Физические упраженения стимулируют развитие интел-
лекта
Профессор Куньо Акуцу проводил исследования по заданию
Ассоциации раннего развития и выяснил, что плохая осан-
ка при ходьбе есть результат недостаточной физической
тренировки в младенчестве.
Дети начинают ходить самое раннее в восемь месяцев. Ес-
ли их не тренировать на основные движения в этом воз-
расте, они никогда не будут выполнять их правильно, и
никогда не приобретут других навыков, основу которых
составляют эти же мозговые системы. В этом смысле ран-
няя тренировка в ходьбе играет ту же самую роль, что и
ранние уроки музыки или иностранного языка.
Я собираюсь подробно поговорить о физическом воспитании
ребенка, чтобы убедить родителей, что, во-первых, ос-
новные двигательные навыки надо тренировать в младен-
честве, и во-вторых, правильная физическая подготовка
прекрасно стимулирует умственное развитие малыша.
В младенчестве мозг ребенка не развивается отдельно от
тела. Умственное развитие происходит параллельно с фи-
зическим и сенсорным. Например, плавание развивает не
только мышцы, но и рефлексы.
Профессор Ацуку пишет: "Физические упражнения улучшают
работу всех органов и повышают сопротивляемость ребенка
к внешним стрессам".
Конечно, ребенок вырастет, даже если вы просто кормите
его и заботитесь о нем. Но если вы больше ничегоне дае-
те ему, то тот набор способностей, с которыми он родил-
ся, останется неразвитым. Физические упражнения - один
из главных компонентов его развития. Они стимулируют
развитие мышц, костей, внутренних органов и мозга. Было
подмечено, что ребенок, который начинает рано ходить,
бывает очень смышленым. Вероятно, это от того, что бо-
лее интенсивная физическая нагрузка способствует разви-
тию его интеллекта.
Тренируйте левую руку так же, как правую
Много ли левшей среди ваших знакомых? Наверное, один
или два. А людей, одинаково владеющих обеими руками,
еще меньше. Не знаю были ли Адам и Ева правшами , но на
каком-то этапе в истории человечества пользование пра-
вой рукой стало нормой. Все рассчитано на праворуких -
автомобильное управление, спортивный инвентарь, кухон-
ное оборудование и инструменты. Поэтому по традиции ро-
дители учат детей пользоваться правой рукой.
В Америке гораздо больше, чем в Японии, людей, которые
одинаково свободно владеют и правой и левой рукой. Но
правшей все-таки больше, чем левшей. Имеет ли это пред-
почтение правой руки под собой какие-либо основания?
Есть теория, что упор на левую руку перегружает сердце.
Но я никогда не встречал левшей с больным сердцем. Я
знаю одного человека, который, будучи левшой еще в
детстве, натренировал и свою правую руку и теперь легко
и свободно владеет обеими. Когда я услышал об этом, я
попытался натренировать свою левую руку, но безуспешно.
В моем возрасте это уже невозможно: левая рука пишет
каракули, и даже мяч не летит в цель.
Правая и левая руки родились одновременно, и их анато-
мия одинакова. Почему же они функционируют по-разному?
По-видимому, потому что с детства к ним было разное от-
ношение.
Обезьяны не делают различий между правой и левой рукой,
они свободно пользуются обеими руками для еды и игры.
Таким образом, человек в этом отношении менее соверше-
нен, чем обезьяна.
Есть предположение, что если мать всегда держит ребенка
на левой руке во время кормления, чтобы правой делать
что-то еще, то его правая рука всегда оказывается при-
жатой, и тогда его левая рука будет развиваться лучше.
Иногда ребенок случайно начинает писать левой рукой, и
она развивается лучше, чем правая.
Каждый может развить одинаково и правую и левую руку,
если начнет это делать в раннем детстве. Я уже говорил,
что тренировка пальцев способствует развитию интеллек-
та. С этой точки зрения не следует пренебрегать левой
рукой.
Детям полезна ходьба
Из-за автомобильного движения мы уже не видим на улицах
играющих детей. Их ведут за руку мамы, им не разрешают
ковылять самим. Прежде, чем вы начнете жаловаться, что
у вас нет времени тащиться со скоростью вашего ребенка,
подумайте, как полезна ему ходьба.
В ходьбе участвует все тело. Из 639 мышц нашего тела
400 участвуют в ходьбе. В отличие от других физических
упражнений в ходьбе ритмически чередуются напряжение и
расслабление. При правильной ходьбе мышцы одной ноги
напрягаются, в то время как на другой они отдыхают.
Происходит плавное движение без потерь энергии.
Не случайно многие писатели говорят, что, когда работа
у них стопорится, они совершают прогулку, в процессе
которой появляются новые идеи. По всей вероятности,
ходьба стимулирует мыслительный процесс. Мы не замечаем
процесса ходьбы, воспринимая его как нечто само собой
разумеющееся. Но это не так. Как показывает история с
двумя девочками, выросшими в волчьей стае, ребенок так
и будет ползать, если его будут окружать существа, пе-
редвигающиеся на четырех ногах. Очень важно, чтобы ре-
бенка учили правильно ходить с раннего возраста.
Двигательные способности тоже нуждаются в трени-
ровке
Супруги Икеда, оба гимнасты, решили своего первенца
тренировать по системе, разработанной нашей Ассоциацией
раннего развития. Он вскоре проявил удивительные спор-
тивные способности. Родители решили, что он унаследовал
их таланты, что это у него "в крови". Поэтому со вторым
ребенком они не занимались, и он совсем не проявил ни-
каких спортивных способностей, хотя родился от тех же
родителей-спортсменов. Супруги заключили, что двига-
тельные способности мало зависят от наследственности, а
больше от тренировки.
Наше телосложение и координация движений передаются по
наследству. Но то, как вы сумеете развить задатки, ко-
торые вы получили от природы, зависит от тренировки.
Можно от рождения иметь прекрасные данные для занятий
плаванием или гимнастикой, но без соответствующей тре-
нировки эти задатки не будут реализованы. В то же время
ребенок, рожденный со слабыми физическими данными, мо-
жет добиться больших спортивных успехов.
Гениальные брат и сестра, говорящие на семи языках, с
которых я ранее рассказывал, родились слабенькими физи-
чески. Но в результате упорных занятий бегом и отжимами
они достигли хороших результатов. Младшую девочку нача-
ли тренировать в 11 месяцев, а ее старшего брата в два
с половиной года. В результате сестра бегает даже лучше
брата. Этот пример еще раз доказывает, что двигательные
способности зависят не сколько от наследственности,
сколько от ранней тренировки. То, что называют врожден-
ной способностью к спорту, на самом деле результат то-
го, что ребенок рос в спортивной среде.
Чем раньше начать занятия спортом тем лучше ре-
зультаты
Я уже рассказывал, как плавают дети всего нескольких
месяцев от роду и что ребенок, который только учится
ходить, может легко научиться кататься на роликовых
коньках, в то время как взрослому овладеть этими умени-
ями очень трудно, порой настолько трудно, что пропадает
всякое желание научиться. Я начал играть в гольф после
сорока. И хотя уже 15 лет усердно тренируюсь, играю все
еще плохо. Если бы я начал играть в детстве, то уверен,
что играл бы гораздо лучше, не затратив на это столько
усилий.
Один мой знакомый начал учить своих детей играть в
гольф, когда одному было семь, а другому девять лет.
Младший намного опережает старшего, даже сейчас, спустя
8 лет, хотя старший атлетически сложен и превосходит
младшего в других видах спорта. Их отец пытался понять,
в чем причина успехов младшего сына. Единственное объ-
яснение - это то, что он начал раньше тренироваться.
Для ребенка работа и игра - это одно и то же
Мне хотелось бы дать вам следующий совет: пусть ваш ре-
бенок трудится столько, сколько может, но при одном ус-
ловии, что для вас не важен результат его работы.
Для ребенка важен не результат его деятельности, а сам
процесс. Мы же, взрослые, хотим, чтобы каждая работа
была доведена до конца. И в этом видим отличие работы
от развлечений.
Как бы ни проста была работа, ребенку следует показать,
как ее делать. Работа часто требует осторожности и кон-
центрации внимания, которые не нужны в игре. Поэтому
участие ребенка в простом труде по дому очень полезно
для развития его интеллекта и двигательных способнос-
тей. Как ни странно, многие родители забывают, что ре-
бенок может вместе со взрослыми пропалывать огород, по-
ливать, мыть полы, убирать дом. Этому легко научиться,
и это имеет самое непосредственное отношение к повсед-
невной жизни. Конечно легче всего предоставить малыша
самому себе. Ребенка не надо учить играть, гораздо
труднее научить его выполнять простые работы по дому.
Но те родители, которые, чтобы облегчить себе жизнь,
полагают, что "жестоко заставлять работать маленьких
детей", обделяют своего ребенка.
Часть 5. ЧЕГО СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ. ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ
Раннее развитие - это не подготовка к детскому са-
ду
Я получаю много писем. Некоторые не согласны с моими
взглядами, хотя большинство разделяют их. К сожалению,
многие рассматривают раннее воспитание как подготовку к
детскому саду или как воспитание талантов.
Одна мать пишет: "Мне кажется, главная проблема в несо-
вершенстве школьного образования, а не в раннем детс-
тве. Я сомневаюсь, что современная школа может продол-
жить то, что начато в раннем воспитании. Единственный
критерий в школе - оценка на экзамене. Не убивает ли
эта система все остальные задатки ребенка, которые уда-
лось частично развить в раннем детстве?"
Я тоже сомневаюсь в разумности школьной системы в Япо-
нии, где все дети поступают в шесть лет в школу, учатся
по одной и той же программе, чтобы потом поступить в
высшее учебное заведение. Эта система равно неудовлет-
ворительна для талантливых детей, которым слишком лег-
ко, и для неспособных детей, которым слишком трудно.
Стандартное образование не может воспитать людей, спо-
собных принять на себя ответственность за развитие об-
щества в XXI веке.
Именно из-за несовершенства образовательной системы я
придаю такое значение раннему развитию. При правильном
воспитании в раннем возрасте ребенок и в школе учится
лучше. Он легче переносит систему "добывания оценок" в
школе. Если были посеяны хорошие семена в наиболее кри-
тический период раннего развития, ребенок вырастет дос-
таточно крепким, чтобы противостоять любым трудностям.
Более того, я не верю, что существующая система образо-
вания останется вечно. Я уверен, что родители добьются
необходимых изменений. Таким образом в их руках нахо-
дится судьба общества и будущих поколений.
Раннее воспитание не требует ни дополнительного
времени, ни денег
Родители часто возражают мне: "У меня нет ни денег, ни
времени столько заниматься своим ребенком. Ваши идеи
для тех, у кого все это есть". Воспитание ребенка - это
вовсе не вопрос времени и денег.
Конечно, есть немало родителей, которые водят ребенка
на уроки музыки или иностранных языков исключительно из
престижных соображений. Не удивительно поэтому, что
многие относятся к раннему развитию, как к занятию для
богатых. Но это только внешнее впечатление. Действи-
тельно, менее обеспеченным родителям не просто найти
время и деньги для таких занятий с детьми, но уроки му-
зыки или языка - это не единственный способ развить за-
датки вашего ребенка. Любящие родители найдут и другие
возможности обучения. Если бы время и деньги играли
столь большую роль, как многие считают, то чем тогда
можно объяснить тот факт, что в богатых семьях часто
вырастают оболтусы, а в бедных - талантливые дети. Зна-
чит, дело здесь не только в деньгах, а главным образом
в родительской любви и старании.
Без перспектив на будущее невозможно правильное
воспитание
В современной системе образования в Японии все молодые
люди, окончившие школу, могут поступать в высшее учеб-
ное заведение независимо от происхождения, социального
статуса или имущественного положения. Это само по себе
прекрасно, но эта система породила одно зло - высшее
образование стало восприниматься как самоцель и явно
переоцениваться.
Считается, что нельзя сделать хорошую карьеру без выс-
шего образования, поэтому все учатся. Диплом хорошего
университета гарантирует работу в престижной компании.
Все идут по одной и той же дороге, сдавая экзамены за
экзаменами, начиная с начальной школы. Поэтому раннее
воспитание воспринимается родителями как первая сту-
пенька на длинном пути, ориентированном на бесконечную
сдачу экзаменов.
Как долго продержатся сеюдняшние ценности в нашем быст-
ро меняющемся мире? То, что ценно сегодня, может не
иметь никакой цены завтра, а тем более через двад-
цать-тридцать лет, когда сегодняшний ребенок превратит-
ся во взрослого.
Ваш ребенок вырастет бесполезным человеком если вы бу-
дете его воспитывать, исходя из ценностей сегодняшнего
дня.
Нет ничего важнее воспитания детей
"Я так занята с ребенком, что у меня нет времени на его
образование. Теории теориями, но где взять время на их
воплощение". Матери часто реагируют на мои советы таким
образом. Я убежден, что не следует отделять уход за ре-
бенком от его воспитания. Это ведь одно и то же. Ваше к
нему отношение уже оказывает на него воздействие. Неко-
торые матери считают, что должны работать ради ребенка,
другие считают, что главное накормить его. Самое лучшее
воспитание для ребенка - это материнская любовь. Самое
главное занятие для родителей - это воспитание детей.
Если они с этим не согласны, зачем же они обзавелись
детьми?
Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспи-
тать родителей
Воспитание ребенка начинается с воспитания родителей.
Задача этой книги как раз в этом и состоит. Я надеюсь,
родители, читающие эту книгу, не будут на меня в обиде
за это.
Не следует передоверять воспитание ребенка другому ли-
цу, особенно пока он маленький. Только родители, и осо-
бенно мать, могут сделать это успешно. Для этого им на-
до все время учиться и думать. Родители должны сами
выбрать метод воспитания, который кажется им наиболее
убедительным. Я не имею в виду, что им следует посещать
учебные заведения. Самообразования вполне достаточно.
Те, кто готовят себя в учителя, не только глубоко изу-
чают предмет, который они собираются преподавать, но
также детскую психологию, возрастную, педагогику.
Точно так же и мать, которая является первым и главным
своего ребенка, должна освоить основы педагогики, чтобы
воспитывать ребенка со знанием дела.
Учитесь у своего ребенка
Одна из ловушек в которую часто попадают матери - это
самонадеянность. Исходя из самых лучших намерений, мать
может незаметно стать диктатором, все время навязывая
ребенку свою волю. Эта тенденция усиливается от того,
что мать ведет уединенный образ жизни в период ухода за
малышом. Мать не должна чувствовать, что она одна отве-
чает за ребенка, что вся нагрузка по уходу за младенцем
лежит только на ней. И не только муж должен помогать
ей, если возможно, но и дедушки и бабушки, чтобы она
могла участвовать в жизни и за порогом дома. Но главное
- это все время учиться у своего ребенка, чтобы не
впасть в привычку относиться к нему свысока, исходя из
своих собственных понятий и своих собственных нужд.
"Все мы родом из детства". Я бы даже сказал, что "ребе-
нок - учитель взрослого". Это относится не только к
младенчеству, но и ко всей жизни.
Каждому взрослому есть чему поучиться у ребенка. С дав-
них времен человек стремился познать самого себя. Этому
были посвящены такие науки, как биология, медицина,
психология. Я не считаю, что родители должны посещать
курсы по биологии или философии, но и успокаиваться на
достигнутом тоже не следует, чтобы не потерять объек-
тивность при оценке своего собственного поведения. Так-
же важно объективно оценивать поведение и чувства свое-
го ребенка. При таком подходе мать будет постоянно де-
лать открытия, которые помогут ей в воспитании.
Мать может помочь своему ребенку скорее, чем отец
История знает немало гениев, которые внесли гигантский
вклад в развитие человечества, но в личной жизни они,
как правило, были несчастны, поскольку были эмоциональ-
но неуравновешенными и физически слабыми.
Люди не рождаются ни гениями, ни неудачниками. Биогра-
фии великих людей часто обнаруживают, что их личная не-
устроенность уходит корнями в детство. Например, часто
их родители, и особенно отцы, были слишком усердными
воспитателями. Конечно, само по себе это хорошо, более
того, только благодаря своим отцам их таланты развились
так блестяще. Однако, такие отцы, экономя время для по-
лезных занятий, не позволяли своим детям играть со
сверстниками, лишая их общения и физической тренировки.
Как ни талантливы эти люди, но в личной жизни они быва-
ли несчастливы из-за неправильного воспитания.
Возьмем, например, французского философа Блеза Паскаля,
автора знаменитых "Мыслей". Его воспитывал отец в боль-
шой строгости. Отец Паскаля возлагал большие надежды на
сына. Он оставил государственную службу, чтобы пол-
ностью посвятить себя его воспитанию. Он учил его геог-
рафии, истории, философии, языкам и математике, не зас-
тавлял зубрить, а развивал его ум осторожно и последо-
вательно. Паскаль стал знаменитым математиком, физиком
и религиозным философом. Многие помнят его знаменитое
высказывание: "Человек - это просто слабая тростинка,
но тростинка мыслящая". Но мало кто знает о его призна-
нии, что у него не было ни одного счастливого дня за
всю жизнь. Влез Паскаль прожил только 39 лет. Его мать
умерла, когда ему было три года, и он фактически не
знал материнской ласки. Лишенный общества сверстников,
он общался только со своим отцом и жил в постоянной
строгости. Конечно, это не могло не сказаться на его
здоровье и психике.
Отец может вырастить из ребенка гения, но только мать
вырастит из него хорошего человека, органично сочетаю-
щего душевные и физические способности. Вот почему так
важно материнское воспитание в раннем возрасте.
Не насилуйте волю малыша
Воспитание часто ассоциируется с насилием над лич-
ностью, с игнорированием желаний ребенка. Конечно, ма-
лыш еще не может выразить свои желания, но мать должна
уметь их распознавать. В этом состоит одна из ее глав-
ных задач. Заставляя его делать что-то против воли, вы
подрываете его веру в себя. Вероятно, от того, что об-
разование предполагает передачу знаний от учителя к
ученику, каждый, кто оказывается в роли учителя или
воспитателя, невольно становится в позу дающего. Лично
я считаю, что в этом смысле лучшее обучение находится
раз за пределами того, что мы называем образованием.
Например, ни один родитель не считает, что он обучает
ребенка родному языку. Тем не менее, общение с родите-
лями побуждает ребенка учиться говорить, хотя это и не
называется образованием.
Материнская речь, чувства и поступки всегда передаются
ребенку, влияя на становление его характера и способ-
ностей. Другими словами, их общение уже само по себе
"образование". Обучение ребенка различным навыкам - это
только одна сторона образования.
Когда у ребенка возникает желание что-то сделать без
всякого принуждения, это и есть идеальный способ обуче-
ния. Таким образом, раннее развитие ребенка зависит от
вдумчивости и внимания матери и тех, кто его окружает.
Автор книги "Великие мира сего" немецкий химик Оствальд
считает, что таланты воспитываются книгами и поощрени-
ем. Родители великих людей не навязывали им книги - они
окружали ими их с детства. Им никогда не говорили: "Я
хочу, чтобы ты стал великим человеком". Им говорили
иначе: "Я не сомневаюсь, что ты можешь стать великим
человеком".
Не прерывайте воспитание своего ребенка
Только в одной Японии рождается больше двух миллионов
детей ежегодно. В старые времена в семьях обычно бывало
по пять-шесть детей в соответствии с заповедью: "Плоди-
тесь и размножайтесь". Сейчас средняя семья имеет обыч-
но двоих детей. Другими словами, большинство из этих
двух миллионов детей были заранее запланированы. Этим
детям очень повезло - они желанные дети. Однако все они
получают должный уход и образование? Боюсь, что нет.
Хотя родители и планируют заранее рождение ребенка, тем
не менее, когда он появляется на свет, они часто пре-
доставляют его самому себе. Не вызывает сомнения, что в
первые три года жизни воспитанию ребенка необходимо
уделять особое внимание.
Сегодня многие матери прерывают беременность без особо
серьезных причин. Аборт - это зло, уничтожение живого
семени жизни. Общество осуждает аборт, но не осуждает
родителей, которые не занимаются воспитанием своего ре-
бенка, дав ему только жизнь. С моей точки зрения, это
худшее зло, чем аборт, и ему нет оправдания.
После войны в Японии, как и в других странах, жизнь бы-
ла очень тяжелой борьбой за выживание. Поэтому многие
дети росли без должного ухода. Но в сегодняшних услови-
ях ничто не может оправдать невнимание к детям.
Дети - это не собственность родителей
Рано или поздно ребенок достигает возраста, когда он
может ответить на родительские упреки: "Я тебя не про-
сил производить меня на свет. Нечего теперь ругаться".
И он будет прав. Действительно, дитя появляется на свет
только благодаря своим родителям, и они полностью отве-
чают за него, пока оно не вырастет и не обретет незави-
симость.
Удивительно, что многие родители*долго не расстаются с
иллюзией, что, пока ребенок находится на их попечении,
они могут делать с ним все, что им заблагорассудится.
Они могут сказать: "Я хочу сделать из него инженера"
или "Хочу чтобы он стал музыкантом", как будто заказы-
вают костюм у портного.
Когда мамы спрашивают доктора Сузуки: "Выйдет ли
что-нибудь из моего ребенка?", он обычно отвечает: "Ни-
чего". Но увидев разочарование матери, добавляет: "Он
станет не чем-то, а прекрасным человеком".
Это чувство собственности по отношению к своему ребенку
очень распространено. Оно является причиной того, что
воля самого ребенка игрорируется. Если ребенок усвоит
такое отношение к себе, прежде чем разовьется его собс-
твенная воля, он может потом всю жизнь сомневаться в
своих силах. Вместо того чтобы планировать будущее сво-
его ребенка, лучше повнимательнее присмотритесь к нему.
Долг родителей - предоставлять своему ребенку возможно
более широкий выбор, чтобы он сам принял решение, кем
он хочет стать. Не родители, а сам ребенок - хозяин
своего будущего.
Неуверенность матери во вред ребенку
Вот уже более 20 лет как в Японии действует новая де-
мократическая система воспитания, принятая после войны.
Она позволила многим людям внедриться в те области, ко-
торые раньше были закрыты для них. Но в этой системе
уже начинают появляться недостатки. Никогда раньше на
раннее развитие не осмотрели как на ступеньку на пути к
высшему образованию, хотя еще недавно родители не очень
обращали внимание на то, где именно их дети получат об-
разование.
К сожалению, чем более обеспокоены родители вопросами
воспитания, тем более они подвержены различным влияни-
ям. Они начинают бросаться от одного новшествак друго-
му. Когда была отвергнута старая система воспитания,
эти родители решили, что все в ней было плохо. Они поз-
волили своим детям делать все, что им вздумается, они
отстранили бабушек от участия в воспитании ребенка.
Я не сомневаюсь, что, если демократическое воспитание
раскритикуют и начнут пропагандировать более спартанс-
кое воспитание, родители снова призовут бабушек и деду-
шек к воспитанию детей. Такие матери следуют моде в
воспитании так же, как в манере одеваться.
Конечно, почему бы не попробовать метод воспитания, ко-
торый кажется вам полезным. Но если мать не обладает
независимостью суждений, как же она может быть хорошим
воспитателем? И спартанское и свободное воспитание хо-
роши в различных условиях и в разном возрасте.
Матери должны более полагаться на себя и быть более
последовательными в выборе системы воспитания. Бросание
из одной крайности в другую может нанести вред ребенку.
Уверенность в себе, твердость характера очень важны для
воспитания ребенка. Однако, если мать находится под
влиянием ошибочной теории и остается тверда и не делает
никаких скидок, это тоже вредно для ребенка. Также ни-
чего хорошего не выйдет, если она относится к воспита-
нию беспечно и несерьезно. Воспитание ребенка - самая
главная работа для матери, и в ней не может быть легких
путей. Матери должны выработать свой собственный подход
к воспитанию, свободный от модных течений, штампов и
облегченных методов.
Тщеславие матери прививает ложные понятия ребенку
"Мой ребенок очень талантлив. Я буду учить его музыке",
"Соседский мальчик учится играть ка скрипке, и мой тоже
будет".
Так подходят к воспитанию матери, которыми движет толь-
ко тщеславие. Кроме того, раннее воспитание всегда
рассматривалось как привилегия элиты или гениев. Дейс-
твительно, дети, которых родители-снобы заставляли за-
ниматься музыкой, часто бывают неискренни и неестест-
венны, как будто матери привили им ложные понятия о
престиже и соперничестве. Уроки музыки, призванные раз-
вивать ребенка, становятся для него источником душевных
мучений.
Уроки музыки - это не самоцель, а средство для достиже-
ния определенной цели. Вы должны ясно видеть, что полу-
чает ребенок от этих уроков, и какие его способности
развиваются благодаря им. Сами по себе уроки музыки не
имеют никакой цены.
В классе доктора Сузуки всегда есть дети, которые игра-
ют лучше других. Желание матери, чтобы ее ребенок был
лучше всех, невозможно удовлетворить - либо она должна
избавиться от ненужного тщеславия, либо перестать во-
дить ребенка на уроки.
Разумеется, можно гордиться умением играть на скрипке.
Это благотворно влияет на общее развитие ребенка. Мой
сын приобрел уверенность в своих силах благодаря урокам
игры на скрипке, а затем уже достиг успехов в других
областях.
Чтобы воспитать ребенка, сначала воспитайте себя
Когда родители жалуются на непослушание ребенка, я счи-
таю, что они в этом сами виноваты.
Доктор Сузуки рассказывал мне об одной маме, у которой
были очень плохие отношения с ребенком, и она, бывало,
восклицала в полном отчаянии: "За что бог послал мне
этого ужасного ребенка?" На это доктор Сузуки сказал ей
однажды: "Это все из-за того, что вы его постоянно ру-
гаете. Он у вас постоянно насторожен. Ваш малыш будет
вас лучше слушаться и уважать, если время от времени вы
тоже признаете свои ошибки". Некоторое время спустя эта
мама пришла к доктору Сузуки очень довольная и расска-
зала, что проявив смирением она наладила свои отношения
с сынишкой.
Добросовестные мамы часто жалуются, что их требователь-
ность встречает недовольство. "Тебе хорошо говорить,
тебе самой не нужно это делать". И дети правы? Приказа-
ние - не лучший способ воспитания. Если детям приходит-
ся напрягать все силы, в то время как взрослые делают
десятую часть или даже половину того, что они могли бы
сделать как родители, то ничего хорошего из этого не
выйдет. Родители должны найти способ показать ребенку,
что они тоже стараются, например, делают что-то вместе.
Приказания типа: "Сделай это!', "Выучи это!'', в то
время как сам отец сидит в кресле с газетой - это метод
ленивого человека. Воспитывать ребенка - это значит все
время воспитывать и самого себя.
Пусть ваш ребенок будет лучше вас
"Ученик превзошел учителя" - это должна быть основная
цель воспитания.
Я уже не раз говорил, что таланты не рождаются, а вос-
питываются. Даже если принять за аксиому, что способ-
ности человека на 100% врожденные, то это значит, что
ребенок должен достичь хотя бы уровня своих родителей.
Если вам не удалось воспитать своего ребенка так, чтобы
он превзошел вас хоть немного, значит, вы были ленивыми
родителями.
В нашей Школе Талантов мы давали детям прослушать одну
пластинку много раз. На пластинке была та скрипичная
пьеса, которую они разучивали. Затем я попросил их сыг-
рать ее лучше, чем то, что они слышали в записи, и они
очень старались. В конце концов многим это удавалось,
что не удивительно, так как на пластинке была записана
пьеса в моем исполнении.
Вообще говоря, основная идея нашей Школы Талантов -
учить детей так, чтобы они превзошли учителей. Лучших
мы зовем "студент", а остальных "ученик студента". Если
бы ученики не в состоянии были достигать уровня учите-
лей, и потом сами учили других, то таким образом об-
щество просто деградировало бы.
Ученик должен превосходить учителя - иначе прогресс бу-
дет невозможен.
Разумеется, все родители хотят, чтобы ребенок пошел
дальше их. Даже если способности родителей невелики, их
дети могут сделать успехи в науках.
XXI век будут строить те, кто доверяет другим
В сегодняшнем мире первое, что бросается в глаза, это
дефицит доверия между людьми, что вызывает хаос в об-
ществе, насилие, экологические проблемы. Никакие бо-
гатства и удобства жизни не принесут нам мира и
счастья, если не будет доверия между людьми.
Каждый школьник в Японии знает, что людям следует дове-
рять и не создавать лишних трудностей для других. Одна-
ко понимать - это одно, а воплощать прекрасные принципы
в жизнь - совсем другое. Это разногласие, к сожалению,
очень свойственно человеческой натуре. Ребенок не нау-
чится доверять людям, если усвоит этот принцип только в
теории. Только в реальной жизни он научится доверять
людям.
Если принцип доверия к людям впитан ребенком с молоком
матери, ребенок вырастет личностью, способной принять
на себя ответственность за будущее общества.
Даже если ребенок умнее других, но не доверяет людям,
он не сумеет многого добиться в жизни.
Современная система образования придает слишком много
значения экзаменам и отметкам, но игнорирует и никак не
поощряет доверия к людям. Поэтому тем более важно, что-
бы это качество воспитывалось в раннем возрасте. Это
главная задача дошкольного воспитания.
Сегодняшние дети покончат с войнами и расовыми
предрассудками
Восхваляя наш высокий уровень цивилизации, мы забываем
про войны, расовые предрассудки и национальные разног-
ласия. Все это имеет место, несмотря на существование
таких организаций, как ООН, ЮНЕСКО, ВОЗ и др. До тех
пор, пока мы не воспитаем в себе взаимное доверие и
терпимость, мы не достигнем мира между народами. Нена-
висть, передающаяся из поколения в поколение, враждеб-
ность и агрессивность, антагонизм и подозрительность
стали почти биологическими характеристиками. Впитав эти
чувства в детстве, уже трудно от них освободится.
Мы, взрослые, не должны прививать нашим детям эти пред-
рассудки. Малыши еще не заражены расовой ненавистью.
Если в младенчестве белые и черные дети будут играть
вместе на равных, они вырастут с ощущением, что разли-
чия людей по цвету кожи так же естественны, как нес-
ходство их во внешности и росте. Если они все же усвоят
расовые предрассудки, то только благодаря подсказке
взрослых. Те, кто искренне хотят покончить с войнами,
должны заботиться не только о политической ситуации в
мире сегодня, но и о воспитании маленьких детей, каких
бы затрат это ни потребовало. Именно сегодняшние дети
составят завтрашнее общество.
Мир во всем мире уже не зависит от нас, сегодняшних
взрослых, он зависит от поколения, которое сегодня еще
в пеленках.
Я не преувеличиваю роли раннего воспитания, не знаю,
возымеют ли мои слова какое-либо действие. Возможно,
многое вызовет критику, даже мои основные положения,
методы воспитания и то, как я понимаю роль матери. Но
все-таки я надеюсь, что моя книга заставит людей что-то
изменить в мире, привлечет интерес к проблеме раннего
развития ребенка, особенно до 3-х летнего возраста. Я
верю, что моя книга - первый шаг на пути к этой цели.