л) Школа, имеющая в своем составе дошкольную разновозрастную группу.
      м) Школа, имеющая классы для обучения взрослых, не имеющих основного, среднего общего образования (учебно-консультационные пункты).
      4. Образовательные учреждения с временным пребыванием детей для удовлетворения индивидуальных запросов и потребностей детей:
      а) Школа – ресурсный центр. Целесообразна для сельских районов, где большая часть школ – малочисленные, не имеющие реальной кадровой и материальной базы для профессионального обучения. В этом случае все образовательные ресурсы сосредотачиваются в основном на базе одной школы, как правило, расположенной в районном центре. В определенный день (1 раз в неделю) учащиеся всех учреждений собираются в школе для занятий по выбору.
      При большой отдаленности от базовой школы возможна очно-заочная форма обучения, предусматривающая сочетание учебных занятий (например, 1 раз в месяц), проводимых специалистами, и самостоятельную работу детей по индивидуальному плану.
      б) Муниципальный ресурсный центр. Создание такого центра обусловлено необходимостью удовлетворения образовательной потребности и развития образовательного потенциала каждого ребенка. Специалисты по профилям, специально подобранные и подготовленные в МО, организуют очно-заочное обучение детей, имеющих особые интересы, склонности, которые выходят за рамки профильных предметов, элективных курсов, имеющихся в школе или школьном ресурсном центре.
      Базой ресурсного центра при общем руководстве могут быть взаимодействующие между собой школа, учреждение дополнительного образования, профессиональные учебные заведения, расположенные на территории МО. При ресурсном центре могут формироваться передвижные педагогические коллективы, группы специалистов для преподавания профильных и элективных курсов на базе школ-заказчиков.
      в) Областной ресурсный центр – такой центр создается на базе областных учреждений дополнительного образования для сельских школьников, имеющих особые склонности к определенной деятельности, подготовка к которой не может квалифицированно осуществляться на базе района. Основные формы работы такого центра: сессия в каникулы, выполнение индивидуальных заданий при учебно-методическом сопровождении и консультировании, дистанционное обучение.
      г) Школы для одаренных детей из сельских школ, организуемые при районном или областном управлениях образования, занимающиеся в дни сезонных каникул; вахтовые школы для работы с одаренными детьми, действующие по графику в самих школах.
      д) Санаторная школа-интернат. Для детей из разных школ организуется в течение определенного времени лечение заболеваний, укрепление здоровья.
      Разнообразие возможных образовательных организаций на селе обусловлено различными экономическими, природными, социальными, кадровыми ресурсами. Для выживания полноценной сельской школы может возникнуть необходимость более частных вариантов образовательных учреждений, например:
      – школа-клуб, в случае осуществления дополнительного финансирования школы с учетом выполнения функций организации досуговой клубной деятельности на селе;
      – школа-музей, на базе которой действует официально созданный музей;
      – на базе начальной школы создаются 5,6 классы, дошкольная группа;
      – образовательно-досуговые центры с филиалом профессионального училища;
      – образовательно-оздоровительные центры с группой детей дошкольного возраста круглосуточного пребывания и др.
      При малочисленности детей в селе целесообразно создавать «Школу-учительский дом», которая оправдывает себя в условиях, когда контингент учащихся менее 10 человек и нет возможности подвоза детей в другие школы из-за географической удаленности и отсутствия дороги. Такое учреждение может создаваться путем преобразования сельской малокомплектной школы в филиал опорной школы. Отличительной чертой является размещение в одном помещении филиала и места проживания преподавателя.
      Необходимый путь развития сельской школы и ее образовательного пространства – взаимодействие с учреждениями дополнительного и начального профессионального образования, при этом важно предусмотреть сохранение и развитие профессиональной и допрофессиональной подготовки старшеклассников с учетом интересов детей и их семей, а также потребностей аграрной и социальной сфер в специалистах.
      Для эффективного проведения реструктуризации необходимо принятие на уровне муниципалитетов и субъектов федерации нормативных правовых актов инновационного характера. Характерная особенность юридического оформления мероприятий по проведению реструктуризации состоит в том, что оно требует индивидуального подхода в зависимости от избранной модели реструктуризации в каждом конкретном случае и большого объема работы по подготовке индивидуального пакета правовых документов (включая нормативные).
      Разработка нормативно-правового обеспечения реструктуризации должна проводиться в сочетании с объемной по времени и удельному весу организационно-правовой работой на уровне местного самоуправления и в образовательных учреждениях. Основную часть нормативно-правового обеспечения реструктуризации по объему и по значимости составляют правовые документы как публичного, так и частноправового характера. Это договоры, дополнения в индивидуальные уставы, распорядительные акты органов управления образовательных учреждений, нормативные правовые акты представительных и исполнительных органов управления образованием, локальные акты и т. п.
     
      6. Управление развитием сельской школы
     
      В основе управления развитием сельских школ в Вологодской области лежит принцип сочетания государственного и общественного управления. Такое сочетание возможно при реализации ряда условий, являющихся основополагающими в определении средств управления.
      1. Сочетание в управлении двух главных приоритетов: с одной стороны, стремление к оптимальному уровню деятельности, соответствующему государственному и региональному стандарту; с другой – стремление к сохранению специфики работы сельской школы, ее национального характера и ориентации на потребности окружающей сельской среды.
      2. Интеграция средств деятельности малочисленных сельских школ при сохранении их самостоятельности и ответственности за образование каждого школьника.
      3. Создание условий для развития профессионального взаимодействия педагогов всех сельских школ Вологодской и других областей, ученых, методистов, практиков в решении общих управленческих и педагогических проблем.
      Все эти условия, реализуясь комплексно, предполагают определенную коррекцию сложившейся структуры и функций управления развитием сельских школ в Вологодской области на разных уровнях (областном, районном, школьном).
      НА ОБЛАСТНОМ УРОВНЕ приоритетными являются стратегические задачи развития сельских школ. К ним относятся:
      – научно-методическое, материальное и кадровое обеспечение деятельности сельских школ;
      – организация и мониторинг инновационной и экспериментальной деятельности;
      – развитие образовательного пространства на селе;
      – определение и разработка регионального компонента образования учащихся в сельских школах, учебных региональных программ, обеспечивающих разностороннее образование с учетом региональных факторов и тенденций развития науки и техники в сельском хозяйстве;
      – создание ресурсных областных центров предпрофильного и профильного обучения, в том числе для особоодаренных и увлеченных сельских школьников через очно-заочные и сессионные формы;
      – мониторинг результатов деятельности сельских школ в районах области и оказание своевременной помощи в решении ими учебно-воспитательных задач;
      – координация деятельности районных сельских образовательных округов, районов;
      – создание системы подготовки и повышения квалификации кадров сельских школ с учетом их специфики, целенаправленная подготовка учителей для сельских школ в педвузах, в том числе и создание условий для заочного обучения учителей, работающих в сельских школах, но не имеющих специального высшего образования, а также проверка новых моделей повышения квалификации сельских учителей как в институте развития образования, в педвузе, так и в рамках функционирования сельских образовательных комплексов.
      Для реализации этих задач целесообразно создать совет по сельской школе при департаменте образования, включив в него представителей департамента образования, педагогического вуза, института развития образования, районных сельских образовательных комплексов, представителей других ведомств и общественных организаций, заинтересованных в развитии сельской школы. Основными задачами такого совета являются определение стратегии развития сельских школ и оказание своевременной помощи этим школам, а также организация взаимодействия между районными сельскими образовательными округами, районами, комплексами.
      Совету необходимо обеспечить научное руководство работой сельской школы, большую роль в котором призвана сыграть лаборатория сельской школы Вологодского института развития образования. Основные задачи и направления деятельности лаборатории определяются заказом департамента образования Вологодской области с учетом региональной концепции и программы развития сельской школы.
      Для разработки научно-методического обеспечения наиболее актуальных направлений деятельности сельских образовательных учреждений целесообразно создание временных и постоянных проблемных групп, объединяющих опытных, высококвалифицированных сельских педагогов, руководителей учреждений, специалистов, методистов, ученых региона.
      Целесообразно ежегодно проведение областных конференций по проблемам сельской школы с целью отслеживания результатов реализации данной концепции (возможно в рамках августовских конференций).
      НА УРОВНЕ РАЙОНА приоритетными являются следующее задачи:
      – реструктуризация сети образовательных учреждений с целью создания доступности качественного образования и системы предпрофильного обучения;
      – создание ресурсного образовательного центра (центров) в районе;
      – выявление научно-методических проблем педагогов и обеспечение проблемно-вариативного подхода к методической работе и повышению квалификации педагогических кадров;
      – оптимизация использования образовательных и кадровых ресурсов в районе;
      – организация взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающего развитие всех участников образовательного процесса.
      В муниципальном районе целесообразно создание центров, организующих работу по основным направлениям деятельности учреждений.
      Аналитический центр изучает состояние педагогической работы, проводит совместно с учеными научную экспертизу этого состояния, дает оценку эффективности педагогических средств в школах, а также исследует целесообразность педагогических инноваций, выявляет тенденции в развитии сельских школ и их перспективы, разрабатывает рекомендации по приоритетности управленческих решений, а также поддерживает устойчивые связи с различными социальными институтами.
      Информационно-методический центр обеспечивает методическую помощь школам, руководит разработкой новых программ, научно-методической поддержкой профильного обучения, организует курсовую подготовку педагогов, оказывает помощь в реализации этих программ и в поиске нетрадиционных педагогических средств, стимулирует педагогические инновации, формирует и пополняет банк передового педагогического опыта. Он привлекает к подготовке педагогов для научно-исследовательской деятельности институт развития образования, руководящих и педагогических работников образования области, педагогический университет, другие вузы, учреждения культуры и другие организации. Формирует компьютерную сеть, объединяющую все школы с районным методическим центром, обеспечивает развитие системы дистанционного обучения.
      Центр профильной подготовки, профориентационной работы и медико-психологической службы призван координировать предпрофильную и профильную подготовку школьников, помогать образовательным учреждениям в организации диагностики интересов, возможностей и способностей учащихся, оказывать помощь школьникам в решении их жизненно важных проблем: выборе профессии, разрешении конфликтных ситуаций, организовывать психолого-педагогические исследования в школах.
      Центр внеучебной воспитательной работы базируется на деятельности Дома творчества школьников и предполагает работу группы организаторов клубной деятельности, представителей учреждений культуры, музеев, театров, организует творческие конкурсы учащихся, проводит районные праздники, встречи, оказывает помощь в работе клубных объединений, тематических занятий, в организации школьных праздников, координирует действие школьных детских общественных организаций.
      В составе центров могут работать как штатные сотрудники, так и представители образовательных учреждений, заинтересованные в решении соответствующих проблем. При центрах могут формироваться проблемные группы.
      Муниципальное управление призвано учитывать вариативность и динамичность системы образования, становление которой осуществляется сегодня в обществе, при этом должно быть обеспечено определение преемственных, субординационных и координационных связей. Деятельность общественных структур, участвующих в управлении, гарантирует реализацию принципа демократичности. Важно создать условия для развития педагогического, родительского и ученического самоуправления, деятельности различных ученических объединений и организаций в районе.
      Общественное управление в районе может осуществляться через территориальные образовательные округа, которые могут формироваться вокруг опорной, как правило, средней школы, наиболее обеспеченной материальными, кадровыми, учебно-методическими ресурсами. На базе территориальных округов целесообразно создание ассоциации учебных заведений и образовательных комплексов в различных вариантах.
      Целью ассоциации и образовательных комплексов является создание единого образовательного пространства в районе, обеспечивающего потребности каждого ребенка в образовательных услугах. Реализация этой цели предполагает переход от государственного к государственно-общественному управлению сельскими малочисленными школами, а также координацию процесса воспитания и образования учащихся.
      Приоритетными задачами, решаемыми ассоциацией, образовательным комплексом являются:
      – координация учебно-воспитательной деятельности малочисленных сельских школ района, взаимопомощь в решении организационно-педагогических задач;
      – организация учебных занятий в специально создаваемом группой педагогов-специалистов образовательном центре, в сельской гимназии, в кустовых учебных заведениях;
      – создание централизованного фонда, направленного на проведение общеобразовательной подготовки учащихся и мероприятий, связанных с оказанием помощи малочисленной школе;
      – методическое обеспечение деятельности сельских малочисленных школ, повышение квалификации сельских учителей;
      – оказание помощи школам в организации внеучебной воспитательной работы;
      – оказание помощи учащимся в выборе профессии;
      – организация социально-педагогической и медико-психологической помощи школьникам;
      – организация дифференцированной и индивидуальной работы с одаренными учащимися, стимулирование их творческой активности;
      – развитие социального партнерства.
      По решению правления ассоциации, комплекса, на их базе могут создаваться различные центры, работа которых направлена на обеспечение эффективного обучения и воспитания учащихся малочисленных школ. Образовательный центр, создаваемый в рамках ассоциации (комплекса), включает в себя группу педагогов-специалистов, организующих занятия в сельских школах по их заявкам, сельскую гимназию и головные учебные заведения территориальных округов (прогимназии). Группа педагогов-специалистов организует занятия в сельских школах по развитию речи, риторике, ритмике, музыке и другим предметам, обучение которым невозможно организовать на базе малочисленных школ.
      Сельская опорная школа, являясь головным учебным заведением, организует сессионные занятия со всеми учащимися малочисленных школ, проводимые ведущими специалистами по учебным предметам, организует занятия по выбору, предпрофильное и профильное обучение с учащимися в соответствии с их интересами, проводит специальную работу с одаренными детьми. Опорные школы организуют совместные занятия учащихся малочисленных школ, проведение учебных конкурсов, координируют обмен педагогами при изучении отдельных тем или концентрированном изучении отдельных предметов.
      Директор опорной школы является координатором совместной работы малочисленных школ в территориальном объединении. Он обеспечивает совместную деятельность учащихся, родителей всех школ, учреждений, обмен педагогами, совместные педагогические советы, координирует методическую работу учителей территориальных объединений. Целесообразно предусмотреть введение в каждом территориальном объединении (ассоциации, комплексе) должности методиста, осуществляющего организацию методической работы.
      В целях широкого привлечения всех учреждений района к проблемам образования при администрации района целесообразно создание общественного совета, возглавляемого главой администрации района. Основными задачами данного совета могут быть:
      – привлечение учреждений, ведомств, предприятий, предпринимательских структур для оказания помощи сельским школам района;
      -координация усилий учреждений культуры, спорта, здравоохранения по решению проблем воспитания и оздоровления школьников.
      НА УРОВНЕ ШКОЛЫ, несмотря на определенную централизацию решения ряда учебно-воспитательных задач, полная ответственность за результаты учебно-воспитательной работы с учащимися лежит на директоре школы. Он является организатором учебного процесса и внеучебной воспитательной работы, координируя работу педагогического коллектива в решении воспитательных задач.
      Директор школы обеспечивает стратегическое и тактическое планирование деятельности школы с учетом принятых в районе и регионе концептуальных положений развития сельских школ, организует коллективное проектирование концепции, идей, программы развития школы, проводит работу по созданию благоприятной эмоциональной атмосферы в педагогическом и ученическом коллективе.
      В условиях предпрофильного и профильного обучения директор обеспечивает индивидуальные формы обучения для каждого учащегося как в школе, так и в других учебных заведениях сельского образовательного комплекса, ресурсном центре, районе.
      Управление школой принципиально является рефлексивным (по П. И. Третьякову) на всех его уровнях: от управления школой в целом до управления уроком, клубным занятием, коллективным делом, всеми процессами, происходящими в школе. Такое управление предполагает:
      – выполнение руководителями и учителями основной функции – быть стимулирующим началом в развитии личности каждого ребенка;
      – осознание каждым участником учебно-воспитательного процесса смысла своей деятельности, своей миссии (полноты состава функций);
      – делегирование многих полномочий и ответственности за результаты деятельности самим участникам педагогического процесса.
      На уровне учебного заведения общественное управление реализует свои функции через органы самоуправления учащихся, педагогов, родителей, советы общественности (попечительские советы) и т. п. При этом должна быть обеспечена взаимосвязь педагогического управления и ученического самоуправления на организационном, организационно-методическом и социально-психологическом уровнях.
      В качестве органов общественного управления могут решать проблемы сельских школ совет социальных партнеров, родительские конференции, родительский актив, совет старшеклассников.
      Необходимо пересмотреть подходы к организации классного руководства в малочисленных школах с учетом того, что внеучебная деятельность учащихся организуется через временные и постоянные разновозрастные объединения.
      Управленческие усилия руководства школы должны быть направлены на педагогизацию среды, включение всего социального окружения сельской школы (прежде всего родителей) в педагогический процесс. При этом должны учитываться социально-педагогические потенциалы каждого села, особенности социального окружения.
     
     
      ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2006-2010 ГГ.
     
      Составители:
      Л. В. Байбородова, доктор педагогических наук, профессор, научный консультант лаборатории развития сельской школы ВИРО;
      В. В. Судаков, доктор педагогических наук, профессор, ректор ВИРО;
      В. А. Ботина, кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией развития сельской школы ВИРО;
      Л. О. Кочешкова, заведующая кабинетом руководящих кадров ВИРО;
      Н. А. Мудрова, начальник управления образования Кадуйского муниципального района
     
      Подпрограмма 1
     
      СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
     
      Цель подпрограммы: обеспечить реализацию идей концепции развития сельской школы Вологодской области в учебной и воспитательной работе.
      Задачи подпрограммы
      1. Воспитание хозяина и преобразователя села – своей малой родины.
      2. Формирование социального опыта сельского обучающегося.
      3. Формирование здорового образа жизни сельского населения.
 
      1.1. Совершенствование содержания образовательного процесса
     

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Пересмотреть содержание образования в следующих аспектах:

- усилить практическую направленность преподавания всех изучаемых в школе дисциплин, приблизить их к реальной жизни, усилить воспитательный характер содержания предметов;

- изменить содержание трудового обучения с учетом заявок родителей и детей, ввести курсы подготовки детей к ведению домашнего хозяйства;

2006-2008 гг.

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием, ВИРО, методические службы, руководители образовательных учреждений

 

- в зависимости от условий и потребностей производственной сферы села организовать профессиональную подготовку обучающихся

 

 

2.

Внести изменения в учебные планы и структуру преподавания предметов:

• ввести предметы дополнительного образования, обеспечивающие практическую подготовку детей к жизни и общению с людьми: основы самопознания, самовоспитания и саморазвития, основы культуры Вологодского края и др.;

• ввести уроки экономической грамотности, спецкурса среди старшеклассников и молодежи «Эффективное поведение на рынке труда»;

• ввести дополнительные занятия для углубленного изучения основных учебных предметов с учетом заявок учащихся и родителей;

• ввести элективные курсы, обеспечивающие предпрофильную и профильную подготовку обучающихся;

• ввести изучение нетрадиционных предметов, ряда учебных тем с учетом заявок детей и родителей;

• проводить специальные занятия по профориентации обучающихся, информировать их о перспективах развития производственной сферы села и потребностях окружающего социума в кадрах

2006-2009 гг.

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием, ВИРО, методические службы, руководители образовательных учреждений

3.

Включить в тематическое планирование общего и дополнительного образования разработку совместных проектов по проблемам, которые решаются на селе, ближайшими учреждениями и предприятиями

Ежегодно

4.

Включить в воспитательный процесс мероприятия, связанные с местными трудовыми и культурными традициями

Ежегодно

5.

Включить в программу воспитательной работы спецкурсы по освоению детьми

2006-2007 гг.

Руководители ОУ, педагоги

1

2

3

4

 

базовых ценностей: жизнь, труд, Родина, земля, честь, достоинство, ответственность, красота и т. д.

 

 

6.

Формировать у детей уважительное и заботливое отношение к родителям:

- поздравление с праздниками, днем рождения;

- написание сочинений, тематика которых связана с рассказом о своих близких;

- знакомство с профессиями родителей, творческие встречи с родителями, рассказывающие об их достижениях, увлечениях;

- организация выставок труда родителей

Ежегодно

Руководители ОУ, педагоги

7.

Обновить книжные фонды школьных и сельских библиотек в соответствии с потребностями обучающихся и жителей села

2006-2008 гг.

Муниципальные органы управления образованием, руководители образовательных учреждений

1.2. Организация педагогического процесса с учетом специфики сельской школы

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Организовать работу педагогов школы по подготовке детей к школьному обучению:

- знакомство с детьми детского сада (посещение занятий в детском саду, привлечение детей к делам школы, организация психолого-педагогического обследования);

- проведение адаптационно-развивающих занятий учителем в детском саду; -День открытых дверей для будущих первоклассников (открытые уроки, концерты, праздники и т. п.);

- знакомство с родителями (проведение бесед, собрания в детском саду, анкетирование);

- занятия, консультации с родителями будущих первоклассников, ознакомление с программами обучения и воспитания детей в школе

Ежегодно

Руководители образовательных учреждений, педагоги

1

2

3

4

2.

Преобразовать структуру организации учебного процесса в малочисленных школах:

- проведение уроков, учебных занятий старшими учащимися для младших;

- проведение разновозрастных занятий с интенсивным общением (работа в парах, группах, защита проектов, игровых занятий, соревнований, творческих отчетов и театрализованных представлений, диспутов, обсуждений творческих заданий);

- выполнение творческих исследовательских заданий с привлечением родителей, жителей села, специалистов хозяйства

2006-2008 гг.

Органы местного самоуправления, управления и отделы образования, руководители школ, педагоги

3.

Усовершенствовать методику проведения учебных занятий:

- изучать мнения учащихся о значимости и эффективности используемых на уроке методов, средств, приемов;

- организовать индивидуальную работу (задания разной степени сложности, разный характер домашней работы, индивидуальные программы обучения);

- повысить творческий потенциал урока (выполнение творческих заданий, проведение нестандартных форм занятий);

- проводить уроки по заявкам учащихся и их родителей;

- проводить интегрированные, межпредметные, разновозрастные занятия;

- перенести проведение ряда уроков за пределы школы (на базовое предприятие, на природу, в музей, в ФОК и другие учреждения)

2006-2010 гг.

Органы местного самоуправления, управления и отделы образования, руководители школ, педагоги

4.

Привлечь специалистов, жителей села, родителей для решения специфических проблем обучения, воспитания и социального сопровождения сельских школьников:

• специалистов дома культуры для:

- организации досуга школьников,

- организации участия школь

ников в традиционных для села праздниках и конкурсах;

• работников библиотеки для:

- информирования обучающихся о новинках поступающей литературы.

- организации литературных вечеров и утренников совместно с жителями села;

• медицинских работников для:

- просвещения по вопросам профилактики заболеваний, о способах закаливания, методах лечебной гимнастики, о вреде употребления наркотиков, алкогольных напитков, курения, способах защиты от ВИЧ-инфекции,

- организации профилактических медицинских осмотров и профилактических мероприятий;

• специалистов и руководителей

базовых предприятий для:

- профориентационной работы,

- ведения предпрофильной подготовки по направлениям, отвечающим потребностям села в кадрах,

- организации экскурсий на производственные объекты,

- обеспечения в трудоустройстве выпускников и обучающихся;

• работников администрации местного самоуправления и правоохранительных органов для:

- пропаганды правовых знаний,

- профилактики правонарушений среди подростков,

- оказания помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

• родителей, местных жителей для организации учебной и внеучебной деятельности (проведение учебных занятий, уроков, организация экскурсий, создание кружков и объединений по интересам)

2006-го 10 ГГ.

Органы местного самоуправления, управления и отделы образования, руководители школ, педагоги

1

2

3

4

5.

Организовать взаимодействие школьных коллективов района для расширения образовательного пространства ребенка:

- организовать совместное проведение занятий учащихся двух-трех школ: уроки-конкурсы, уроки по обобщению, изучению новой темы, подведению итогов учебной деятельности и т. п.;

- использовать базу одних школ для проведения занятий педагогами и учащимися других школ (компьютерный класс, кабинеты труда и т. д.);

- проводить тематические нетрадиционные занятия одному учителю в нескольких школах (предварительно на МО учителей района осуществляется распределение);

- организовать внеучебную совместную деятельность, совместную творческую учебу, творческие отчеты коллективов педагогов и учащихся, смотры художественной самодеятельности, конкурсы, соревнования, совместные походы по изучению родного края;

- проводить взаимные посещения занятий клубного типа, кружков, творческих коллективов;

- организовать творческие встречи коллективов и объединений по интересам;

- создать совместные творческие коллективы из представителей разных школ;

- организовать совет старшеклассников и молодых учителей;

- привлечь к проведению учебных занятий и организации дополнительного образования учителей других школ, работающих по программе «сетевой учитель» или совместным программам по обмену кадрами

2006-2010 гг.

Органы местного самоуправления, управления и отделы образования, руководители школ, педагоги

1

2

3

4

6.

Внедрить в образовательный процесс информационные технологии и дистанционное обучение

2006-2008 гг.

Департамент, муниципальные органы управления образованием, руководители школ, педагоги

7.

Привлечь членов коллектива, родителей, представителей организаций, объединений к проектировочной деятельности по созданию концепций, программ, планов деятельности учреждения, входящих в него коллективов и организаций

Ежегодно

Руководители школ, педагоги

8.

Привлечь родителей к организации учебной работы:

- посещение и участие в подведении итогов открытых уроков;

- проведение Дня открытых дверей (по итогам учебной деятельности);

- проведение уроков-отчетов, общественных смотров знаний с участием родителей;

- участие в предметных неделях, днях творчества и выбора;

- проведение уроков родителями по специальным темам;

- участие в нетрадиционных уроках (игровых, уроках-путешествиях и т. п.);

- проведение родителями учебных экскурсий на производство;

- участие родителей в изготовлении наглядных пособий, поделок к занятиям;

- проведение экскурсий на предприятия, в учреждения села;

- помощь в организации выездных экскурсий и культурных мероприятий;

- проведение профориентационной работы, создание клуба «Путешествие в профессию»

Ежегодно

Руководители школ, педагоги

9.

Организовать совместные дела детских учреждений на селе (праздники, творческие встречи и конкурсы с привлечением родителей и т. д.)

Ежегодно

Руководители школ, педагоги

1

2

3

4

10.

Создать разновозрастные объединения обучающихся с учетом интересов и потребностей детей (клубы, театры, творческие коллективы и т. п.)

2006-2008 гг.

Руководители школ, педагоги

11.

Организовать общественно полезную деятельность на селе (дела по благоустройству, забота о людях, престарелых, помощь детским учреждениям, охрана природы, краеведческая работа и т. д.) и производительного труда

Ежегодно

Руководители ОУ, органы местного самоуправления

12.

Проводить работу по выявлению, подготовке, стимулированию лидеров, организаторов, руководителей детских общественных организаций, объединений и органов самоуправления педагогов и родителей

Ежегодно

Руководители ОУ, органы местного самоуправления

13.

Организовать совместную внеучебную деятельность детей разного возраста: -проведение общешкольных дел;

- создание разновозрастных временных и постоянных объединений для повседневной работы и проведения общешкольных дел;

- создание объединений по интересам;

- организация клубов общения

Ежегодно

Руководители ОУ, органы местного самоуправления

14.

 

Организовать совместную деятельность родителей и детей во внеучеб-ное время:

- проведение совместных общешкольных дел (праздники, семейные конкурсы, «День именинника», интеллектуальные игры, посиделки, вечера, трудовые дела, турпоходы, спортивные соревнования и т. п.);

- создание совместных объединений клубного типа, творческих коллективов;

- проведение дней семейного отдыха;

- выставки семейных творческих работ;

- выполнение семейных творческих заданий при подготовке мероприятий и уроков:

- творческие отчеты учащихся перед родителями

Ежегодно

Руководители ОУ, органы местного самоуправления

1

2

3

4

15.

Развивать самоуправление родителей в школе:

- проведение родительских собраний;

- коллективное обсуждение актуальных проблем;

- организация работы родительского комитета, родительских комиссий

Ежегодно

Руководители ОУ, муниципальные органы управления образованием

16.

Организовать образовательный процесс в соответствии с нормативно-правовой базой данного типа ОУ и родительским договором

Ежегодно

Руководители ОУ

17.

Использовать материальную, производственную и культурную базу села (предприятий, учреждений, клубов, спортивных площадок и др.) для организации образовательного процесса и совместной деятельности на договорной основе и по общему плану

Ежегодно

Органы местного самоуправления, управления и отделы образования, руководители школ, педагоги

1.3. Формирование здорового образа жизни сельского населения и социального опыта обучающихся

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Проводить дела, способствующие:

- жизненному закаливанию детей (экономические игры);

- развитию умений находить выход в сложных ситуациях;

- самопознанию и пробе своих сил в разных видах деятельности

Ежегодно

Руководители образовательных учреждений, органы местного самоуправления

2.

Привлечь школьников для работы с детьми детского сада (подготовка праздников, выступлений, проведение игр, организация прогулок и т. п.), оказания помощи в благоустройстве детского учреждения и его площадок

Ежегодно

Руководители образовательных учреждений, органы местного самоуправления

3.

Проводить совместные общественные и воспитательные мероприятия, связанные с развитием села:

- собрания по решению проблем жизни села с участием школьников;

Ежегодно

Органы местного и районного самоуправления,

руководители образователь-

1

2

3

4

 

- праздник села;

- праздник семьи;

- создание творческих коллективов взрослых и детей;

- трудовые операции «За красоту родного села»;

- встречи «Мы можем ими гордиться»;

- создание исследовательских групп специалистов села и старшеклассников по разработке проектов развития села, решению конкретных проблем

 

ных учреждений, департаменты образования, культуры, сельского хозяйства,

органы местного самоуправления,

руководители образовательных учреждений, руководители сельскохозяйственных предприятий, ДК, библиотек

4.

Создать трудовые бригады с участием взрослых и детей по обустройству поселения, оборудованию детских площадок, реконструкции спортивных площадок и стадионов, оформлению местных исторических и природных памятников, мест отдыха селян, оказанию помощи нетрудоспособному населению

2006-2010 гг.

Руководители образовательных учреждений, руководители сельскохозяйственных предприятий, ДК, библиотек

5.

Способствовать созданию детских и молодежных добровольных организаций, членами которых являются обучающиеся и выпускники школы

2006-2010 гг.

Педагогические коллективы

6.

Привлечь лидеров формальных и неформальных объединений к воспитанию школьников и созданию здоровой окружающей среды

2006-2010 гг.

Органы местного и районного самоуправления, рукоюдители образовательных учреждений

7

Организовать поселенческие, межпоселковые, районные конкурсы (художественной самодеятельности, юных фермеров, юных мастеров народных ремесел, мастеров технического творчества и т. п.), способствующие: - развитию на селе надомного труда по производству изделий народно-

2006-2010 гг.

Органы местного и районного самоуправления, руководители образовательных учреждений, департаменты образования,

1

2

3

4

 

художественного промысла;

- созданию и развитию крестьянских

(фермерских), личных подсобных

хозяйств

 

культуры, сельского хозяйства, органы местного самоуправления

8.

Проводить культурно-массовые спортивные мероприятия, дни здоровья с целью формирования здорового образа жизни

Ежегодно

Органы местного и районного самуправ-ления, руководители образовательных учреждений

9.

Создать сельские школы укрепления здоровья

2008 г.

Департамент образования

10.

Участвовать в реализации программы «Враг здоровья - враг ума»

2006-г 2010 гг.

Руководители образовательных учреждений

11.

Организовать на базе школы или Дома культуры постоянно действующие лектории, использующие активные формы работы с родителями и населением, учитывая их заказ на знания в области педагогики, психологии, медицины, права и др.

2007 г.

Органы местного и районного самоуправления, руководители образовательных учреждений

12.

Проводить работу с родителями по созданию благоприятной атмосферы в семье для воспитания ребенка:

- расширение информации о делах ребенка в школе;

- знакомство родителей с семейными традициями, праздниками;

- проведение встреч «Наша родословная»;

- подготовка родителями сюрпризов для своих детей к важнейшим событиям школьной жизни, дню рождения

Ежегодно

Руководители образовательных учреждений, педагоги

13.

Проведение межрайонных мероприятий (фестиваль «Песни над Сухоной», фестиваль творчества рабочей и учащейся молодежи «Наша территория» и т. п.

2006-гО 10 гг.

Департамент образования

14.

Создать местные СМИ, отражающие проблемы и перспективы развития села и школы

2006-гО 10 гг.

Органы местного самоуправления

Подпрограмма 2

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Цель подпрограммы: обеспечить сельскую школу квалифицированными руководящими и педагогическими кадрами, способными решать современные задачи образования и воспитания молодежи на селе.

Задачи подпрограммы

1. Совершенствование системы подбора кадров для сельской школы.

2. Ориентация специалистов на деятельность в условиях сельской жизни.

3. Осуществление непрерывного обучения специалистов.

4. Развитие профессиональной компетентности, повышение квалификации руководящих и педагогических работников сельской школы.

2.1. Подбор кадров

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Проведение регионального исследования «Кадровое обеспечение сельской школы. Профессионализм руководителей и педагогов»

2006 г.

Департамент образования, ВИРО, лаборатория сельской школы

2.

Развитие системы профессиональной ориентации выпускников сельской школы на педагогическую и сельскохозяйственные профессии

2006-г 20 10 гг.

Руководители, педагоги сельских школ

3.

Возрождение и сохранение «целевого» приема в вузы (педагогические, сельскохозяйственные и др.) выпускников сельской школы с дальнейшим предоставлением им места работы на селе

2006-2007 гг.

ВГПУ, ЧГУ, департамент образования

4.

Создание системы «Сетевой учитель», которая предполагает обеспечение сельской школы квалифицированными кадрами за счет работы преподавателей одного образовательного учреждения в другом

2006-2010 гг.

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием

5.

Совершенствование проведения педагогической практики студентов вузов в сельских школах

2007 г.

ВГПУ, ЧГУ,

департамент образования
6

Подбор и ориентация на деятельность в условиях сельской местности специалистов дополнительного образования, психологов, социальных педагогов и др.

 Ежегодно

ВГПУ, ЧГУ, департамент образования

2.2. Непрерывная подготовка и переподготовка кадров

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Модернизация системы подготовки педагогических кадров с учетом специфики обучения и воспитания на селе; подготовка специалистов, ориентированных на реализацию новой парадигмы образования, личностно ориентированного подхода к образованию и воспитанию сельских школьников, орга-ниацию педагогической деятельности в школе как открытой социально-педагогической системе

Ежегодно

Департамент образования, ВИРО

2.

Рассмотрение вариантов подготовки многопрофильного педагога для малочисленной сельской школы в высших учебных заведениях и колледжах Вологодской области

2006 г.

ВГПУ, ЧГПИ,

педагогические колледжи Вологодской области

3.

Разработка спецкурсов для обучения студентов «Воспитание и обучение в сельской школе», программы практики - в сельской малочисленной школе

2007 г.

Кафедры педагогики и методики ВГПУ, ЧГУ. колледж

4.

Изучение запросов педагогов сельских школ, тем курсовой подготовки

Ежегодно

ВИРО

5.

Обеспечение непрерывного повышения квалификации сельских педагогов в институте развития образования, на базе муниципальных методических служб с учетом специфики деятельности в малочисленных и малокомплектных учебных заведений

Ежегодно

ВИРО, муниципальные методические службы, руководители сельских школ

6.

Создание новых моделей системы внутришкольной, межшкольной, муниципальной, региональной методической работы. Ознакомление с нововведениями педагогической науки и практики

Ежегодно

ВИРО, муниципальные методические службы, руководители сельских школ

1

2

3

4

7.

Проведение целевых семинаров и курсов для педагогов по следующим проблемам:

• Сохранение и укрепление здоровья с учетом половозрастных особенностей учащихся.

• Работа с волонтерскими объединениями и организациями.

• Работа с родителями, семьями на селе.

•Предпрофильная и профильная подготовка сельских школьников. Профориентационная работа с сельскими школьниками.

• Профилактика правонарушений.

• Современные образовательные технологии.

• Обучение и воспитание в разновозрастных группах сельской малочисленной школы (и др. по заявкам педагогов)

Ежегодно

ВИРО, лаборатория сельской школы

8.

Проведение целевых семинаров и курсов для руководителей образования:

• Управление функционирующей и развивающейся сельской школой.

• Государственно-общественное управление сельским ОУ.

• Развитие образовательного пространства на селе.

• Удовлетворение образовательных потребностей населения.

• Развитие воспитательной системы образовательного учреждения (и др. по заявкам руководителей)

Ежегодно

Департамент образования, ВИРО

9.

Проведение целевых семинаров и курсов для организаторов и методистов воспитательной работы:

• Развитие воспитательной системы образовательного учреждения.

• Воспитание сельских школьников: теория и методика.

• Взаимодействие школы и семьи.

• Организация деятельности детских и молодежных объединений (и др. по заявкам педагогов, руководителей)

Ежегодно

ВИРО, лаборатория сельской школы

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

10.

Привлечение ведущих специалистов России, занимающихся проблемами функционирования и развития сельской школы для проведения образовательных и проблемных курсов, научного сопровождения, консультаций коллективам учреждений на селе

Ежегодно

ВИРО

11.

Профессиональная подготовка и переподготовка руководителей сельских школ по специальности «Менеджер организации», предоставление финансовой помощи в оплате обучения

Ежегодно

Департамент образования, ВИРО

12.

Организация целевых курсов повышения квалификации на базе муниципальных районов (по специальному плану муниципальных органов управления образованием)

2007 г.

ВИРО

2.3. Повышение престижа сельского учителя и стимулирование его труда

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Социально-правовая поддержка педагогических кадров на селе, в том числе продумывание проблем, связанных с обеспечением молодых специалистов жильем, предоставление льготных условий проживания и работы в сельской местности

2006-2010 гг.

Региональные и муниципальные органы законодательной и исполнительной власти

2.

Совершенствование системы работы Совета руководителей сельской школы

2006 г.

Департамент образования, ВИРО

3.

Создание регионального «Клуба начинающих директоров сельской школы»

2006-

2007 гг.

Департамент образования, ВИРО

4.

Создание единой системы социального партнерства и поддержки педагогов, обучающихся, родителей с сельскими социальными институтами, муниципальными и региональными органами законодательной и исполнительной власти

2006-2010 гг.

Руководители и педагогические коллективы сельских школ, органы законодательной и исполнительной власти всех уровней управления

5.

Сопровождение педагогических инициатив педагогических кадров сельских школ представителями научной общественности. Участие в конкурсах, научно-практических конференциях муниципального, регионального и федерального уровней. Участие в международных проектах

Ежегодно

ВИРО, муниципальные органы управления образованием, методические службы

Подпрограмма 3 УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

Цель подпрограммы: Совершенствование государственно-общественного механизма управления развитием сельской школы с целью создания условий для формирования социального опыта, творческой активности сельских обучающихся.

Задачи подпрограммы

1. Развитие единого регионального образовательного пространства.

2. Формирование модели сетевого взаимодействия участников и организаторов образовательного процесса.

3. Повышение инвестиционной привлекательности сферы образования.

4. Создание системы мониторинга результатов деятельности субъектов образования.

5. Повышение эффективности институционального управления образовательным учреждением.

3.1. Нормативно-правовое обеспечение развития сельской школы Вологодской области

№

Краткое содержание мероприятий

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Формирование оптимальной модели управления образованием с учетом распределения полномочий и ответственности всех субъектов образовательной политики при наличии механизмов госу-дарственно-обществешгого управления образовательными учреждениями

2007-2008 гг.

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием, руководители сельских школ

1

2

3

4

2.

Разработка нормативно-правовой документации по разграничению ответственности за организацию образовательного процесса в сельской школе между образовательным учреждением - муниципальным органом управления образованием - департаментом образования Вологодской области - органами общественного управления, муниципальными и региональными органами власти, общественностью

с 2006 г.

Руководители образовательных учреждений; муниципальные органы управления образованием; департамент образования; муниципальные и региональные органы власти; органы общественного управления образовательного учреждения

3.

Разработка нормативно-правовой документации по организации системы социального партнерства:

• разработка механизма реализации договора (родитель - образовательное учреждение) по ступеням образования;

• разработка нормативно-правового обеспечения для проведения конкурса социально-значимых инициатив социальных партнеров образовательного учреждения;

• разработка нормативно-правового обеспечения по моральному и материальному стимулированию образовательных учреждений по результатам аттестации и аккредитации образовательного учреждения;

• создание системы межведомственной и общественной экспертизы разработанных документов

с 2006 г.

Региональные и муниципальные органы власти; муниципальные органы управления образованием; руководители образовательных учреждений

3.2. Развитие системы государственно-общественного механизма управления системой образования

№

Краткое содержание мероприятий

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Формирование социально-педагогических комплексов в территориях на основе программно-целевого управления школой оформления дого-

2006-2008 гг.

Департамент образования, муниципальные органы

1

2 1 3

4

 

ворных отношений:

• разработка Программы совместной работы образовательного учреждения и социума;

• формирование единого плана работы социально-педагогического комплекса

 

управления образованием

2.

Совершенствование мероприятий по модернизации сети сельских школ с учетом видового разнообразия организации их деятельности. Разработка на региональном и муниципальном уровнях нормативно-правовой документации проведения мероприятий

2006-2007 гг.

Департамент

образования,

муниципальные

органы

управления

образованием

4.

Создание советов: управляющих, попечительских советов образовательных учреждений, разработка нормативно-правовой документации по вопросам функционирования общественных органов управления сельской школой

2006-2008 гг.

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием, руководители образовательных учреждений

5.

Проведение межотраслевых совещаний по рассмотрению возможности совместных действий в реализации концепции и программы развития сельской школы Вологодской области

с 2006 г.

Региональные и муниципальные ор1"аны исполнительной власти, руководители муниципальных органов управления образованием, руководители школ

3.3. Обеспечение доступности качественного образования

№

Краткое содержание мероприятий

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Обеспечение равных стартовых возможностей детей из разных социальных групп населения региона по предоставлению образовательных услут:

• изучение спроса населения на образовательные услуги;

• формирование муниципального и регионального банка данных образовательных услуг;

Ежегодно

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием, руководители школ

1

2

3

4

 

• обеспечение преемственности образовательных программ всех ступеней образования;

• разработка программ дополнительного образования и их реализация через сеть образовательных учреждений MP на бесплатной и платной основе (организация доступности дополнительного образования)

 

 

2.

Организация предпрофильного и профильного образования

По специальному плану муниципальных органов управления образованием

Муниципальные органы управления образованием; руководители школ

3.

Организация системы семейного воспитания и обучения детей-инвалидов на дому

По специальному плану муниципальных органов управления образованием

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием, руководители школ

4.

Разработка и внедрение механизма поддержки и развития одаренных детей. Использование региональных целевых программ

По специальному плану муниципальных органов управления образованием

Департамент образования

5.

Подключение сельских школ к сети Интернет

С 2006 г.

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием

3.4. Повышение инвестиционной привлекательности сферы образования

№

Краткое содержание мероприятий

Сроки

Ответственные

1.

Разработка муниципальных Программ развития системы образования на период 2006-2010 гг. Обеспечение доступности участия общественности в создании программ

По специальному плану муниципальных органов управления образованием

Муниципальные органы управления образованием, руководители школ

2.

Организация системы публичного освещения опыта функционирования и развития сельских школ в средствах массовой информации регионального и муниципального уровней, в том числе и в сети Интернет

Ежегодно

Департамент образования, муниципальные органы исполнительной власти, руководители сельских школ

3.

Разработка нормативно-правового обеспечения награждения грамотами, присвоения званий для педагогических работников и активистов общественного управления школой

С 2006 г.

Органы законодательной и исполнительной власти, органы общественного управления школой, образовательные учреждения

4.

Разработка механизма привлечения социума к разработке и реализации отдельных проектов и программ

2006-2008 гг.

Управляющие и попечительские советы образовательных учреждений; органы муниципальной власти

5.

Совершенствование и развитие системы конкурсного движения с участием сельских учреждений:

- Учитель года;

- Классный руководитель года;

- Воспитатель года;

- Лучший в профессии;

- Лидер в образовании;

- Образовательное учреждение года

Ежегодно

Департамент образования, ВИРО, муниципальные органы управления образованием

3.5. Система мониторинга эффективности управления развитием сельской школы

№

Краткое содержание мероприятий

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Организация мониторинга эффективности управления развитием сельской школы:

• изучение степени удовлетворенности качеством образовательных услуг и работой педагогических коллективов школ у участников образовательного процесса;

• создание развивающей благоприятной среды образовательного учреждения условиями образовательного учреждения и др.

2006-2008 гг.

Муниципальные органы управления образованием, руководители сельских школ

2.

Организация общеотраслевой экспертизы деятельности сельских школ

Ежегодно

Муниципальные органы законодательной и исполнительной власти, ВИРО, муниципальные органы управления образованием

3.

Организация самоанализа образовательного учреждения, муниципальной системы образования

Ежегодно

Муниципальные органы управления образованием, руководители образовательных учреждений

4.

Проведение мониторинга реализации концепции и программы развития сельской школы Вологодской области

Ежегодно

Департамент образования, ВИРО, муниципальные органы управления образованием

5.

Обеспечение финансовой поддержки реализации концепции и программы развития сельской школы

2006-2010 гг.

Региональные и муниципальные органы законодательной и исполнительной власти, департа-

1

2

3

4

 

 

 

мент образования, муниципальные органы управления образованием

6.

Разработка системы стимулирования деятельности педагогов, образовательного учреждения, общественности, организаций

2008 г.

Муниципальный орган управления образованием, методическая служба

Подпрограмма 4.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Цель подпрограммы: обеспечить повышение качества научно-методической работы в регионе, профессиональное развитие педагогов в соответствии с идеями концепции развития сельской школы и с учетом современных тенденций отечественного образования.

Задачи подпрограммы

1. Выявление актуальных образовательных проблем в сельских школах, поиск путей и средств их решения.

2. Разработка востребованных образовательных проектов и научно-методическое обеспечение их реализации.

3. Активизация исследовательской и инновационной деятельности образовательных учреждений, руководителей и педагогов школ.

4. Стимулирование самообразования сельских педагогов.

4.1. Организационная работа

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Создание научно-методического совета, обеспечивающего реализацию пилотного проекта «Развитие социального потенциала сельских поселений на 2006-2008 гг.»

2006 г.

Департамент образования, ВИРО

2.

Экспертиза деятельности школ и педагогических инициатив региональным экспертным советом. Создание специализированной экспертной комиссии для оценки качества инновационных проектов руководителей, педагогов и обучающихся сельских школ

По специальному плану

Департамент образования

3.

Укрепление штатными работниками лаборатории сельской школы. Разработка перспективного плана деятельности лаборатории в соотвегствии с концепцией развития сельской школы Вологодской области

2006 г.

Департамент образования, ВИРО

4.

Создание кабинета сельской школы в ВИРО

2007 г.

Департамент образования, ВИРО

5.

Разработка структурными подразделениями Вологодского института развития образования программно-целевого обеспечения реализации концепции развития сельской школы Вологодской области

2006-2007 гг.

ВИРО

6.

Разработка предложений педагогических университетов и колледжей по участию в научно-методическом обеспечении сельской школы

 

 

7.

Создание ресурсного центра, обеспечивающего сопровождение инновационной деятельности руководителей и педагогов сельских школ

2007 г.

ВИРО, лаборатория сельской школы

8.

Создание проблемных групп из специалистов и педагогов-практиков по разработке актуальных образовательных проектов и их апробации

2007 г.

ВИРО,

департамент образования

9.

Привлечение специалистов других регионов к научно-исследовательской работе в сельских школах

В соответствии с программой и специальным планом

ВИРО

10.

Проведение научно-практической конференции по проблемам сельской школы

1 раз в 2 года

Департамент образования, ВИРО

11.

Участие представителей региона во всероссийских и межрегиональных конференциях и семинарах по проблемам сельской школы

Ежегодно

Департамент образования

12.

Подготовка сельских школ к участию во всероссийских конкурсах («Лучшая школа России», «Воспитательная система образовательного учреждения» и др.)

Ежегодно

Департамент образования, ВИРО

4.2. Научно-методическая деятельность

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Разработка моделей сетевого взаимодействия образовательных учреждений

2006-2007 гг.

Департамент образования, муниципальные органы управления образованием, руководители образовательных учреждений

2.

Разработка мониторинга образовательных потребностей сельского населения

2006 г.

ВИРО

3.

Разработка мониторинга «Нравственные ценности молодежи на селе»

2006 г.

ВИРО, лаборатория сельской школы

4.

Разработка мониторинга «Участие социума в организации образовательного процесса»

2008 г.

ВИРО, департамент образования

5.

Разработка мониторинга здоровья участников образовательного процесса

2007 г.

ВИРО, лаборатория сельской школы

6.

Разработка мониторинга уровня воспитанности обучающихся

2007 г.

ВИРО, лаборатория сельской школы

7.

Разработка мониторинга по вопросам интеграции общего и дополнительного образования

2007 г.

ВИРО

8.

Изучение опыта работы сельских школ. Создание картотеки передового опыта

2007 г.

ВИРО,

департамент образования

4.3. Исследовательская и инновационная деятельность

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

1.

Изучение запроса учреждений образования на разработку научных и методических проектов

2006 г.

ВИРО, департамент образования

2.

Разработка программ научных исследований по актуальным проблемам теории и практики деятельности сельской школы

2006 г.

вгау, чгу, виро, лаборатория сельской школы

3.

Разработка и апробация проектов (примерный вариант):

а) Патриотическое и гражданское воспитание сельских школьников.

б) Формирование социального опыта сельских школьников.

в) Сохранение и укрепление здоровья с учетом половозрастных особенностей учащихся и тендерного подхода.

г) Взаимодействие школы и семьи (Программа «Семья»).

д) Профилактика правонарушений.

е) Трудовое и экономическое воспитание сельских школьников.

ж) Предпрофильная и профильная подготовка, профессиональная ориентация сельских обучающихся.

з) Обучение и воспитание детей-инвалидов на дому, и) Механизмы поддержки одаренных детей и т. д. (в соответствии с запросом сельских МОУО и школ)

2006-2008 гг.

ВИРО, лаборатория сельской школы

4.

Разработка модели непрерывного повышения квалификации сельских руководителей и педагогов в регионе

2006-2007 гг.

Департамент образования, ВГПУ, ЧГУ, ВИРО

5.

Разработка модели развития профессионализма педагогических кадров в MP

2007 г.

ВИРО, муниципальные органы управлением образования

4.4. Подготовка научно-методических материалов

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Издание сборников по обобщению опыта работы сельских школ (в рамках научно-практической конференции)

1 раз в 2

года

ВИРО, департамент образования

2.

Издание регионального журнала, освещающего актуальные вопросы теории и практики деятельности сельской школы

Ежегодно

Департамент образования, ВИРО

3.

Издание учебно-методических пособий по основным направлениям деятельности школы (из опыта работы конкретной школы)

1 раз в 2 года

ВИРО,

департамент образования

4.

Разработка целевых программ курсов повышения квалификации работников образования с учетом потребностей MP

2006 г.

ВИРО

5.

Издание пособий для обучения в разновозрастных группах сельских малочисленных школ по всем учебным предметам

По

специальному плану

ВИРО,

департамент образования

     
      РАЗВИТИЕ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ: КОНЦЕПЦИЯ И ПРОГРАММА ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ НА 2006-2010 ГОДЫ
 
      Подготовка оригинал-макета Т. А. Никановой
      Подписано в печать 22.06.2006. Формат 60x84/16.
      Печать офсетная. Гарнитура Тайме.
      Усл. печ. л. 3,72. Тираж 500 экз. Заказ 1171
      Издательский центр Вологодского института развития образования 160012, г. Вологда, ул. Козленская, 99а 

К титульной странице
Назад