– выбирает секретаря Педагогического совета школы на 3 года;
– назначает взыскания учащимся, решает вопрос об исключении из школы.
4.7.8. При разногласиях между директором и Педагогическим советом арбитром выступает учредитель.
4.8. Научно-методический совет.
4.8.1. С целью научно-методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с концепцией и планом развития Современной Русской школы в ней создается научно-методический совет (НМС).
4.8.2. В состав НМС входят заместитель по научно-методической работе, преподаватели, ведущие научно-исследовательскую и научно-методическую работу, школьный психолог, социальный педагог, специалисты по отдельным направлениям деятельности Современной Русской школы, привлекаемые к сотрудничеству с ней.
4.8.3. НМС формируется заместителем директора по научно-методической работе, который выполняет обязанности председателя совета.
4.8.4. НМС в процессе становления русской школы функционирует в сотрудничестве и при непосредственной помощи научного руководителя проекта «Современная Русская школа».
4.8.5. Состав НМС утверждается директором, он может ежегодно изменяться.
4.8.6. НМС созывается по мере необходимости; принимает решения простым большинством голосов при присутствии не менее 2/3 членов совета.
4.8.7. Для оперативной проработки отдельных научно-методических вопросов НМС может избирать рабочую группу, которой руководит председатель совета.
4.8.8. Научно-методический совет:
– разрабатывает и уточняет концепцию Современной Русской школы;
– составляет комплексно-целевую программу поэтапного преобразования конкретной школы в новый тип школы в соответствии с концепцией;
– разрабатывает структуру педагогического процесса, регламент учебной и воспитательной работы;
– разрабатывает учебный план, процесс поэтапной его реализации;
– отбирает образовательные программы, организует разработку новых или делает заказ специалистам по разработке и адаптации программ; ...
– координирует Образовательные программы по разным образовательным областям и предметам как «по горизонтали» (учебный год), так и по вертикали (с 1 по 11 классы) в соответствии с логикой обучения и воспитания в Современной Русской школе;
– исследует ход учебно-воспитательного процесса и его результативность, дает их научный анализ, соответствие концепции;
– по поручению Педагогического совета школы проводит аттестацию и экспертизы;
– свои решения и рекомендации НМС представляет Педагогическому совету, после утверждения которого они вступают в силу.
4.9. Попечительский совет.
4.9.1. Для улучшения материально-технической базы школы может быть создан попечительский совет. В его состав входят лица и организации, изъявившие желание финансировать укрепление материально-технической базы школы, директор школы и заместитель директора по научно-методической работе.
4.9.2. Председателем попечительского совета является выборное лицо.
4.9.3. Заседания совета проходят по мере необходимости. Решения принимаются простым большинством голосов при присутствии не менее 2/3 членов совета.
4.9.4. Попечительский совет:
– курирует вопросы своего финансирования;
– заслушивает отчеты директора о расходах средств;
– из своего состава выбирает представителя в Совет школы. 4.10. Родительские комитеты и собрания.
4.10.1. В школе создаются общешкольный и классные родительские комитеты.
4.10.2. В целях координации совместных воспитательных усилий школы и семьи в соответствии с концепцией Современной Русской школы всю структуру родительских комитетов курирует заместитель директора по сотрудничеству с семьей.
4.10.3. Родительский комитет принимает решения простым большинством голосов при присутствии не менее 2/3 членов комитета.
4.10.4. Под руководством председателей соответствующих родительских комитетов не реже двух раз в год проходят общешкольные и классные родительские собрания с приглашением всех родителей.
4.10.5. Родительские комитеты и собрания вносят предложения, которые подлежат обязательному рассмотрению должностными лицами школы с последующим сообщением о результатах рассмотрения и мотивах принятого решения председателю соответствующего родительского комитета.
4.10.6. Родительские комитеты и собрания:
– заслушивают информацию педагогов и обсуждают ход учебно-воспитательного процесса в школе;
– обсуждают вопросы школьного образования и русско-направленного воспитания в семье;
– содействуют развертыванию системы внеурочной деятельности детей;
– содействуют укреплению материальной базы школы;
– организуют общественный контроль за питанием учащихся в учебное время и по вопросам, связанным со здоровьем детей;
– обсуждают оптимальные варианты деятельности детей в каникулярное время, включая вопросы активного отдыха и изучения родного края и страны в летние каникулы;
– заслушивают отчеты директора о финансовой деятельности в связи с теми или иными видами родительской платы;
– из своего состава выбирают представителя в Педагогический совет.
4.11. Ученические советы и собрания. [Названия и функции органов ученического самоуправления могут быть иными]
4.11.1. В школе создаются общешкольный и классные ученические советы.
4.11.2. Ученические советы – самодеятельные общественные организации, функционирование которых регулируется в школе положениями «Закона об образовании».
В своих организационно-деятельностных усилиях они сотрудничают с заместителем директора по воспитательной работе и с классными воспитателями.
4.11.3. Деятельность ученических советов соответствует целям и задачам Современной Русской школы. Она направлена на нравственное возвышение личности, воспитание патриотизма, самопроявление ребенком своих возможностей, свободное развитие.
4.11.4. Под руководством ученических советов проходят общешкольные и классные ученические собрания.
4.11.5. Ученические советы и собрания вправе рассматривать любые вопросы, относящиеся к образовательному процессу, положению ученика в семье, организации деятельности детей в учебное и каникулярное время, питанию и оздоровлению учащихся, соблюдению прав ребенка.
4.11.6. Мнения и предложения ученических советов и собраний подлежат обязательному рассмотрению должностными лицами школы с последующим сообщением о результатах рассмотрения и мотивах принятого решения председателю соответствующего ученического совета.
4.11.7. По настоянию членов общешкольного ученического совета предложения ученических коллективов выносятся на обсуждение Педагогического совета.
5. Персонал школы. Педагогические кадры
5.1. Количественно персонал школы комплектуется согласно утвержденному учредителем штатному расписанию.
5.2. Подбор педагогических кадров осуществляется по трудовому договору (контракту) в порядке, предусмотренном Законом «Об образовании» и Законодательством о труде. По решению педагогического совета школа может применить конкурсную систему найма в целом или по отдельным педагогическим специальностям.
5.3. Подбор кадров и зачисление на работу осуществляет директор школы с учетом предложений научно-методического совета.
5.4. Вспомогательный и технический персонал нанимается на контрактной основе.
5.5. Срок действия контракта по всем категориям персонала школы – 1-5 лет. Контракт может быть расторгнут ранее оговоренного в нем срока по представлению директора или НМС о несоответствии работника занимаемой должности и по решению Педагогического совета.
5.6. Основными критериями профессионализма учителя Современной Русской школы являются общая культура, высокая нравственность, доброта к детям и забота о них, интеллект, квалификационная категория, практическая деятельность в соответствии с Концепцией Русской школы.
5.7. В школе функционирует институт классных наставников (воспитателей). Классный наставник, отвечая за воспитание детей, может или вести уроки, или быть освобожденным воспитателем. В последнем случае он работает в 2-3 классах.
5.8. Для ведения факультативов, кружков, секций, студий, организации научных и творческих обществ привлекаются квалифицированные специалисты из сторонних организаций и учреждений, из системы дополнительного образования на основании заключения трудовых договоров.
6. Хозяйственно-финансовая деятельность. Имущество
6.1. Финансовая и хозяйственная деятельность школы направлена на реализацию основных цели и задач и осуществляется в порядке, определенном законодательством.
6.2. Финансирование школы осуществляется учредителем в пределах утвержденных ассигнований на текущий год. Финансирование должно обеспечить покрытие текущих расходов, связанных с процессом обучения и воспитания, эксплуатацией здания, арендой сооружений и оборудования в соответствии со статусом школы.
6.3. Источником финансирования школы могут быть также доходы, получаемые от предоставления школой платных образовательных услуг и реализации собственной продукции; прибыль, оставшаяся у школы в результате предпринимательской деятельности; взносы и пожертвования юридических и физических лиц; кредиты банков и иных учреждений, предприятий, организаций проценты по депозитам, акциям и иным ценным бумагам; иные не запрещенные законом источники.
6.4. Школа обладает правом собственности на денежные средства, имущество и иные объекты собственности, полученные ею разрешенными законодательством способами, указанными в п. 6.3.
6.5. Привлечение школой дополнительных средств не несет за собой снижения нормативов и абсолютных размеров финансирования из средств учредителя.
6.6. Школа самостоятельно развивает свою материально-техническую базу в пределах выделяемых бюджетных и собственных средств.
6.7. Школа владеет, распоряжается закрепленным за ней на Праве оперативного управления имуществом в соответствии с назначением имущества, уставными целями деятельности, законодательством Российской Федерации.
6.8. Школа вправе самостоятельно сдавать в аренду, передавать во временное пользование закрепленное за ней на праве оперативного управления имущество. Недвижимое имущество и транспортные средства могут быть сданы в аренду, переданы во временное пользование по согласованию с соответствующим комитетом по управлению имуществом.
6.9. При осуществлении разрешенной самостоятельной хозяйственной деятельности школа самостоятельно распоряжается доходами от этой деятельности и имуществом, приобретенным за счет этих средств.
6.10. Школа вправе:
– участвовать своей собственностью в уставных фондах предприятий и в предпринимательской деятельности;
– с согласия учредителя использовать закрепленные за ней финансовые средства и иные объекты собственности для осуществления предпринимательской и совместной с другими юридическими лицами деятельности, способствующей решению уставных задач.
6.11. Школа за рамками учебного плана и соответствующих образовательных программ и государственных образовательных стандартов вправе оказывать учащимся, населению, предприятиям, учреждениям и организациям следующие платные дополнительные образовательные услуги:
– обучение по дополнительным образовательным программам;
– преподавание специальных курсов и циклов предметов;
– репетиторство;
– занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и другие услуги.
Данная деятельность не является предпринимательской.
Платные дополнительные образовательные услуги взамен и в рамках нормативной (в соответствии с учебным планом) образовательной деятельности, финансируемой из бюджета, не допускается.
6.12. Родители вносят плату за дополнительные услуги. Размер и порядок оплаты дополнительных услуг детям определяется родительским договором.
6.13. Предприятия, учреждения, организации, отдельные граждане, оказывающие школе постоянную финансовую помощь, а также родители, оплачивающие дополнительные образовательные услуги, имеют право контроля за использованием выделяемых средств. Право контроля в каждом конкретном случае закрепляется в договоре.
6.14. Оплата труда работников школы в пределах средств, ассигнуемых на эти цели учредителем, производится в размерах и порядке, предусмотренных действующими нормативными документами. За счет собственных средств школа может устанавливать надбавки, доплаты и компенсации работникам, включая директора, в соответствии с Положением о материальном стимулировании персонала школы, утверждаемым Педагогическим советом.
6.15. Расходы на оплату товаров, работ и услуг могут осуществляться наличным использованием собственных финансовых средств с последующим утверждением Педагогическим советом, а при наличном использовании закрепленных за школой бюджетных средств – с отчетом в соответствующей бухгалтерии.
6.16. Финансовая деятельность школы направлена на формирование единого фонда оплаты труда, фонда производственного развития, фонда социального развития, фонда валютных средств, на возмещение материальных затрат.
6.17. Финансово-хозяйственной деятельностью руководит хозяйственный комитет, в состав которого входят директор, заведующий хозяйственной частью, три выборных учителя.
Председателем хозяйственного комитета является заместитель директора по АХЧ.
6.18. Хозяйственный комитет:
– следит за исправностью и сохранностью материальных ценностей;
– проверяет ежегодные доходы и расходы учебного заведения;
– ежегодно составляет сметы, утверждаемые Педагогическим советом школы;
– ведет надзор за расходованием денег;
– при выполнении хозяйственных работ своей подписью подтверждает их выполнение и качество (не менее трех подписей);
– участвует в приеме материальных ценностей на баланс учебного заведения.
6.19. Члены хозяйственного комитета избираются Педагогическим советом на 3 года.
7. Права и обязанности участников образовательного процесса
Нижеследующие права и обязанности определяются Конвенцией о правах ребенка (1989 г.), Конституцией Российской Федерации, Законом «Об образовании», спецификой школы как детского учебно-воспитательного учреждения и особыми задачами Современной Русской школы.
7.1. Ребенок имеет право:
– быть воспитанным в духе уважительного отношения к национальным ценностям, ценностям страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;
– на безопасность жизни и здоровья в условиях школы;
– на чистоту воздуха, чистую питьевую воду, экологически чистые продукты и другие гигиенические условия жизни и труда в рамках образовательного процесса;
– на уважение личного достоинства, обращение к педагогам и другим работникам школа для получения у них помощи и поддержки;
– на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления или злоупотребления, грубого обращения;
– на сохранение своей индивидуальности;
– свободно выражать собственные мысли, взгляды по всем вопросам, затрагивающим его;
– быть заслушанным в процессе любого административного или коллективного разбирательства, относящегося к нему;
– на свободное участие в детских и юношеских организациях;
– на участие в управлении школой через органы ученического самоуправления;
– на свободу мирных собраний;
– на свободный доступ к информации и материалам, особенно таким, которые содействуют духовному, моральному, социальному взрослению, здоровому образу жизни, здоровому физическому и психическому развитию;
– на защиту от информации и материалов, наносящих вред духовному и физическому благополучию;
– на полное развитие творческих способностей, талантов; – на качественное обучение по программе;
– на выбор образовательной программы в соответствии со своими способностями;
– на обучение по индивидуальным планам в рамках государственного, образовательного стандарта;
– на ускоренный курс обучения по индивидуальным планам;
– на обучение экстерном в 10-11 классах;
– на получение квалифицированной помощи и коррекцию недостатков в обучении;
– на полное общее образование;
– на пользование оборудованием, учебными пособиями, учебниками, методическими материалами и библиотечным фондом;
– на услуги медицины в стенах школы;
– на отдых между уроками, в выходные и каникулярные дни;
– участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих возрасту и не препятствующих духовному и физическому развитию;
– свободно участвовать в культурной жизни школы и заниматься искусством;
– на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для физического и нравственного здоровья или служить препятствием в получении образования;
– на перевод в другое учебное заведение;
– на полную информацию о своих правах и обязанностях.
7.2. Учащийся обязан:
– соблюдать требования настоящего Устава, Правила для учащихся, утвержденные Педагогическим советом школы;
: – подчиняться требованиям педагогов;
– вести здоровый образ жизни, заботиться о своем физическом, умственном, нравственном развитии, об общей культуре своей личности;
– нести ответственность за свое поведение, поступки;
– проявлять внимательное, заботливое отношение к более младшим и уважительное отношение к более старшим школьникам;
– проявлять почтительное отношение к педагогам и другим работникам школы;
– придерживаться правил культуры поведения, речи и труда;
– поддерживать чистоту на своем рабочем месте, в школе и на территории школы;
– бережно относиться к зеленым насаждениям, к окружающей среде;
– заботиться о создании культурно-эстетического фона в школе и на территории вокруг школы;
– бережно относиться к оборудованию, имуществу школы, к библиотечному фонду, к результатам труда других, к своим и чужим вещам;
– возмещать причиненный школе ущерб;
– экономно относиться к использованию электроэнергии и воды в школе;
– прилежно учиться, стремиться к самостоятельному выполнению заданий учителя в классе и дома;
– аттестоваться согласно Закону «Об образовании» и настоящему Уставу.
7.3. Родители (лица, их заменяющие) имеют право:
– защищать права и интересы ребенка;
– быть осведомленными о питании, гигиенических и безопасных для жизни ребенка условиях в школе;
– знакомиться с содержанием, ходом и результатами образовательного процесса, с оценками достижений детей;
– выбирать образовательные программы вместе с воспитанником;
– участвовать в работе органов управления школой в порядке, предусмотренном настоящим Уставом;
– требовать соблюдения условий родительского договора.
7.4. Родители (лица, их заменяющие) обязаны:
– быть первыми воспитателями своего ребенка;
– создавать необходимые материальные и бытовые условия для нормального обучения и воспитания ребенка;
– обеспечивать посещение ребенком школы;
– свои воспитательные воздействия на ребенка соотносить с положениями Устава Современной Русской школы;
– выполнять все условия родительского договора.
7.5. Учитель, воспитатель имеет право:
– на уважение и защиту своих прав, чести, достоинства, профессиональных интересов;
– на моральную и материальную помощь;
– на обращение в любой орган управления школой и вышестоящие организации в случае несогласия с принятым решением, при нарушении его прав, непредоставлении предусмотренных законодательством льгот или информации;
– на самостоятельный выбор варианта образовательной программы ее корректировку, разработку авторской программы;
– на проведение эксперимента, не наносящего ущерба здоровью и качеству обучения и воспитания учащихся и способствующего реализации концепции Современной Русской школы;
– на определение процесса, форм, методов и средств обучения и воспитания учащихся;
– на руководство ребенком в осуществлении его права на полноценное образование и развитие педагогическими способами, согласующимися с возрастом, развивающимися возможностями личности, ее индивидуальностью;
– на ограничение свободы действий ребенка в той мере, которая необходима для охраны жизни, здоровья, нравственности ребенка и для зашиты прав и свобод других лиц;
– на принятие любых эффективных и необходимых мер с целью устранения или приуменьшения всяких социальных и педагогических воздействий, отрицательно влияющих на физическое и нравственное здоровье детей;
– на участие в работе органов управления школой в порядке, предусмотренном настоящим Уставом;
– на непрерывное повышение своей квалификации, на аттестацию согласно Положению об аттестации педагогических работников;
– на научно-методический день;
– на иные права, предусмотренные контрактом или должностной инструкцией педагога.
7.6. Учитель, воспитатель обязан:
– соблюдать настоящий Устав, Правила внутреннего трудового распорядка, условия контракта;
– сотрудничать с семьей ученика по вопросам обучения, воспитания, развития ребенка;
– выполнять условия родительского договора;
– содействовать удовлетворению спроса родителей на дополнительные образовательные услуги;
– содействовать воспитанию у родителей уважения и любви к детям, соблюдению прав ребенка в семье;
– соблюдать нормы профессиональной этики;
– проявлять усилия по повышению своего профессионально-личностного развития;
– поддерживать школьную дисциплину с помощью методов, соответствующих уважению человеческого достоинства ребенка, Конвенции о правах ребенка, духу и Уставу Современной Русской школы.
7.7. Другие права и обязанности участников образовательного процесса определяются Правилами внутреннего трудового распорядка.
7.8. Библиотечный работник относится к педагогическим кадрам.
8. Международная деятельность
Современная Русская школа может осуществлять международное сотрудничество и внешнеэкономическую деятельность в порядке, установленном Законом «Об образовании».
9. Локальные нормативные акты
Школа издает следующие локальны акты, регламентирующие ее деятельность:
9.1. Договор с учредителем.
9.2. Положение о приеме учащихся в школу.
9.3. Положение о текущей, промежуточной аттестации и переводе учащихся.
9.4. Положение о выпускных экзаменах.
9.5. Правила для учащихся.
9.6. Правила, внутреннего трудового распорядка для работников школы.
9.7. Должностные обязанности.
9.8. Положение о Педагогическом совете школы.
9.9. Положение о материальном стимулировании персонала школы.
9.10. Годовой график учебного процесса.
10. Прекращение деятельности школы
10.1. Прекращение деятельности школы происходит путем реорганизации или ликвидации.
10.2. Школа прекращает свою деятельность:
– по инициативе Учредителя в случае невыполнения школой Уставных задач;
– по инициативе Педагогического совета школы;
– автоматически при невозобновлении в течение 12 месяцев изъятой лицензии;
– по решению судебных органов;
– по решению органа, осуществившего регистрацию школы, если последняя не выполняет уставных задач.
10.3. В случае прекращения деятельности школы денежные средства школы из внебюджетных источников, а также имущество, приобретенное на эти средства, безвозмездно передаются одной из организаций, занимающейся образовательной деятельностью, по решению Педагогического совета школы.
11. Порядок изменения Устава школы
Изменения Устава осуществляются в коллективе школы, обсуждаются и одобряются Педагогическим советом, утверждаются Учредителем.
ПРОГРАММА ПОЭТАПНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ТИПИЧНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННУЮ РУССКУЮ ШКОЛУ [По данной программе работают школы №№ 5, 12, 34 г. Череповца.]
Процесс создания Современной Русской школы осуществляется поэтапно. На каждом этапе содержание работы преемственно развертывается по следующим направлениям:
1. Улучшение материально-технической базы школы.
2. Кадровое обеспечение; организация непрерывного педагогического образования учителей школы; переподготовка учителей по профилю Современной Русской школы.
3. Отработка содержания образования.
4. Организация целостного педагогического процесса.
5. Создание организационно-управленческих и научных условий развития Современной Русской школы.
6. Организация диагностической службы.
I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (1993/94 уч. год, сентябрь – декабрь 1994 г.)
Задача: подготовить условия для организации опытно-экспериментальной работы по модели «Современная Русская школа».
1. Разработать:
– Концепцию Современной Русской школы;
– Перспективную программу развития школы;
– Устав Современной Русской школы;
– локальные акты;
– штатное расписание;
– структуру управления школой и должностные обязанности.
2.1. Создать творческую группу педагогов для разработки основных характеристик учебного плана Современной Русской школы.
2.2. Разработать учебный план для начального этапа функционирования школы по новой модели.
3.1. Создать творческую группу педагогов для анализа имеющихся учебных программ по базовым и русско-направленным предметам и факультативам.
3.2. Завершить такой анализ для начального этапа функционирования школы по новой модели.
4. Проанализировать и зафиксировать реальное социокультурное окружение, в котором работает школа, реорганизуемая в Современную Русскую школу.
5. Определить режим учебно-воспитательного процесса школы на начальном этапе функционирования по новой модели.
6. Провести необходимую психологическую подготовку учащихся, родителей, коллектива педагогов к переходу на новый тип школы.
7. Провести первичную переподготовку отдельных учителей для ведения новых курсов по программе работы.
8. Осуществить административно-правовые действия по реорганизации обычной общеобразовательной школы в Современную Русскую школу.
II. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЫ (январь 1995 – 1995/96 уч. год, 1996/97 уч. год)
Задача: адаптировать ученический и педагогический коллективы, родительскую общественность к условиям деятельности Современной Русской школы.
1. Осуществить посильные меры по укреплению материально-технической базы школы.
2.1. Организовать для педагогического коллектива постоянно действующий научно-методический семинар по проблемам Современной Русской школы.
2.2. Организовать процесс непрерывного образования педагогов (учителей и классных воспитателей) по квалификационным категориям, включая переподготовку по профилю Современной Русской школы.
2.3. Вести систематический подбор педагогов для обеспечения нового учебного плана.
3.1. Разработать проект инвариантного учебного плана Современной Русской школы.
г 3.2: Начать осуществление педагогического процесса на основе этого проекта.
3.3. Подготовить соответствующие учебные программы, учебники, методическую литературу.
4.1. Разработать модель целостного педагогического процесса в Современной Русской школе.
4.2. Разработать проект программы преемственного развития детей в детском саду и начальном звене Современной Русской школы.
4.3. По мере подготовленности вводить новые виды развивающей деятельности в дошкольном образовании, начальном, основном и среднем звене школы.
5.1. Обеспечить научное и научно-методическое руководство опытно-экспериментальной работой по модели «Современная Русская школа»:
– научный руководитель творческого проекта;
– зам. директора по научно-методической работе;
– школьный психолог;
– социальный педагог и др.
5.2. Разработать модель управления Современной Русской школой.
5.3. Продолжить ознакомление учащихся, родителей, педагогов с задачами, содержанием, организацией образования, конечной целью, спецификой работы Современной Русской школы. Определить ближние и дальние перспективы.
6.1. Сделать диагностический «срез» состояния школы к начальному этапу ее деятельности по всем аспектам: материально-техническому, кадровому, содержательно-программному, процессуальному; организационно-управленческому, результативному.
6.2. Продиагностировать продвижение школы за начальный' период по всем ведущим направлениям ее функционирования.
III. ЭТАП ПОЛНОГО РАЗВЕРТЫВАНИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО МОДЕЛИ «СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ШКОЛА» (1997/98, 1998/99 уч. годы)
Задача: добиться всестороннего функционирования нового типа школы в соответствии с концепцией Современной Русской школы. 1. Полностью развернуть функциональную и развивающую деятельность школы в соответствии с концепцией по всем аспектам: материально-техническому, кадровому, содержательно-программному, процессуальному, управленческому, диагностическому.
2.1. В отношении педагогов школы добиться отлаженной системы непрерывного повышения квалификации.
2.2. Расширить включение учителей школы в научно-методическую работу.
3. Содержание образования довести до оптимального сочетания общечеловеческой, национальной и региональной культуры.
4.1. Развернуть целостный педагогический процесс в соответствии с конкретной его моделью в Современной Русской школе.
4.2. В возрастном аспекте обучения и воспитания достичь логической преемственности сочетания разносторонней, индивидуально-ориентированной и профилирующей структур деятельности учащихся с ориентиром на социальную адаптацию выпускников к современным условиям жизнедеятельности.
4.3. Вовлечь всех учащихся в систематические физические действия: труд, физкультуру, спорт, разные виды социально – значимой практики.
4.4. Достичь преемственности целостного и русско-направленного воспитания и развития детей, поступающих из детского сада в Современную Русскую школу.
5.1. Добиться оптимального сочетания административного управления, влияния родительской общественности и ученического самоуправления.
5.2. Наладить внешние связи по линии развертывающейся системы «Национальная школа».
6.1. По каждому учебному году проводить диагностику результатов по выбранным критериям образования и воспитания школьников.
6.2. По итогам педагогического опыта провести общий анализ его постановки и результатов.
6.3. Обобщить данные опытно-экспериментальной работы и представить их в отчете, научных и методических публикациях.
IV. ЭТАП УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ШКОЛЫ (с 2000 года)
Задачи:
– накопление положительного опыта деятельности Современной Русской школы;
– содействие организации сети общеобразовательных Современных Русских школ в области и Российской федерации.
1. При необходимости уточнить гипотезу исследовательски-практической деятельности.
2. Подвергнуть дальнейшей отработке содержание и процесс образования с выходом на варианты моделей «Современная Русская школа».
3. Продолжить работу по дальнейшему развертыванию материально-технической базы школы, по подготовке и переподготовке кадров.
4. Вовлекать учителей в научно-исследовательскую работу, включая обучение в аспирантуре.
5. Проводить научно-практические семинары, конференции по проблематике Современной Русской школы.
6. Вести широкое обсуждение в педагогических коллективах опыта деятельности Современной Русской школы.
7. Расширить внешние связи.
8. Оказывать помощь другим коллективам в создании Современных Русских школ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Балашов Д. Похвала Сергию: Исторический роман. – М., 1992.
2. Белов В., И. Лад: Очерки о народной эстетике. – 2-е изд. – М., 1989.
3. Бердяев Н. А. Судьба России. – М., 1990.
4 Власенко К. И. О национальном характере русской философии // Вестник МГУ. Философия, 1990, № 4 – С. 40 – 52.
5. Голубинский Е. Е. История русской церкви. Т. 1. ч. 1. – Ж, 1980.
6. Домострой. – Ярославль, 1991.
7. Житие протопопа Аввакума // Сборник произведений литературы Древней Руси. – М., 1969. – С. 626 – 674.
8. Забелин И. История русской жизни с древнейших времен. Ч. 1 – 2,. – Ж, 1876 – 1879.
9. Задонщина // Сборник произведений литературы Древней Руси. – Ж, 1969. – С. 380 – 397.
10. Забылин Ж Русский народ: его обряды, обычаи, суеверия, поэзия. – NL, 1990.
11. Замалеев А. Ф. Лекции по истории русской философии. – СПб., 1994
12. Иванов В. Н. Мы: культурно-исторические основы русской государственности. – Харбин, 1926.
13. «Изборник» (Сборник произведений литературы Древней Руси). – М, 1969.
14 Из истории русской гуманистической мысли. – М.: Просвещение, 1993.
15. Иоанн Дамаскин. Точное изложение православной веры. Пер. с греч. – ПБ, 1894
16. Иосиф Волоцкий. Слово об осуждении еретиков // Памятники литературы Древней Руси. Конец XV – первая половина XVI в. – М., 1985. – С. 324 – 350.
17. Иосиф Волоцкий. Краткое изложение обязанностей христианина //Москва. – 1993. – № 9. – С. 202 – 204
18. История русской культуры. – Ж, 1993.
19. Ключевский В. О. Очерки и речи. – М., 1913.
20. Крижанич Ю. Политика. – М., 1965.
21. Курбский А. М. История о великом князе Московском // Сборник произведений литературы Древней Руси. – Ж, 1969. – С. 626 – 674.
22. Лавровский Н. О древнерусских училищах. – Харьков, 1854
23. Лихачев Д. С. Культура русского народа X – XVII вв. – М. - Л., 1961. 24 Лихачев Д. С. Первые семьсот лет русской литературы // Сборник
произведений литературы Древней Руси. – Ж, 1969. – С. 5 – 25.
25. Лосский Н. О. История русской философии. – М., 1991.
26. Максим Грек Послание о фортуне // Литература Древней Руси. Сост. Л. А. Дмитриев; Под ред. Д. С. Лихачева. – М., 1990. – С. 340 – 344
27. Малышевский А. Ф. Вступительная статья // Из истории русской гуманистической мысли. – М., 1993. – С. 3 – 8.
28. Мединцева А. А. Древнерусские надписи Новгородского Софийского собора. – М., 1978.
29. Муравьев А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры IX – XVII вв. – М., 1984
30. Очерки истории школы и педагогики с древнейших времен до конца XVII в. – М., 1989.
31. Памятники древнерусской церковно-учительной литературы / Под ред. А. И. Пономарева. – Вып. 2. ч. 1. – СПб, 1896.
32. Повесть временных лет // Сборник произведений литературы Древней Руси. – М., 1969. – С. 28 – 91.
33. Поучение Владимира Мономаха // Сборник произведений литературы Древней Руси. – М., 1969. – С. 146 – 171.
34. Православие и культура: Сб. религ.-филос ст. / Под ред. В. В. Зеньковского. – Берлин: Рус. кн., 1923.
35. «Пчела» // Школа и педагогика в культуре Древней Русси. – Ж, 1992. – С. 103 – 111.
36. Радищев А. Н. О человеке, его смерти и бессмертии // Избранные философские сочинения. – М., 1949. – С. 274 – 393.
37. Сахаров А. Ж, Муравьев А В. Очерки русской культуры IX – XVH вв.: Пособие для учителя. – М., 1962.
38. Сказание о начале славянской письменности. – М., 1981.
39. Струминский В. Я. Педагогика Киевской Руси как предмет исторического изучения // Ученые записки Гос. НИИ школ НКП РСФСР. – Ж, 1940. – С. 80 – 106.
40. Татищев В. Н. Разговор двух приятелей о пользе науки и училищах // Избранные произведения. – Л., 1979. – С. 51 – 132.
41. Успенский Б. А. Языковая ситуация Киевской Руси и ее значение для истории русского литературного языка. – М., 1983.
42. Феофан Прокопович. Сочинения. – Ж, 1961.
43. Филин Ф. П. Истоки и судьбы русского литературного языка. – М, 1981.
44. Чернышевский Н. Г. Рецензия на книгу Н. Лавровского «О древнерусских училищах» // Поли. собр. соч., т. II. – М, 1949. – С. 689 – 690.
45. Школа и педагогика в культуре Древней Руси: Историческая хрестоматия, часть I. – М, 1992.
Иван Дмитриевич Лушников
СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ШКОЛА
Технический редактор Н. И. Тимонова
Корректор А. Д. Чухина
Сдано в набор 6.07.96 г. Подписано в печать 23.09.96 г.
Формат 60x84/16. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 5,11. Тираж 1000 экз.
Издательство Вологодского института повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров
160012, г. Вологда, ул. Козленская, 114.