать». Дальше был он танкистом-радистом, воевал под Малоярославцем. Погиб Саша 28 февраля 1942 года под Вязьмой, в 20 лет. Много лет родные не знали, где похоронен их сын. Только через 30 лет юные следопыты нашли место захоронения – братскую могилу в Калужской области, в которой лежит много парней-котлашан.
А вот три письма Коли (Николая Павловича) Вяткина, датированные 1944 годом. В одном он пишет: «Здравствуйте, дорогие родители папа, мама, Леонид и Тамара. Шлю я вам свой горячий привет и желаю вам самой наилучшей жизни… Обмундировали нас сейчас тепло, выдали валенки, теплые брюки, рукавицы, телогрейку». Потом пишет о ранении, что лежит в госпитале, многих ребят убили. 21 февраля Николай пишет, что должны выписать, а уже 6 марта он погиб. Родители получили извещение о мужестве сына и о месте захоронения – на христианском кладбище у деревни Бобовики Полоцкого района Витебской области.
Пришло письмо и от командира, капитана К.С.Грошенко, полное скорби, благодарности за воспитание сына, восхищения: «Здравствуйте, Павел Сергеевич! Шлю вам свой командирский привет. В моей части служил ваш сын Николай. Молодой офицер был примерный и храбрый. Но в боях за одну деревню в Белоруссии погиб от вражеской мины. Бой был жестокий, враг огрызался, Коля переполз на один из флангов своего подразделения, чтобы подтянуть отставших бойцов, но в пяти метрах от него разорвалась вражеская мина, осколки ударили ему в правый висок. Не стало Вашего сына, но мы поклялись отомстить зверям за него. Его светлая память останется у нас в сердцах. Вместе с Вами мы переживаем скорбь, но немецкая нечисть будет сметена».
19 марта 1944 года Льву Стрекаловскому исполнилось 19 лет, а назавтра, 20 марта, при взятии стратегической высоты под Витебском он погиб. Прекрасный друг, баянист, участник школьной художественной самодеятельности, любимец девушек и учителей, затем командир стрелкового взвода, гвардии младший лейтенант. И ведь только 16 марта пишет домой: «Привет с фронта! Я пока жив и здоров». В следующем, последнем письме: «Сегодня праздную свой день рождения. Сижу в окопе. Решил черкануть пару слов. Погода теплая, но мерзнуть приходится в два раза больше, чем зимой, потому что весь сырой и грязный, как черт. Пишу на клочке, нет бумаги». Из письма Ю.Гэрамбеуса родителям Левы: «За нее шли очень тяжелые бои. Там погибло много воинов. Немцы все время пытались отбить высоту обратно. Вся земля там перепахана минами и снарядами. Непрерывно шли бои до конца марта. Но господствующая высота 171/1 осталась в наших руках».
Идут жестокие бои в Восточной Пруссии. В минуту затишья младший лейтенант Коля (Николай Михайлович) Копосов пишет в родную школу любимому учителю Ивану Максимовичу Мариеву: «Письмо это для Вас, конечно, нежданное. Пишет ваш ученик. В армии я с января 1943 года. Учился в военном училище. На фронте с 1 января 1944. Вместе со всеми гвардейцами нашей части освобождал Белоруссию, Литву, два раза был ранен, награжден орденом Красной Звезды. Иван Максимович, прошу Вас передать привет учителям В.А.Азовой, Е.Ф.Шаньгину, Пироговой, Е.Ф.Песенниковой, А.Н.Юровчин, всем другим преподавателям, а также ученикам. Прошу писать: п.п. 54246 «б». 7 января 1945 года».
С сорок первого по сорок четвертый воевал Витя Большаков. Родителям писал не только он сам, слали весточки его друзья. А командир И.Г.Задирако благодарил: «Ваш сын замечательный, один из дисциплинированных бойцов, отличник боевой и политической подготовки, а также отлично истребляет фрицев». Но вот Витю ранило. Родителям, чтобы не беспокоились, написал его друг Петр Рясков: «Здравствуйте, уважаемый Николай Яковлевич, отец нашего лучшего разведчика. Ваш сын награжден орденом, ему вручили знак «Отличный разведчик». С горячим приветом друзья по службе. 22 января 1944 года».
Через год – печальная весть о гибели Вити. Помощник командира взвода В.Е.Бережнов сообщает: «Большаков Виктор Николаевич погиб в боях против немецких захватчиков при освобождении г. Шнойдюмюль. Это недалеко от Берлина, от этого проклятого фашистского гнезда. Клянемся отомстить немецкому зверю за Вашего сына. Мы уже недалеко от своей боевой цели, осталось 50–60 километров». И вскоре, 30 апреля 1945 года над куполом рейхстага уже развевалось знамя Победы, а затем в пригороде Берлина Карлхорсте представители Германии подписали акт о полной и безоговорочной капитуляции. Но уже не бились сердца многих наших молодых земляков. Поседели матери, получив страшные весточки: «Ваш сын погиб смертью храбрых…»
Мой рассказ, конечно, не о всех выпускниках школы, кто не придет сюда никогда. Нам еще предстоит собрать более полные материалы о них. Пусть все помнят, как было завоевано счастье мира.
Потапова Г.Я.
РОЛЬ МУЗЕЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ №4 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА
В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ
Поисково-исследовательская работа школьников имеет два аспекта: музееведческий и педагогический. Первый – это знание основ музейного дела. Задача педагогического аспекта состоит в том, чтобы поиск вел не узкий круг активистов, а как можно больше школьников. Это огромное поле для воспитательной работы.
Вопрос об открытии музея в школе №4 им. Ю.А.Гагарина посёлка Вычегодский был поставлен два года назад. К этому времени был накоплен материал не только по истории школы, но и по истории поселка, ибо поисковая деятельность стала приоритетным направлением в учебно-воспитательной работе с момента открытия школы. Первыми организаторами поисковой деятельности были завучи школы С.А.Попова и Л.Г.Попова.
Музей решили открыть в кабинете истории. Были оформлены три постоянных экспозиции: «Они были первыми» (об учителях и классных коллективах, которые открывали школу-новостройку 4 апреля 1961 года), «Комсомол школы», «Пионерская дружина имени Ю.А.Гагарина». Большое внимание мы уделяем также военно-патриотической теме.
За годы войны из Котласа и Котласского района на фронт было призвано и ушло добровольно более 40 тысяч человек. После войны в поселок Вычегодский на предприятия железнодорожного транспорта приехало много фронтовиков. А для юных история оживает ярче в судьбах людей, которых они знают. Поэтому решено было записать как можно больше воспоминаний фронтовиков-вычегодцев. Поисковую работу возглавлял штаб «Похода боевой славы». Первые рассказы были записаны в 1960-70-е годы. Сегодня их читают внуки героев. Уроки истории по теме «Великая Отечественная война» можно строить по этим воспоминаниям, так как в них отразились этапы войны, все великие битвы, и прежде всего – героизм рядовых солдат. Ныне записаны и оформлены несколько десятков воспоминаний о войне.
«Родом я из северной деревеньки Полубреховская Вилегодского района, – рассказывает Василий Яковлевич Бреховских, – отец воевал в Гражданскую войну. Помню, как проходила коллективизация в 30-е годы. Учился в Пречистинской средней школе. Росли здоровыми и веселыми парнями. Увидел первый в жизни кинофильм «Путевка в жизнь» и загорелся мечтой стать киномехаником. Война изменила все. Отец ушел на фронт, а я выучился на тракториста и работал как заправский мужик. На фронт призвали 3 ноября 1943 года. К этому времени вернулся с фронта отец. Учебный отряд закончил с отличием по специальности моторист торпедных катеров. От Минска и до самого Берлина с боями прошла наша 3-я бригада бронекатеров в составе Краснознаменной ордена Ушакова I степени Днепровской флотилии».
Защищал Москву, сражался на Курской Дуге, освобождал Киев, Житомир, Ровно, форсировал реку Висла, награжден за освобождение города Кракова – таков послужной список Александра Михайловича Лютикова. Рассказ о войне своему внуку он закончил словами: «Я надеюсь, что вы не допустите такой войны и будете любить и защищать Родину».
Наград у героев не счесть. Одна из них в музее школы: это Сталинская грамота. «Ефрейтор Лютиков Александр Михайлович. Приказом Верховного Главнокомандующего Маршала Советского Союза товарища Сталина от 21 сентября 1943 года за отличные боевые действия при форсировании ДЕСНЫ и освобождении города ЧЕРНИГОВ всему личному составу нашего соединения, в том числе и Вам, принимавшему участие в боях, ОБЪЯВЛЕНА БЛАГОДАРНОСТЬ».
Василий Николаевич Краев воевал на бронепоезде «Козьма Минин». Дали клятву вернуть бронепоезд после войны и выполнили ее. Первую медаль «За отвагу» получил в 1942 году: под обстрелом противника ремонтировал разрушенный железнодорожный путь. После войны работал в депо и водил паровозы. В 1964 году к боевым наградам добавилась трудовая – «Орден Ленина».
Из рассказа ученика 8-го класса Алексея Леготина о своем дедушке Владимире Ивановиче Леготине: «В шкафу хранятся три медали и орден Красного Знамени, а на вешалке потертая гимнастерка. Мне все время хотелось потрогать пожелтевшие от времени ленточки медалей. Но этого делать нельзя, потому что это семейная реликвия. Медаль «За отвагу» самая дорогая. Получил дед ее за форсирование Вислы. Вот что рассказал мне дедушка: Было пасмурное утро. Он в числе первых добровольцев отправился за реку. Вода кипела от взрывов. Получила пробоину лодка. Вплавь добирались до вражеского берега. Выскочив из воды, закрепились на берегу. Продержались ночь, а утром переправились остальные. В этом бою дедушка был ранен».
Из воспоминаний Павла Федоровича Луцковского: «Правый берег Дона был очень крутой и хорошо укреплен. Чтобы обеспечить проход батальона, надо было уничтожить пулеметную огневую точку противника. Нас было четверо. Пока переплывали реку, осталось двое. С задачей мы справились, но вернулся я один. Раненого меня подобрала семья Жилиных. Шесть дней я был между жизнью и смертью. После войны я разыскал своих спасителей, а помогли мне юные следопыты города Ростова-на-Дону».
Достойный вклад в общее дело Победы внесли отважные моряки Северного флота. Они уничтожили 600 боевых и транспортных кораблей противника. Среди героев и наши: котлашане, вычегодцы. Юная хрупкая девушка, ей не было и 20 лет, – наш учитель истории Нина Андреевна Антушева. Своему учителю, классному руководителю посвятил эти строки Валерий Абабков:
Она ребят учила. Когда разразилась война,
Уйти на фронт радисткой твердо решила она.
Окончены курсы радистов. Форма морская дана.
Она уже не учитель, Нина Андреевна – старшина.
Сколько же зернышек мужества и добра заронила она в души своих воспитанников, рассказывая о тяжелых, но героических буднях войны! Одна из ее второклашек, писавших ей письма на фронт, стала учителем математики и вместе с Ниной Андреевной работала в школе. Это Тамара Михайловна Кувакина – заслуженный учитель РСФСР.
Ребята познакомились с историей Соловецкой школы юнг, созданной по приказу наркома ВМФ Николая Герасимовича Кузнецова в мае 1942 года, нашли и записали воспоминания ветеранов-вычегодцев, прошедших эту школу и воевавших на Северном флоте.
«Такой дружной команде корабля, как нашему «ТАМ-108» не страшны были никакие трудности. И сейчас помню своих товарищей: Островского, Трифонова, Фомина, Пушкина… Мы уничтожили 3 фашистских судна, много подводных лодок, а сколько мин обезвредили… и спасли много грузовых кораблей, везущих нам боевую технику, продукты», – вспоминает старшина I статьи Василий Васильевич Кувшинов.
Из рассказа ветерана Валентина Николаевича Гарманова: «Мы сопровождали караван с продуктами в Баренцевом море. Настигли нас три немецких самолета. Отстреливались как могли. Один корабль утонул, но караван доставили вовремя».
Не по учебникам, а из рассказов своих родных узнают ребята о трудностях военных лет в тылу. Записано несколько десятков воспоминаний. Среди них – рассказы учителей школы.
«Каждый вечер в колхозной конторе делала сообщения о последних известиях, так как радио в то время в деревне не было, письма писала на фронт, читала газеты», – вспоминает Любовь Викторовна Чуркина. В войну она работала директором в Козьминской школе.
«Нам было по 14, 16 лет. Помогали в лесу. Однажды так устали, зажгли костер и уснули прямо на снегу. Проснулись и увидели бригадира. Он плакал: «Девчонки, милые, как я рад, что вы живы», – из рассказа Клавдии Павловны Макаровой.
«Всегда хотелось есть. А какой хлеб-то был! Наполовину с овсом, колючий, как ежик. Но в школу ходили. Чернила делали из сажи. Писали между строчек на газетах или книгах. Трудно было, но никто школу не бросил», – поведала Александра Нестеровна Белозерова.
Проходит время, уходят из жизни ветераны. Но остаются их воспоминания, фотографии, награды, затрагивающие что-то личное. А это означает, что идея преемственности поколений воспринимается человеком более осознанно. Собранный материал периодически оформляется в виде экспозиций, по которым проводятся уроки, беседы, экскурсии. В школе существует яркая традиция: в честь Дня Победы ежегодно проводится совместный концерт учащихся и хора «Ветеран» с приглашением ветеранов войны и труда.
К 100-летнему юбилею Адмирала Флота Советского Союза Николая Герасимовича Кузнецова оформлена выставка по истории флота в годы Великой Отечественной войны, где отражен подвиг моряков-североморцев. Представлен материал о службе на флоте в 1950-70-х гг. и сегодня в виде рассказов выпускников школы, родителей учащихся. Оформлен уголок Славы, посвященный выпускнику школы, воину-афганцу Евгению Мурашкину. Он посмертно награжден орденом Красного знамени.
«К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать – воспитывать любовь к родным местам, воспитывать духовную оседлость». «Не будет корней в родной местности, в родной стране – будет много людей, похожих на степное растение перекати-поле». Эти слова академика Дмитрия Сергеевича Лихачева прямо говорят о необходимости школьного краеведения. Для воспитания патриотических чувств нет более благодатного материала, чем краеведческий.
Совет музея школы работает в контакте с поселковым музеем железнодорожного транспорта, которым руководит ветеран труда Виталий Константинович Смирнов. К 60-летию Сольвычегодского отделения дороги Виталий Константинович предложил собрать материал о династиях железнодорожников. Выполняли это задание учащиеся 8-9 классов. Собран замечательный материал, проведен конкурс сочинений. Ребята с уважением и гордостью пишут о людях труда, в судьбе которых отразилась судьба поселка, судьба страны.
«Мой дедушка Василий Степанович Кузнецов после войны работал слесарем в вагонном депо. Окончил Сосногорский техникум и перешел на работу в восстановительный поезд. Его бригада устраняла аварии на железной дороге… Бабушка Мария Михайловна была кондуктором. Тогда, в 50-е годы, работа эта выглядела совсем не так, как сейчас. Ездили на задней площадке и подавали сигналы флажком или фонариком. Нравилось мне, как бабушка пела свои любимые песни. Когда она запевала, все только слушали» (отрывок из воспоминаний семьи Кузнецовых). Работу выполнила Надя Кузнецова, ученица 9-го класса.
Вспоминает Валентина Ардалионовна Чеснокова: «…с 18 лет работала смазчиком вагонов. Масленка весила 25 кг., а на груди керосиновый фонарь. Было тяжело, но работу выполняла с удовольствием. С приходом в 1965 году тепловозов пришлось учиться в Ярославском техникуме. Стала работать оператором. Всю свою жизнь с первого дня в любую погоду шла на работу, как на праздник».
Судьба семей Кузнецовых и Чесноковых – это судьба всех семей железнодорожников-вычегодцев, которые построили поселок, предприятия. Сегодня Вычегодский – это современный, благоустроенный городок. В июне этого года Вычегодскому исполняется 55 лет, и сейчас учащиеся 10-х классов работают по теме «Поселок на рубеже веков», результатом которой будет новая экспозиция. Она – продолжение ранее собранного материала «Наш поселок от пятилетки к пятилетке». Организовала эту работу в 1960-80-х гг. учитель географии Адель Михайловна Сорохтина.
Деятельность школьного музея помогает воспитывать не только исследовательскую активность учащихся, но и развивает творческое мышление, прививает навыки самостоятельного приобретения знаний. Четвертый год в школе проводится научная конференция старшеклассников – Ломоносовские чтения. Одна из секций – историческая.
Результат своей поисковой работы может предоставить любой школьник. Алексей Филимонов стал призером секции краеведения на конференции «Юность. Наука. Культура». В смотре-конкурсе по военно-патриотическому воспитанию школа заняла I место. Сегодня поисково-исследовательскую работу организуют учитель истории Г.Я.Потапова, заместитель директора по воспитательной работе А.Н.Синицкая.
На 2003-2006 гг. разработана программа развития музея. Она посвящается 45-летию школы и 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. Определены основные концептуальные положения. Цель программы – формирование уважительного отношения к историческому знанию, как знанию научному; обучение методам исторического исследования. В числе задач: воспитание гражданина-патриота, способного брать на себя ответственность за судьбу родного края; сохранение памяти о прошлом.
Результатом работы по военно-патриотическому воспитанию должно стать создание сменных экспозиций «Выпускники – защитники Отечества», «Выпускники школы – участники военных конфликтов 2-й половины ХХ века», «Дети войны», «Боевой подвиг воинов-железнодорожников», и разработка экскурсий.
Школа, как известно формирует людей, закладывает основы структуры личности. Школа – это прежде всего воспитательное учреждение. Эти слова Д.С.Лихачева и определяют значение организации и деятельности школьных музеев.
Источники и литература
1. Двинская земля. Вып.2. Материалы вторых межрегиональных общественно-научных историко-краеведческих Стефановских чтений. Котлас: Правда Севера, 2003.
2. Лихачев Д.С. Раздумья. Письма о добром и прекрасном. М.: Детская литература, 1991.
3. Музей и школа. / Под ред. Т.А.Кудриной. М., 1985.
4. Материалы поисково-исследовательской деятельности учащихся средней школы №4 имени Ю.А.Гагарина.
Шевелёва Н.М.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКСПОЗИЦИИ
«Я С ДЕТСТВА МОРЕМ ОЧАРОВАН»
В ВИЛЕГОДСКОМ КРАЕВЕДЧЕСКОМ МУЗЕЕ
Идея рождения этой выставки пришла следующим образом: на одном из совещаний директоров музеев юга Архангельской области было объявлено, что начинается масштабная акция подготовки к юбилейной дате – столетию со дня рождения Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова. Нас, вилежан, совершенно далеких от морской тематики, все же заинтересовала возможность принять в ней участие.
Что выставка в нашем музее в итоге получилась – выражаем самую сердечную благодарность котласскому штабу школьников «Товарищ», носящему имя земляка-адмирала. Он предоставил множество материалов для экспозиции, отражающих жизненный путь флотоводца. Откликнулись руководители штаба Елена Чиркова и Михаил Шарин, передав информацию на компьютерном диске, после чего у нас на месте не составило труда все восстановить. Стенды от штаба «Товарищ» занимают очень много места. Вообще, когда мы подробно узнали о работе штаба, были потрясены его тридцатилетней деятельностью, полностью посвященной выдающемуся земляку. Эта целенаправленная патриотическая работа нескольких поколений штабистов впечатляет и достойна уважения, это пример высокого служения интересам родного края.
Нам хотелось показать посетителям морскую стихию. Это нашло свое отражение в особом оформлении. В предыдущем году отмечалось 300-летие Санкт-Петербурга. Мне удалось тогда побывать в городе на Неве на водной феерии. Корабли петровских времен вращались на речной воде, создавая потрясающее зрелище. Подумалось, почему бы нашим деревенским ребятам, да и взрослым, не показать нечто подобное, пусть в наших скромных условиях. И мы нашли такое выразительное средство. Создали своеобразный уголок моря. Небо, необозримая вода, берег – это картины на плоскости. А объемная «изюминка» экспозиции – два парусника, яхта и крупная модель шлюпа «Восток», который медленно вращается, приводимый в движение специальным приводом. И все это под музыку, начинающуюся, естественно, с прибоя, под клики чаек. Посетитель заходит и столбенеет: он попадает в настоящую морскую атмосферу.
А еще мы представляем много других моделей кораблей. Все они сделаны еще тридцать лет назад в Ильинской средней школе. И как счастливо пригодились! Это модели крейсера «Аврора», канонерской лодки «Кореец» и другие. Изготовили их ребята под руководством Николая Ивановича Пахтусова. У него любовь к морю зародилась во время службы в Вооруженных Силах. Именно там он изготовил свою первую модель большого противолодочного корабля 285, которую подарил командиру, когда тот уходил со службы. Вернувшись на Виледь, Пахтусов продолжил моделирование уже с ребятами, подопечными жены Зинаиды Семёновны – учительницы. Сначала занимались на квартире, потом его пригласили в школу учителем труда.
На выставке большой раздел посвящен самому Н.И.Пахтусову, родившемуся в деревне Городок Павловского сельсовета. Это биографический рассказ о старшине первой статьи, минёре противолодочной обороны. Здесь удостоверения, комсомольский билет и множество фотографий, раскрывающих быт службы на Севере, причем на корабле, в свое время засекреченном.
Есть и стенд, посвященный работе судомодельного кружка. Планируем, к слову, собрать вместе его участников. Тут же почетные грамоты: ребята часто выставляли свои модели в Архангельске, где их отмечали. Любопытно, что часть работ навсегда осталась в областном центре – в назидание другим и для примера, что может делать деревня. Модели, кстати, были действующие, на реке Виледь даже соревнования устраивались. И как не гордиться сухопутной Виледи, что восемь ребят, занимавшихся у Пахтусова, поступили в «мореходку»! Пусть плавают не все, но выучились. Одному из них, Вишнякову, посчастливилось даже сходить в кругосветную экспедицию.
Конечно, использовали при оформлении экспозиции всю имеющуюся морскую атрибутику, какую только смогли найти. Есть морская форма – она, конечно, «дембельская»: земляк служил на Северном флоте, выделил на время. Компас дан на выставку из личной коллекции, попал на Север из средней полосы, и такое случается. Дети в восторге от прибора, он ведь особый, «плавающий». Есть форменка – музейный экспонат. Небольшой якорь мальчики, совсем малышня, принесли, найдя в речке Виледь: видимо, потерян сплавщиками еще тогда, когда у нас сплавляли лес. Ребята очень любят постучать кольцом этого якорька, пусть речного.
Когда стали глубже вникать в тему, оказалось, что среди наших земляков есть даже капитан первого ранга с атомной подводной лодки, Николай Николаевич Елезов. Родители его и сейчас живут в деревне Елезово. Сам он приезжал в отпуск, встречался со школьниками. Удивило нас, когда собирали материалы к выставке, посвященной Н.Г.Кузнецову, что у вилежан очень много книг, ему посвященных. Все говорят: «А я читал то и то». Вот и москвич, родом из Павловска, Николай Степанович Пахтусов, пришел в музей, смотрим, у него значок – андреевский флаг: оказывается, сын вилегодской земли служил на Северном флоте. Когда его стали знакомить с выставкой, он тоже сказал, что имеет очень много книг Николая Герасимовича. Конечно, бывал и на могиле Кузнецова на Новодевичьем кладбище. Узнали, что служил на флоте Виталий Иванович Павлинин. Он подарил музею штык от винтовки. Нам стали известны и другие имена.
Каковы первые результаты выставки? Дети в восторге. Приезжали уже две делегации с Котласа. Приезжали из Вилегодска, заходили те, кто живет в районном центре. Сколько интересного они узнавали о жизни выдающегося северного земляка, наших вилежанах-моряках, вообще по морской теме. Взять тот же шлюп, величаво вращающийся перед глазами посетителей. Прекрасная модель: люки открываются, пушки выглядывают. У яхты паруса постирали, сняв, а на шлюпе поосторожничали, не снимали, побоялись. Ведь его реальный прототип завершал эпоху великих географических открытий.
Во время знакомства с биографией Кузнецова мы говорим, конечно, о патриотическом воспитании, и в тоже время даем информацию об исторических событиях мирового значения. Даем материал по географии. Вот та же яхта: появилась впервые в Голландии, предназначалась для любования морем, отдыха. Полушутя говорим детям: «Потому и у нас на Виледи есть моряки, что не боятся вилежане качки – их взрастили в зыбке, натренировали, не боятся морской болезни, накачавшись в зыбке». Все в комплексе, словом, познавательно.
Признаться, нам, далеким от темы, было трудно формировать экспозицию. Шлюп сначала называли бригантиной или фрегатом. Стали разбираться и узнали – это шлюп. Совершил он три кругосветки, открыл Антарктиду. Нашли специальные книги. Так увлеклись, что стали «доками» в морской теме. А классы кораблей – такое разнообразие! И сколько исторических взаимосвязей! Вот модель линкора «Гангут». Здесь сразу же рассказываем о легендарном сражении, первой победе русского флота, об основании флота Петром I. Или канонерская лодка «Кореец», связанная с подвигом «Варяга», когда русские моряки мужественно сражались с японцами, и оба судна были затоплены. Или показ современных эсминцев. Лидер «Ташкент» – «голубая молния», любимец всех моряков. На нем спасли много воинов, вывозя их из осажденного Севастополя. Не случайно, когда Н.Г.Кузнецов был на банкете после парада Победы, к нему подходили военачальники и благодарили за это. Разве такие факты забудутся детьми? И таких сюжетов на нашей выставке множество.
Посетителей интересует буквально все: и поворачивающиеся башни на «Гангуте», и торпедные аппараты. Наконец, такая деталь: отдел образования администрации муниципального образования «Вилегодский район» тоже подключился к юбилейной акции в честь 100-летия Н.Г.Кузнецова и проводит в школах викторину в рамках военно-исторической игры «Адмирал Флота». Дети ищут материалы о Н.Г.Кузнецове, отвечают на вопросы. Победителей ее будем награждать именно на выставке, очень необычной для нашего «сухопутного» района. Причем в гости к ребятам приглашаем земляка Николая Ивановича Пахтусова и капитана третьего ранга в отставке Аркадия Александровича Чиркова из Котласа, в парадной форме. Надеемся на интересное общение.
Какие выводы напрашиваются? Имя Н.Г. Кузнецова неожиданно объединило в творческом поиске и содружестве соседние территории – город Котлас, Котласский и Вилегодский районы. Мы тоже гордимся, что совсем рядом, в какой-то сотне километров, родился такой именитый человек. Затем, он, Кузнецов, объединил поколения – старшее, среднее и молодое. Дети воистину на глазах стали грезить морем. Не случайно и выставка названа – «Я с детства морем очарован», мы хотели пронести эту главную мысль от судьбы адмирала до ребенка, который у нас всё увидел и узнал впервые.
Так замечательно получилось, что выставка, посвященная адмиралу Н.Г.Кузнецову, позволила поднять местный пласт морской тематики, доселе малознакомый зрителю. Мы давно хотели это сделать, но только юбилей великого флотоводца по-настоящему подтолкнул к этому. Экскурсии по выставке пройдут до глубокой осени 2004 года. Ну, а мы, музейщики, будем и дальше разрабатывать непривычную для нас тему, рожденную юбилеем славного человека, которому посвящены сегодняшние Стефановские чтения.
ЧАСТЬ IV.
ДУХОВНАЯ И МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА РУССКОГО СЕВЕРА
Безносова Н.П., Вайровская С.В., Таскаев М.В.
ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ
ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА РОССИИ В КОНЦЕ 1860-х – 1920 гг.?
Министерство народного просвещения дореформенного времени, особенно периода царствования Николая I, опасаясь, что увеличение числа грамотных людей из трудового народа может принести больше вреда, чем пользы, заботилось не столько о распространении народного образования, сколько об охранении его «благоразумными ограничениями». Однако под влиянием роста крупной промышленности и развивающихся капиталистических отношений к концу 1850-х гг. в России уже наметилась сеть народных школ. Это были городские приходские училища, школы Палаты государственных имуществ и удельного ведомства, т.н. инородческие школы в отдельных национальных районах, начальные училища церковного ведомства, «вольные» крестьянские школы грамоты, организованные сельскими обществами и, наконец, частные начальные училища. По официальным данным, в 1856 г. по всей Российской империи было 8227 различных народных училищ, в которых обучались 450002 учащихся. На 65-70 млн. населения России грамотных приходилось не более 5-6%1.
Наследием крепостной эпохи был крайне низкий уровень грамотности народа. Даже в Петербурге в конце 1860-х гг. доля неграмотных (за исключением детей до 7 лет) составляла 44%. В Москве по переписи 1871 г. неграмотных оказалось 55%. В губернских городах их процент повышался до 60-70%, в уездных до 70-80%, в деревне грамотность была редким явлением. По проценту грамотности среди принятых рекрут в 1867-1868 гг. Вологодская губерния занимала из 14-ти губерний 7-е место – 17,5%, тогда как в среднем – 9-10%2.
К концу XIX в. лишь около четверти населения России было грамотно3. Состояние источников таково, что общую картину уровня грамотности мы можем получить из материалов первой всеобщей переписи населения Российской империи, проведенной в 1897 г. Согласно ее данным, средний уровень грамотности крестьян на Севере составлял 18,1%, т.е. за 25 лет он вырос примерно в 2,5-3 раза. Самым высоким был уровень грамотности в Архангельской губернии: из 308440 сельского населения грамотных было 63051 чел. (20,4%), в Олонецкой губернии из 334466 чел. – 62551 грамотных (18,7%), в Вологодской губернии – 220603 из 1279818 (17,2%). По европейской России уровень грамотности составлял 22,9%. Северные губернии несколько отставали в этом отношении, однако уровень не настолько разнился, чтобы отнести крестьян Европейского Севера России к особо отсталым и неграмотным.
Значительные различия в степени грамотности наблюдались между мужчинами и женщинами. В 1897 г. на 910146 чел. мужского населения грамотных приходилось 288763 чел., или 31,4%, из более чем 1 млн. женского сельского населения количество грамотных составляло всего 57442 чел. (5,7%). Население северных национальностей – финнов, карелов, коми, саамов, вепсов, ненцев и др. – составляло 24857 чел., или 12%. Грамотность составляла среди финнов – 67,7%, карелов – 9,3%, коми – 13,2%, вепсов – 14,6%, саамов – 9,4%, ненцев – 0,9%. Еще ниже была грамотность среди женщин этих народов4.
Колебания процента грамотных среди населения отдельных городов оказались довольно значительными. В среднем по России можно считать, что в первую половину 1870-х гг. грамотные составляли лишь несколько более трети всего городского населения. Если сопоставить эти данные с данными переписи 1897 г., т.е. примерно за 25 лет, процент прироста грамотных окажется относительно небольшим5. При этом расхождения показателей грамотности мужчин (54,0%) и женщин (35,6%) в городах были менее значительны, чем среди сельского населения. Сравнительно высокий процент грамотности как у мужчин, так и у женщин наблюдался в возрастной группе от 10 до 29 лет, что связано с деятельностью земств.