2. Устранение причин, способствующих формированию криминогенной личности учащегося
Вся система мер борьбы с групповой преступностью несовершеннолетних должна быть направлена на устранение причин, способствующих формированию качеств личности, облегчающих вхождение несовершеннолетнего в криминальную груп-
_____________
1 От форм собственности и управления предприятием это не зависит. Закон обязателен для всех: товариществ, акционерных обществ, государственных и индивидуальных предприятий.
_____________
пу, и условий, облегчающих сплочение подростков в такие группы.
Рассмотрим важнейшие из этих причин, которые необходимо преодолеть или нейтрализовать.
А. Отрицательное влияние семьи. Дефекты семейного воспитания являются в большинстве случаев первопричиной искаженного формирования личности и последующего перехода конкретных подростков на преступный путь. По данным Г.М. Миньковского, в 30-40% случаев констатируется наличие прямого отрицательного примера правонарушающего поведения со стороны родителей и других старших членов семьи: злоупотребление алкоголем, грубость и жестокость в отношениях с окружающими, аморальное поведение, тунеядство и т.п. По данным нашего изучения членов групповых преступлений, свыше 80% их участников вышли из семей, в которых господствует атмосфера взаимной грубости, притеснений, унижений слабых сильными.
Господствующие в социально неблагополучных семьях жестокость, садизм, издевательства вынуждают подростков бежать из дома. 2/3 детей попадают в приемники-распределители из-за самовольного ухода из дома. Так появилась категория беспризорных детей, которых у нас не было с 30-х годов. Беспризорными оказываются дети, "кто не был даже зарегистрирован при рождении. Теперь и такое бывает... Детей теряют, бросают, воруют, продают". Все это связано с "коммерциализацией общества". Летом 1995 г. "во время операции "Подросток" в приемник (Московский. - В.П.) доставили 25 ребят от 8 до 14 лет - по сути бесправных рабов, живших в услужении при коммерческих палатках"1. Способствует нарастанию доли беспризорных детей, приобщению их к преступному образу жизни увеличение потока семей беженцев из районов межнациональных конфликтов и ближнего зарубежья, лишенных жилищных условий, средств существования2. Часто можно видеть на улицах, на вокзалах, в метро детей с табличками "Хочу есть!" или что-нибудь в этом роде. Мнигих из них привезли родители или кто-то издалека, "чаще всего завербовали их из молдавских, белорусских и украинских семей" и продали хозяину. Сегодня и каждый день "за тепло и ласку" малыш должен принести 100 тыс.
_____________
1 Тарасов М. "Цветы жизни" растут на свалках//Мир новостей. 1996, № 17.
2 Федоткина Т., Чуприн В. Волчий билет в жизнь выдает на вокзалах беспризорникам родное государство // Московский комсомолец. 1995, 14 ноября.
_____________
рублей. Это дневная норма. Обо всем этом в приемнике дети рассказывали сами"1. Многих детей пичкают снотворным и носят по вагонам электричек "мамаши", выпрашивая деньги на операцию. Родители таких детей сами посылают их на преступный промысел. При этом замечено, что беспризорным и безнадзорным свойственна более выраженная склонность к "кучкованию" (образованию криминальных шаек, промышляющих определенным видом преступного промысла).
Нищета, безысходность всегда сопровождались алкоголизацией населения. Такие семьи не только не выполняют предназначенных им функций воспитания подрастающего поколения, но все более берут на себя не свойственные семье функции эскалации взрослой преступности и криминализации подрастающего поколения. Алкоголизирующаяся семья отличается неблагоприятным социально-психологическим климатом, нежеланием и неумением взрослых цивилизованными способами разрешать внутрисемейные конфликты. На этой почве растет удельный вес так называемых бытовых преступлений (убийств членов семьи, доведений до самоубийства, тяжких телесных повреждений, квартирных хулиганств, развратных действий по отношению к детям и подросткам, спаивания подростков и т.п.). В 1993 г., по данным Комитета по делам женщин, семьи и молодежи Госдумы, жертвами родительских преступлений стали 43,5 тыс. детей. При этом, по данным Минздрава, 10% жертв семейного неблагополучия погибают.
Алкоголизация детей и подростков, приобщение их к употреблению токсических и наркотических веществ - еще один показатель последствий алкоголизации взрослых членов семьи. Характерно, что алкоголизирующим подросткам свойственно объединяться в группы для удовлетворения потребности в алкоголе. Значительная часть таких подростков приобщилась к алкоголю в семье "под присмотром" пьянствующих родителей. Применение графических тестов и игровых ситуаций в детских садах на тему "Семейный праздник" дает поразительную картину психологической готовности детей к употреблению алкоголя. На рисунках это отражается путем изображения всей атрибути-ки алкогольных застолий (бутылок с алкоголем, рюмок и т.п.), в игре - копированием детьми, играющими родителей, поведения пьяных взрослых (шатание при ходьбе, рвотный рефлекс, выяснение отношений и т.п.).
___________
1 Там же.
__________
Подростки из неблагополучных семей совершают чаще всего тяжкие преступления (убийства, грабежи, разбойные нападения, изнасилования), к чему они уже дома психологически подготовлены. Так жестокость в семье порождает жестокость уличных шаек подростков. Особенно быстро нарастает преступность со стороны девочек из неблагополучных семей, отличающаяся самоорганизованностью в шайки "атаманш", особой дерзостью, цинизмом, соединенными с занятием проституцией.
Чаще всего местом концентрации социально-неблагоприятных семей являются коммуналки, семейные общежития, где особенно высок уровень бытовой преступности. "В коммуналках сформировалась особая субкультура со своими нормами, ценностями, атрибутами, которая отягощает жизнь многих поколений... Органы милиции всегда рассматривали эти районы зоной повышенной криминогенности, особых видов криминального (бытовые убийства, изнасилования, квартирные хулиганства и т.п.), а также аморального (пьянство, токсикомания, половая распущенность, сквернословие, квартирные склоки и т.п.) поведения"1.
"Дух коммуналок весьма живуч. Если даже семьи из коммуналок расселяются в отдельные квартиры, то в них коммунальные нравы сохраняются. Поэтому подростки из семей, проживающих в коммуналках, или из микрорайонов их расселения вносят в среду подростков в школах "коммунальные" нравы: поклонение культу силы, элементы борьбы за социальное пространство (территорию), склонность к групповому примитивному проведению досуга, поборы и вымогательство у слабых и беззащитных и т.п.".
Подростки из коммуналок быстро сбиваются в стаи (скоп, шайки), которые стремятся противостоять окружающим. При этом сам факт совершения насилий подростковыми группами из социальнонеблагополучных семей над законопослушными подростками имеет свою социальную значимость. В данном случае насилие над законопослушными подростками из социально благополучных семей выступает у "коммунальных подростков" как мотив мести и способ компенсации своей социальной ущербности.
____________
1 Павленко А. Г. Социальное семейное неблагополучие как наследие субкультуры коммуналок // Социально-неблагополучная семья: проблемы и поиски путей решения. Материалы научно-практической конференции. Ступино: 1995, с. 25-27.
____________
Подросткам из социально неблагополучных семей, проживающих в коммуналках, свойственен и еще один вид агрессии - вандализм: порча школьного имущества, нанесение ущерба пассажирскому транспорту, повреждение личных автомобилей, ломка зеленых насаждений, издевательство над животными. В осенне-зимний период они устраивают "походы" по дачам и садовым участкам, ломая и круша все на своем пути1.
Для социально неблагополучных семей характерно также их генетическое неблагополучие, последствием которого является рождение детей, отягощенных различными психическими аномалиями и соматическими болезнями, носящими врожденный характер. Генетические негативные последствия могут проявляться непосредственно (рождение детей в результате алкогольных зачатий) и отдаленно (появление впоследствии у таких детей прогрессирующих отклонений в здоровье и психическом развитии).
Вырастая, такие подростки попадают в криминальную среду, о чем свидетельствует увеличение доли подростков с различными психическими отклонениями, которые в криминальных группах используются в качестве "шестерок" у лидеров, мальчиков на побегушках, простой физической силы для расправы над неугодными.
Еще одна проблема - наличие "нелюбимых" детей в социально неблагополучных семьях: детей, рожденных вне брака; матерями-одиночками и т.п.2.
К ним же относятся дети, зачатые в результате изнасилований или рожденные несовершеннолетними матерями. Становясь "обузой" в попытках матери устроить свою семейную жизнь, такие дети испытывают всяческие унижения, лишены материнской ласки. Среди несовершеннолетних рожениц велик процент отказных детей (из каждого десятка - три отказных). Такие дети, если они не усыновлены, попадают вместе с детьми, отягощенными психическими болезнями, в детские дома и учреждения интернатного типа. Лишенные нормального семейного детства, они пытаются компенсировать это своим дерзким, жестоким поведением в отношении семейных подростков.
Как видим, отрицательное влияние семьи на криминализацию подростков может быть двух типов: непосредственное и опосредованное. Чтобы преодолеть или хотя бы смягчить влия-
____________
1 Там же.
2 Жиляева Я. Аборт - казнь ребенка и матери // Московский комсомолец. 1995, 2 сентября.
__________
ние семьи на криминализацию подростков, нужна государственная программа преодоления всех видов семейного неблагополучия (репродуктивного, экономико-материального, воспитательного, культурно-бытового, нравственно-этического, криминального и т.п.), которая включала бы и такие элементы, как:
- выявление всех типов семей, в том числе и латентно неблагополучных, и создание в каждом регионе банков данных по социальнонеблагополучным семьям;
- своевременное оказание необходимой материальной помощи и поддержки экономически неблагополучным семьям (устройство членов неблагополучных семей на работу, выдача пособий и т.п.);
- принятие законов, способных защитить многодетные социально неблагополучные семьи от нищеты и бедности1;
- разработку мер по предупреждению рождения генетически неблагополучных детей;
- своевременное изъятие детей из семей, характеризующихся жестоким обращением с детьми, алкоголизацией, приобщающих детей к пьянству, ведущих аморальный и криминальный образ жизни, и помещение их в специальные учреждения с последующим лишением родителей родительских прав и усыновлением подростков;
- специальные программы строительства дешевого муниципального жилья и расселение семей, проживающих в коммуналках;
- создание мощной службы социальной защиты, включение в работу с социальнонеблагополучными семьями специально подготовленных социальных работников;
- активизация деятельности семейных консультаций, оказывающих помощь в разрешении семейных конфликтов, создание благоприятного социально-психологического климата в семье;
- внедрение во всех крупных населенных пунктах телефонов доверия для оказания анонимной психологической помощи родителям и подросткам в трудных случаях взаимоотношений в семье между родителями и подростками;
- подготовка специальных кадров психологов, социальных педагогов и юристов, специализирующихся на работе с социальнонеблагополучными семьями, а также с семьями, нуждающимися в экстренной социальной, моральной, психологической, юридической помощи и поддержке;
___________
1 См. Указ Президента РФ от 14 мая 1996 г. "Об основных направлениях государственной семейной политики"//Российская газета. 1996, 21 мая.
_______________
- организация (вернее, восстановление ранее существовавшего) при школах и других образовательных учреждениях родительского педагогического всеобуча;
- введение в штаты учебных заведений специалистов, практических психологов и социальных педагогов, ориентированных на работу с социально неблагополучными семьями.
Любыми половинчатыми мерами, без серьезных финансовых затрат проблему преодоления семейного неблагополучия не решить, а значит, и не решить проблему преодоления отрицательного влияния семьи на подростка.
Дело в том, что, усваивая "образцы" поведения и взаимоотношений в своей неблагополучной семье, подростки переносят их и в уличные группы, где в результате взаимодействия разных семейных норм возникают и закрепляются криминальные групповые нормы. Особенно это характерно для семей, в которых кто-то из членов семьи отбывал наказание в местах лишения свободы1.
В России ежегодно совершают преступления три миллиона граждан. Только в 90-е годы в категорию лиц, отбывших наказания в тюрьмах и исправительных учреждениях, попал каждый четвертый взрослый гражданин России! Какой может быть "духовный климат" в семье, члены которой прошли столь специфические "университеты"?2
Не менее опасны, хотя и менее заметны, косвенное отрицательное влияние семьи (потакание аморальным поступкам, неумеренное удовлетворение материальных потребностей и запросов, например, в семьях так называемых "новых русских", бесконтрольность за поведением подростков, освобождение их от каких-либо обязанностей по дому и т.п.). В результате у подростка воспитываются эгоизм, завышенные притязания, неуважение к другим людям, безответственность, потребительство, черствость, агрессивность, жестокость и др. - именно такие качества, которые ценятся в асоциальных и криминальных группах несовершеннолетних, способствующих криминальному самоутверждению подростков.
Б. Отрицательное влияние ближайшего окружения. Как известно, дурной пример особенно заразительно действует на несовершеннолетних. Сила дурного примера возрастает в связи с отмеченной нами выше тягой подростков с асоциальными уста-
____________
1 Асланов Т.А. Скажи, кто твой отец//Неделя. 1986, № 5.
2 Соколов-Карташов К. Духовное возрождение - враг преступности //Подмосковные известия. 1996, 20 апреля.
____________
новками (педагогически запущенных, трудновоспитуемых) объединяться в, группы для совместного времяпрепровождения.
Однако неспособность личности, входя в окружающую среду, сопротивляться ее дурному влиянию - это лишь одна сторона проблемы. Другая сторона - это активное влияние криминальной среды, особенно лидеров криминальных групп и их приближенных, на личность несовершеннолетнего с использованием различных способов "втягивания" новичков в преступную деятельность. Воспитателям (мастерам производственного обучения, классным руководителям), психологам, сотрудникам ОППН, КДН важно знать эти приемы и уметь им противопоставить свои методы воздействия. Вот, например, какие способы приобщения несовершеннолетних к преступной деятельности были выявлены при изучении нами вышеуказанных 85 криминогенных групп (см. таблицу 11.1).
Таблица 11.1. Способы, используемые для втягивания новичков в криминальную деятельность в преступных группах несовершеннолетних
| Способы | Кол-во случаев | %% | Ранговое место |
| I. Создание ложной защищенности: |
|
|
|
| а) мнимое уважение и доверие; | 6 | 7,1 | 6 |
| б) ложное покровительство; | 6 | 7,1 | 6 |
| в) первые безопасные задания. | 3 | 3,31 | 13 |
| Итого: | 15 | 15.51 |
|
| II. Активизация низменных интересов и потребностей: |
|
|
|
| а) жадность (скупость); | 8 | 9.4 | 3 |
| б) примитивные влечения; | 5 | 5,8 | 9 |
| в) тяга к запретным развлечениям; | 4 | 4,7 | 11.5 |
| г) тяга к запретным играм. | 6 | 7,1 | 6 |
| Итого: | 23 | 27.0 |
|
| III. Психологическое насилие: |
|
|
|
| а) угроза компрометации соучастием в преступлении; | 2 | 2,35 | 14 |
| б) шантаж (угроза мужеложства); | 5 | 4,7 | 9 |
| в) запугивание близких. | 1 | 1,2 | 15 |
| Итого: | 8 | 8,25 |
|
| IV. Физическое насилие: |
|
|
|
| а) избиения, причинение травм. | 5 | 4,7 | 9 |
| Итого: | 5 | 4,7 |
|
| Способы | Кол-во случаев | %% | Ранговое место |
| V. Спекуляция на чувствах: |
|
|
|
| а) клановой принадлежности; | 7 | 8,2 | 4 |
| б) ложного героизма; | 4 | 4.7 | 11,5 |
| в) ложного товарищества; | 10 | 11,8 | 1 |
| г) воровской «чести» и «благородства». | 9 | 10.6 | 2 |
| Итого: | 30 | 35,3 |
|
| VI. Просьбы, советы, насмешки и т.п. | 4 | 4,7 | 9 |
| 1 Итого: | 4 | 4,7 |
|
| [Всего: | 85 | 100 |
|
Из таблицы видно, что криминальные группы "втягивают" несовершеннолетних в преступную деятельность прежде всего:
1) спекулируя на чувствах клановой принадлежности, ложного героизма, ложного товарищества, "воровской чести и благородства" - свыше 35% всех случаев;
2) путем поощрения и эксплуатации низменных инстинктов (жадности и скупости, примитивных влечений, создания доступа к азартным играм и запретным развлечениям) - 27%;
3) демонстрацией ложной психологической защищенности, мнимого уважения и доверия, ложного покровительства -15,5%;
4) открытым психологическим (угроза компрометации, шантаж, запугивание) и физическим (избиения, телесные повреждения) насилием - 12,95%;
5) просьбами, советами, юмором, насмешками, заданиями, поручениями - 4,7%.
Кроме того, используются и такие способы, как добровольное присоединение к группе, определение статуса доверенного лица лидера, подражание (заодно с близким другом), а также своеобразное "ослепление" личности, не отдающей отчета в своих действиях в результате группового аффекта1.
Вот как описывает один из типичных способов "втягивания" несовершеннолетних в преступную деятельность И.И.Карпец: вначале несовершеннолетнего привлекает личность лидера группы, его смелость, сила, бравада своими возможностями. Ре-
______________
1 Все большее значение приобретает использование таких способов втягивания несовершеннолетних в преступную группу, как вовлечение в занятия престижными видами спорта, овладение компьютером, насаждение здорового образа жизни, отказ от курения, употребления алкоголя, оказание материальной помощи семье и т.п.
______________
бята стремятся к нему, чтобы получить защиту от притеснений других групп. Далее лидер демонстрирует ложно понимаемые "честность" и "щедрость" при разделе добычи. "Опытный лидер на первых порах старается не обидеть слабых, чем привлекает к себе колеблющихся. Правда, потом это перерастает в свою противоположность: в подавление тех, кто получил от его "щедрот"1.
В подростковых группах, в которых кто-то побывал в исправительном учреждении, используются специфические тюремные способы втягивания подростка в преступную деятельность. Например, организуется игра в карты "без денег" на безобидные казалось бы ставки (количество приседаний, отжимов от пола и т.п.). Вначале новичку кто-то проигрывает 10-20 подтягиваний или приседаний и выполняет условие игры, а затем делают так, что подросток проигрывает 2-3 тыс. приседаний (подтягиваний). От него требуют выполнения проигрыша. А поскольку сделать он это не в состоянии, то требуют проигрыш "компенсировать": отдать группе его девушку, оплатить каждое приседание (отжим) по назначенной группой ставке или совершить указанное группой преступление (грабеж, кражу, автоугон и т.п.).
Здесь мы видим комплекс средств, применяемых лидерам: ложную защищенность, покровительство, мнимое уважение, спекуляция на чувствах "благородства", "честности" и т.п.
Не менее распространен и способ "втягивания" подростков в преступную групповую деятельность через разжигание вначале у них жадности, через подачки, ставящие подростков в зависимость от лидера, через давление вернуть долг и одновременную демонстрацию "безопасности" разбойных нападений, грабежей, краж. Причем вначале новички проходят стажировку - ставятся "на стремя", а затем их побуждают и понуждают самих совершить преступные действия. "Запачкав" новичка преступлением, опытные "вожаки" ловко в дальнейшем используют страх разоблачения, ложный стыд, чувство ложного товарищества, несамостоятельность, чувство одиночества2, психологической незащищенности и другие возрастные черты несовершеннолетних для приобщения их к преступному образу жизни.
Не зная способов "втягивания" несовершеннолетних в преступную деятельность криминальных групп, не умея их анализировать, трудно и вести профилактику групповой преступности. Об этом должны постоянно помнить и мастер производственного обучения, классный руководитель и все другие педагогические работники образовательных и воспитательных учреждений. В целях разобщения таких группировок необходимо принять меры к компрометации лидера, удалению или отрыву его от группы, развенчанию его мнимых заслуг и достоинств. Одновременно принимаются меры к переориентации интересов членов группы, на позитивную деятельность.
В. Выявление организаторов группы и подстрекателей. Выше была отмечена одна из особенностей групповой преступности несовершеннолетних - участие в подростковых криминальных группах взрослых организаторов и подстрекателей, которые не всегда выявляются, а, следовательно, и не всегда привлекаются к уголовной ответственности. Поэтому важной задачей является выявление всех членов криминальной группы, всех связей каждого из них не только в училище и в школе, но и вне учебного заведения.
Эта задача затрудняется, поскольку свои внешние, тем более компрометирующие их, связи несовершеннолетние держат в тайне. Кроме того, в силу возрастных особенностей подростки не склонны внешне признавать, кто ими командует. Нередко они считают, что все в группе на равных правах. И эту иллюзию взрослый вожак умело поддерживает. Более того, лица с завышенными притязаниями зачастую полагают, что лидерами являются они сами. Важно учесть и то, что взрослые не стремятся проявлять свое лидерство внешними атрибутами. Все это требует от мастера производственного обучения и классного руководителя особой вдумчивости, наблюдательности, глубокого аначиза взаимоотношений в среде подростков1.
В ходе следствия и суда над одной казанской "моталкой" было выявлено, что ее состав трижды полностью сменился, поскольку своего взрослого организатора преступной деятельности "моталка" не выдавала органам милиции. И только выход на него, его последующий арест и осуждение на длительный срок позволили окончательно ликвидировать криминальную группу. А ведь мастер производственного обучения, классный руководитель видели, что к ребятам постоянно наведывается в учили-
____________
1 Карпец И.И. Дерзкие, непонятные мальчишки // Неделя, 1985, № 17.
2 См.: Пирожков В.Ф. О психологических причинах воспроизводства подростковой преступности//Психологический журнал, 1995, т. 16, № 2, с. 178-182.
По каждому факту совершения групповых преступлений необходимо проводить судебно-психологическую экспертизу с целью выявления групповой иерархии и действительного "вдохновителя" и организатора криминальной деятельности группы, поскольку значительная часть несовершеннолетних бывает осуждена несправедливо, взяв вину главаря на себя.
____________
ще взрослый, с которым они "кучковались" на перерывах, после занятий, в выходные и праздничные дни. И никто не поинтересовался, что связывало ребят с данным человеком, имевшим не одну судимость.
Г. Уклонение учащихся от учебы и труда. Уклонение от учебы и труда создает обстановку ничегонеделания, пустого времяпрепровождения, когда подростки начинают изыскивать для себя дело, чтобы скоротать время. Важность ликвидации данной предпосылки возникновения криминальных групп можно подтвердить такими показателями. В училищах и школах в которых высок уровень групповой преступности, оказывается высоким и уровень группового пропуска занятий, прогулов. Нередко в погоне за высокими показателями посещаемости занятий некоторые мастера производственного обучения и классные руководители скрывают прогулы, совершаемые учащимися. Так, учащийся Р. за полугодие присутствовал на занятии всего 8 раз, но по всем предметам был аттестован. В тот момент, когда он числился на занятиях, на самом деле он был в другом областном центре, где в группе и совершил преступление. Особенно должны настораживать педагогов одновременно пропуски занятий учащимися, входящими в одну дружескую группу.
А бывает и так, что прогуливает школьные занятия жертва преступного посягательства. Вот пример. На заседании комиссии по делам несовершеннолетних выяснилось, что вызванная "для разбора" Юля, учившаяся вплоть до 9 класса только на отлично и хорошо, стала систематически не посещать школу. Директор школы, его заместитель, классный руководитель, школьный психолог стали давать ей на комиссии порочащие девушку характеристики: стала груба, невыдержанна, сбегает с уроков, если приходит на занятия, и т.п. Мать Юли, вызванная на комиссию, плача, сказала, что у дочери болит живот, а вчера она пришла с синяками на боках. Автор попросил прекратить обсуждение на комиссии Юли и дать возможность отдельно с ней побеседовать, поскольку услышал от психолога школы, что ребята грозились "бросить ее под трамвай". Поскольку в их городе трамвая нет, то психолог счел это просто шуткой. Далее Юля в приватной беседе рассказала, что парень из их класса добивается от нее интимной близости, а поскольку она отклоняет его предложение, то он ее избивает приемами каратэ. Датее было установлено, что если она ему откажет, то ребята совершат групповое изнасилование ("бросить под трамвай", "организовать субботник" - термины уголовного жаргона, означающие групповое изнасилование). Если бы школьный психолог или кто-то из педагогов заинтересовался подобными терминами, то группа малолетних насильников была бы привлечена к ответственности в начале своей деятельности. А так на ее счету оказалась не одна пострадавшая. Однако Юля нашла мужество противостоять психологическому напору криминальной группы на нее. На этом примере виден и другой порок - незащищенность личности в учебном коллективе, о чем речь пойдет ниже, когда не имеющий опоры и защиты в коллективе подросток становится объектом преступного посягательства.
Д. Незащищенность личности в коллективе. Социальные психологи выявили факт, что в общении детей и подростков встречаются "изолированные", а подчас и "отверженные" лица. Это одна сторона проблемы. Отверженность и изолированность несовершеннолетнего - это жизненная ситуация, провоцирующая его на поиск благоприятного окружения (а иногда и друзей) вне коллектива. А это, как минимум, означает, что его межличностные связи ускользают из-под контроля мастера производственного обучения и классного руководителя, педагогического коллектива, сотрудников ОППН, КДН, общественных организаций, воссоздаваемых в школах и специальных образовательных учреждениях советов профилактики.
Наличие "отверженных" и "изолированных" в учебной группе или в училище - серьезный симптом неблагополучия в коллективе учащихся и в его деятельности! Обнаружив такое явление, необходимо как можно скорее выявить его причины и принять меры по восстановлению межличностного статуса таких подростков. Создание в каждой школе, в каждом училище обстановки полной защищенности личности, исключение самой возможности, чтобы над подростком кто-то мог куражиться, имеет принципиальное значение в профилактике групповой преступности несовершеннолетних1.
Важно и то, что подростковый возраст - это возраст одиночества. Подросток стремится всеми способами выйти из этого состояния одиночества, неприкаянности и незащищенности. Криминальная группа его охотно принимает, снимает состояние одиночества и гарантирует ему психологическую, физическую и даже материальную защиту, что его и привлекает в ее состав.
______________
1 Именно с этих позиций требуется срочное воссоздание, о чем говорилось выше, различных подростковых общественных формирований (типа пионерских, комсомольских, скаутских - дело не в названии!), которые ранее существовали и существенно влияли на оптимизацию межличностных отношений в коллективе, преодоление возрастного одиночества, гарантировали минимальную психологическую защиту личности в подростковой среде.
______________
Вторая сторона проблемы - это повышение активности коллективной деятельности, вовлечение в нее всех учащихся, исключение всякого рода формализма в коллективной работе, активизация деятельности общественных объединений и профсоюзной организации учащихся, развитие ученического самоуправления. Все это могло бы снять состояние возрастного одиночества и незащищенности подростка, приковать его к* коллективу. Однако это не учитывается в воспитательно-профилактической работе. О недостатках в этой области говорит статистика. Значительную долю преступлений совершают учащиеся-общественники, многие из которых только числятся в различных общественных формированиях. Изучение положения дел на местах показало, что из лиц, состоящих на учете в отделах профилактики правонарушений несовершеннолетних, на день проверки:
- имели общественные поручения (физорга, члена санко-миссии, члена формирования профилактики, культорга и др.) лишь каждый двенадцатый учащийся;
- участвовали в работе кружков по интересам каждый шестой учащийся;
- участвовали в работе спортивных секций каждый четвертый учащийся;
- участвовали в различных рок-группах, художественной самодеятельности каждый седьмой учащийся;
- единичные учащиеся участвовали в различных военно-патриотических объединениях и клубах, в выпуске стенной газеты.
Следовательно, основная масса этого специального контингента не была охвачена разными формами коллективной работы. Подростки "убегают" из своего коллектива потому, что им в нем неинтересно; криминальная же группа в силу действия различных ритуалов, уголовных традиций и других атрибутов оказывается эмоционально более привлекательной. Найти каждому учащемуся дело "по душе" (по его интересам и склонностям) - важнейшее условие профилактики групповой преступности.
Е. Отсутствие четких идейных ориентиров, размытость нравственно-этических норм в обществе. В прошлом в отечественной криминологии в качестве одной из основных причин преступности в целом, в том числе и несовершеннолетних, считалось влияние буржуазной идеологии. В связи с переходом к рыночным отношениям, сломом "железного занавеса" об этом как-то забыли. А надо бы помнить, что нельзя все западное считать образцовым и бездумно заимствовать и переносить на российскую действительность, забывая о своих тысячелетних ценностях. Западное влияние может осуществляться как непосредственно на личность несовершеннолетнего (прослушивание радиопередач, просмотр кинобоевиков и телепередач, видеозаписей и т.п.), так и через (и это наиболее типичный случай) семью и ближайшее окружение. Так, через средства массовой информации отечественной молодежи пытаются безудержной рекламой навязать представления о приемлемом образе жизни, поведения, проведения досуга, моде, занятиях спортом и т.п. За последние годы в связи с отменой цензуры существенно увеличилось количество часов радиовещания зарубежных радиостанций на Россию. Большинство этих передач рассчитано на детей и молодежь, воспринимающих их содержание некритически. Растет поток видеокассет, ввозимых тайно в страну, в которых прославляются насилие, разврат, жестокость, садизм, человеконенавистничество, культ дикого обогащения. При этом ввозится преимущественно то, что в этих странах запрещено рекламировать или на что имеются серьезные цензурные ограничения, например, на порнографию, которую можно продавать в этих странах только в специально отведенных местах, мало посещаемых молодежью. А что стоят, например, ежедневные проповеди западных миссионеров по российскому радио и телевидению, пытающихся оторвать российских людей от православия? "Продолжается опасный процесс вовлечения молодежи в деятельность сект" .
Все это преследует далеко идущие цели - подорвать исторические корни отечественной морали, опорочить отечественную историю, повлиять на идеалы и поведение молодежи. И как видим по разгулу порнографии, проституции, сектантства, рэкета, этой цели зарубежные доброхоты достигли, а отечественные лидеры мафиозных формирований во многом перещеголяли своих западных учителей по уровню жестокости, разнузданности и т.п., что серьезно беспокоит население этих стран, да и наше отечественное население. Не случайно Русская православная церковь решительно выступает против чуждой нашему народу клерикальной идеологии (преимущественно католического направления), бездумного представления ее миссионерам времени на телевидении и места в печати для ведения проповедей.
Нередко заместители директоров по воспитательной работе, классные руководители и другие педагоги жалуются на недостаток соответствующих методических разработок, чтобы успешно вести пропагандистскую работу в новых условиях деидеологизи-
______________
1 Соколов-Карташов К. Духовное возрождение - враг преступности// Подмосковные известия. 1996, 20 апреля.
_____________
рованного общества, порою не умея и не желая использовать тот богатый материал, который за последнее время поставляет периодическая печать. Ждут каких-то былых партийных установок по этим вопросам. Однако совершенно ясно, что влиянию западной идеологии гангстеризма, сектантства, дикого капитализма, нарко- и порноидеологии на образ мыслей, поведение и деятельность отдельных несовершеннолетних и криминальных групп необходимо давать решительный бой. Важно уметь сопоставить богатый газетный материал с аналогичными или сходными фактами из нашей жизни, заострить на них внимание учащихся, подвергнуть их коллективному обсуждению, выработать по этим вопросам общественное мнение. Выделим основные направления, по которым необходимо вести такую работу.
Прежде всего, широко распространено среди молодежи ношение модной одежды, на которой рисунки и надписи прославляют государственный флаг США, деятельность разных видов вооруженных сил иностранных государств, призывы типа "Вступайте добровольцами в армию США". Не требует особых доказательств, что это не патриотично, отрицательно влияет на имидж Российских Вооруженных Сил, подрывает доверие у населения к нашим защитникам Родины. Только надлежащее военно-патриотическое воспитание молодежи, раскрытие высокого гуманного смысла российской государственной символики, ее многовековых традиций и истинной красоты поможет преодолеть эти негативные тенденции.
А если что и заимствовать у Запада, особенно у США, это бережное и уважительное отношение молодежи к государственной символике своего государства.
Важным направлением является борьба с прославлением разных сортов виски, других спиртных напитков, сигарет, чем забит полностью отечественный телеэкран. Следует разъяснять учащимся, что реклама спиртных напитков и табачных изделий в ряде стран строго запрещена1. Все эти товары сплавляются в Россию, которую западные фирмы рассматривают как второсортную колонию. В тех же США мода на здоровый образ жизни, отказ от курения и спиртного стала массовой. Поэтому избыток табака и спиртного экспортируется за рубеж. В погоне за модной одеждой, обувью, сумками, майками с яркими рек-
_________
1 На современном этапе нужна жесткая (даже жестокая) антиалкогольная политика. Потребление алкоголя на душу населения (считая и младенцев) составляет в год 160-180 литров спирта. Это рубеж, после которого идет необратимый процесс вырождения нации.
_________
ламными надписями, рисунками, наклейками молодежи не следует забывать а былом и будущем величии российской державы.
Необходимо также отметить нарастающий процесс "подмены понятий, имеющий целью девальвировать духовные ценности общества, сломать нравственные запреты, препятствующие разрушению личности. Так, вместо брезгливого "наемный убийца" в общественное сознание внедряется как синоним романтики и атмосферы особого риска понятие "киллер"; вместо презрительного "вымогатель" молодежи подается исполненный радужных возможностей "рэкетир" (термин вошел и в научный оборот. - В.П.); вместо отверженного цивилизованным сознанием "проститутка" подается в красивой упаковке "валютная путана" и т.д. Трудно отрешиться от впечатления, что по масштабам, тотальности происходящей на наших глазах терминологической интервенции эта кампания носит ярко выраженные черты криминального заказа"1. Поэтому ученые Академии МВД поддерживают инициативу "Российской газеты", выдвинувшей предложение о принятии "Закона о защите русского языка".
Случаи заимствования учащимися терминов из иностранных языков для использования их в кличках, молодежном сленге и уголовном жаргоне, татуировках должны стать поводом для серьезных размышлений о культуре речи учащихся, повышении качества преподавания русского (национального) языка и литературы, активизации работы различных литературно-художественных объединений, улучшения деятельности библиотек, методических комиссий русского (национального) языка и литературы. Пропагандистская работа в этом направлении важна потому, что сленг и уголовный жаргон являются средством объединения учащихся в соответствующие асоциальные и криминальные группы.
Особого внимания заслуживает научно обоснованное сексуальное воспитание2, преодоление ханжества в этом, а также борьба с распространением привозной из-за рубежа и собственного изготовления порнографии. Порнография чаще всего является средством объединения несовершеннолетних в сексуально-эротические группы, где процветает "любовь без любви",
____________
1 Демидов Н. Высокая нравственность сотрудника МВД - основа нашей работы//Щит и меч. 1996, № 13.
2 Заслуживает внимания введение в ряде школ и иных образовательно-воспитательных учреждений в качестве факультатива ранее ликвидированного предмета "Этика и психология семейной жизни" в новой вариации и с новыми принципиальными подходами, рожденными "сексуальной революцией".
___________
групповое сожительство, а нередко побуждает учащихся к совершению групповых изнасилований, к половым извращением.
Отсутствие надлежащего сексуального воспитания - одна из причин роста венерических заболеваний, о чем врачи /уже давно бьют тревогу. Особенно свирепствует сифилис1. В Белоруссии отмечен случай, когда все учащиеся одного класса заболели сифилисом, подцепив его от своей одноклассницы, "работающей" в свободное от занятий время "плечевой" проституткой на автотрассах. Поэтому настало время обучения учащихся и мерам сексуальной безопасности.
Более глубоко и обстоятельно следует вести работу со спортивными болельщиками, насаждающими среди подростков кла-новость, фальшивые страсти, нездоровое соревнование в "над-заборной живописи". И конечно же, необходимо раскрыть социальный вред сообществ несовершеннолетних, претендующих на особое положение в нашем обществе, на особые права и привилегии. Как известно, в отдельные годы групповая преступность несовершеннолетних испытывала, и сейчас испытывает, серьезное давление зарубежных кинобоевиков, на чем воспитаны наши отечественные рэкетиры. Однако критика заимствований учащимися способов совершения отдельных преступлений ведется недостаточно. В этих целях необходимо разоблачать элементы гангстеризма в деятельности криминальных групп несовершеннолетних.
Церковь у нас отделена от государства. Поэтому недопустимо навязывать учащимся ту или иную клерикальную идеологию. Но также недопустимы любые попытки преследовать людей за атеистические взгляды. В основе всей идеологической работы должны лежать идеи российской державности, историчности нашего образа жизни и ценностей.
В условиях смуты, многообразия идейных воззрений, неопределенности нравственно-этических ценностей для молодежи оказались притягательными философия и идеология, нормы и ценности воровского мира, его уголовные традиции и ритуалы с их устойчивостью, определенностью, эмоциональностью и насыщенностью. На научно-практической конференции "Духовность. Правопорядок. Преступность" отмечалось, что "мы "проквасили" "все демократические перспективы и отдали страну под управление отбросов общества... преступных авторитетов. Их "легализация" прошла настолько незаметно, что позорное слово "бандит" стало объектом всеобщего уважения"2. Развенча-
_____________
1 Сифилис, он и в Серпухове сифилис//Вечерняя Москва. 1996, 7 июня.
_____________
ние атрибутики преступного мира, образа жизни "крутых парией", их эстетических ценностей, "красивой жизни" (с иномарками, посещением престижных ресторанов, вызовом девочек для секс услуг на дом и т.п.) требует от педагогов особой теоретической подготовки, владения ими фактическим материалом, понимания глубинных влечений подростков и юношей к самореализации, необычному, рискованному, запретному.
В интересах повышения эффективности борьбы с групповыми преступлениями необходимо, руководствуясь здравым смыслом, формировать у учащихся четкие идейные ориентиры1, опираясь на общечеловеческие, нравственно-этические ценности, привести в этих целях в действие все формы и методы пропагандистской работы.
3. Предупреждение появления криминальных групп
Управление групповой дифференциацией и межличностными отношениями учащихся. Наряду с общими мерами, применяемыми для профилактики преступности несовершеннолетних в целом, предусматриваются меры по предупреждению возможности действия факторов, способствующих возникновению криминальных групп. Среди них особое место занимают способы управления групповой дифференциацией и межличностными отношениями учащихся в любом учебном заведении.
Начинается профилактическая работа с изучения психологом, мастером производственного обучения и классным руководителем вновь поступающих в школу или училище подростков. Прежде всего следует выявить среди поступающих тех подростков, которые по своим личностным качествам, психологическим характеристикам, асоциальному поведению могут быть лидерами криминальных групп. Для этого необходимо знать особенно ценимые в криминальном мире качества личности и криминогенные характеристики, где лидер "определяется отнюдь не по возрасту... Роль "атамана" обычно достается человеку с иными "заслугами"2.
6 Соколов-Карташов К. Духовное возрождение - враг преступности// Подмосковные известия. 1996, 20 апреля.
__________
1 Характерно, что, как показал проведенный нами опрос подростков в лагере "Орленок", они сами стремятся определить для себя идейные ориентиры своей жизни: полезность обществу, оптимизм, забота о процветании Родины, профессионализм, гуманизм, интернационализм, честность, принципиальность и др.
2 Карпец И.И. Указанная работа.
__________
Не перечисляя всех личностных качеств и криминогенных/ характеристик, отметим, что особенно высоко ценятся в криминальной субкультуре, по мнению специалистов в области борьбы с преступностью несовершеннолетних, такие криминогенные показатели:1
1) "бывалость", т.е. криминальный и асоциальный жизненный опыт, который подросток обычно приобретает в процессе пребывания в исправительных колониях, специальных школах, следственных изоляторах, приемниках-распределителях, бродяжничая, общаясь с другими несовершеннолетними правонарушителями и преступниками;
2) количество судимостей, приводов в милицию, побегов из дома, которые специально отражаются в татуировках и служат показателем положения личности в групповой иерархии ("знаками различия");
3) квалификация совершенных преступлений, обладающая особой различительной способностью: в криминальной субкультуре не в почете лица, занимающиеся попрошайничеством, ни-щенствованием, мелкой спекуляцией, зато пользуются уважением мошенники, карманные и квартирные воры, рэкетиры, грабители, разбойники, угонщики автомототранспорта, наперсточники. Данный показатель может отражаться в татуировках и кличках;
4) назначенная или отбытая мера наказания за совершенное преступление; длительность времени пребывания в спецшколе или ином исправительном учреждении (чем длительнее отбытый в колонии срок, время пребывания в спецшколе, тем выше "заслуги" несовершеннолетнего, что также отражается в татуировках);
5) доскональное знание воровских (тюремных) "законов" и правил поведения в криминальной среде, умение их толковать и стремление их поддерживать;
6) знание уголовных законов и умение их нарушать, не подвергая себя уголовному преследованию со стороны правоохранительных органов.
Из личностных качеств для занятия позиции лидера велико значение:
1) волевых черт (настойчивости, решительности, смелости);
2) умения властвовать над людьми;
_____________
1 Подробнее см.: Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи. Криминальная субкультура. Тверь: 1994, гл.1.
_____________
3) способности программировать криминальную деятельность группы;
4) изобретательности, находчивости, сообразительности, необходимые для планирования преступной деятельности и "заметания" следов;
5) жестокости по отношению к слабым и беззащитным;
6) воровской "честности" и воровского "благородства".
Физическая сила имеет ограниченное значение, например, когда криминальная группа создается и идет борьба между подростками, претендующими на лидерство. Когда же группа создана и лидер утвердился, физическая сила несколько теряет свое значение. Объясняется это тем, что в качестве физической силы в криминальных группах лидеры используют своих приближенных и подростков-акселератов из числа дебилов. Кроме того, вся группа умножает физическую силу лидера.
С другой стороны, мастера производственного обучения и классные руководители обязаны выявить и тот "строительный материал", из которого потенциальные лидеры могут формировать криминальную группу. Прежде всего необходимо обращать внимание на криминогенную характеристику личности подростка. Здесь берутся за основу показатели, противоположные характеристикам лидера: отсутствие криминального опыта, судимостей, приводов в милицию, низкая криминальная "квалификация" (попрошайничество, мелкое воровство и т.п.), короткие сроки пребывания в специальной школе, приемнике-распределителе, незнание "законов" и "норм" криминальной субкультуры.
Из личностных качеств надо выделить: повышенную внушаемость, несамостоятельность, конформизм, трусость, робость, неспособность подростка постоять за себя, двуличность, нечестность.
Изучение криминогенных подростков не является самоцелью. Необходимо создавать такие ситуации, чтобы потенциальные лидеры криминальных групп не проявили свои лидерские качества, а лица конформного типа поведения не попали к ним в зависимость. Как это делается?
В профессиональных училищах существует практика прикреплять к легко поддающимся чужому влиянию подросткам шефов из числа старшекурсников-активистов, которые обязаны знакомить их с традициями и нормами жизни в училище, формировать у них "чувство локтя" и "психологической защищенности". В этом случае лидерские склонности проявляются в позитивном русле - опеки слабых, их защиты, а у лиц конформкого типа, неуверенных в себе формируется чувство защищенности, уверенности в своих силах.
Если среди контингента учащихся есть дружеская группа подростков, сложившаяся в школе или по месту жительства, то важно выявить ее направленность, групповые нормы, ценности, установки. Если это группа с позитивной направленностью, то желательно подростков не разобщать по разным учебным группам и комнатам общежития. Если же группа характеризуется асоциальными установками, то необходимо распределить подростков по разным первичным коллективам, выделить им разные места проживания в общежитии. Точно так же поступают и с соучастниками преступлений, чтобы не дать им возможности для ежедневного общения. Если есть опасность перерастания отрицательно направленной группы в криминальную, то следует добиваться перед комиссией по делам несовершеннолетних перевода нескольких членов группы в другие профессиональные училища для продолжения учебы, а учащихся школ - в другие школы.
При выявлении повышенно внушаемых и конформных подростков применяется прием, получивший наименование "выбор друга". Суть его состоит в том, что мастер, воспитатель и классный руководитель1 советуют новичку, с кем ему дружить. Делается это ненавязчиво, как бы невзначай, во время беседы. Педагог дает характеристику его будущим товарищам и предполагаемым друзьям, советуя в случае затруднений обратиться к тому или иному из них за помощью. Рассказывая об активистах, нарушителях дисциплины и порядка, мастер, классный воспитатель (классный руководитель) вводит новичка в сферу межличностных отношений, помогает лучше разобраться в новой жизненной ситуации.
Используется и скрытый принудительный "выбор друга" (подруги). Достигается это путем поселения в комнату общежития для совместного проживания учащихся, вызывающих определенную озабоченность у педагогов, с теми, кто, обладая сильной волей, может повлиять на них положительно. Разновидностью этого приема является дача будущим друзьям совместного длительного общественного поручения, чтобы обеспечить их постоянные межличностные контакты, например, участие в работе отряда скаутов или в подростковом патруле, отряде "зеленых" и т.п.
_______________
1 К этой работе должны привлекаться социальные педагоги, а также "школьные полицейские" из числа бывших военнослужащих (если таковые введены в штатное расписание) на основе психологического диагноза, поставленного школьным психологом.
______________
Выявление мест "тусовок". Предупредительные меры. Важно также выявить места ("тусовки") и ситуации, в которых могут создаться условия для возникновения асоциальных и криминальных групп, и создавать систему противодействующих им факторов. Например, по данным нашего исследования подростки мужского пола имеют друзей:
а) социально благополучные: 84% - только в своей учебной группе (классе); 29% - в своем училище (школе); 34% - в других школах и училищах;
б) социальнонеблагополучные имеют меньше друзей в учебной группе (61%); в своем училище (23%), зато у них больше друзей за пределами училища: в других школах - 40%; в других училищах - 17%; в техникумах - 14%; в трудовых коллективах - 4%; среди неработающих и неучащихся - 15%.
Количество внеучилищных (внешкольных) друзей у подростков мужского пола с асоциальными формами поведения в 1,7 - 2 раза больше, чем у подростков с позитивными формами поведения.
Из числа несовершеннолетних женского пола имеют друзей:
а) социальноблагополучные: 90% - в учебной группе (классе); 31% - в школе (училище); 49% - в другой школе (другом училище); 5% - в техникуме; 9% - в других учебных заведениях; 6% - в трудовых коллективах;
б) социальнонеблагополучные: 57% - в своей учебной группе (классе); 34% - в своем училище (школе); 35% - в других училищах; 25% - в других школах; 33% - в техникумах; 49% - в трудовых коллективах; 9% - из числа неработающих и неучащихся.
Количество внеучилищных (внешкольных) друзей у несовершеннолетних женского пола с социальнонегативным поведением в 2,16 раза больше, чем у девочек с позитивным поведением.
Таким образом, социальнонеблагополучные несовершеннолетние обоего пола имеют значительно больше внешкольных (внеучилищных) дружеских связей, чем учащиеся с социально-позитивными формами поведения. Влияние внеучилищных (внешкольных) друзей, особенно с повышенным "криминальным риском", приводит к более интенсивному приобщению несовершеннолетних к криминальным группам и их криминэли-зации. Отсюда напрашивается вывод: в целях профилактики групповых преступлений необходимо держать под постоянным контролем внеучилищные (внешкольные) связи учащихся, уметь на них влиять.
Существенную роль в формировании и сплочении криминальных групп'играют места их встречи (занимаемая ими территория). В общественном сознании сложился стереотип: семейное неблагополучие, неуспеваемость в школе и профессиональном училище, "отверженность" в коллективе сверстников "выталкивают" подростков "на улицу". Однако анализ мест встречи несовершеннолетних с социальнопозитивными и социальнонегативными формами поведения показывает, что "улица" - понятие весьма условное см. таблицу 11,2).
Таблица 11.2. Места сбора дружеских групп несовершеннолетних с различными формами социального поведения (в процентах)
| Места | Мальчиков | Девочек |
|
|||
| сбора дружеских | I благополучных |
неблагополучных | соотношение | благополучных | неблагополучных | соотношение |
| групп | % ранг | % ранг | +/- | % ранг | % ранг | +/- |
| В школе | 7 7 | 64 1 | -57 | 77 1 | 50 2 | 27 |
| На квартире | 33 3 | 47 2 | -14 | 55 2 | 65 1 | -10 |
| На улице (в парке, сквере) | 43 1 | 37 3 | 6 | 15 3 | 17 4,5 | -2 |
| Во дворе | 35 2 | 27 4 | 8 | И 4,5 | 17 4,5 | -6 |
| В подъезде | И 5,5 | 17 6 | -6 | 5 6,5 | 8 7 | -3 |
| вдк, клубе, дискотеке |
11 5,5 | 25 5 | -14 | 5 6,5 | 17 4,5 | -12 |
| В спорт-секции | 21 4 | 15 7 | 6 | И 4,5 | 17 4,5 | -6 |
| Степень совпадения между благополучными и неблагополучными | 0,03 | 0,9 | ||||
Так, лица мужского пола предпочитают встречаться:
а) с социальнопозитивными формами поведения: на улице (в парке, сквере) - 43%; во дворе -* 35%; на квартире - 33%; в спортсекции - 21%; в клубе, ДК и подъезде - 22%; в училище (школе) - 7%;
б) с социальнонегативными формами поведения: в училище (школе) - 64%'; на квартире - 47%; на улице (в парке, сквере) - 37%; во дворе - 27%; в ДК, клубе, на дискотеке, в подъезде - 42%; в спортсекции - 15%.
Лица женского пола, как это видно из таблицы 10.2, предпочитают встречаться:
а) социальноблагополучные: в училище (школе) - 77%; на квартире - 55%; на улице (в парке, сквере) - 15%; во дворе - 11%; в подъезде - 5%; в ДК, клубе - 5%; в спортсекции - 11%.
б) социальнонеблагополучные: на квартире - 65%; в училище (школе) - 50%; во дворе - 17%; в подъезде - 8%; в ДК, клубе - 17%; в спортсекции - 17%.
Эти данные свидетельствуют, что есть существенная разница в выборе мест встречи у лиц мужского и женского пола, у благополучных и социальнонеблагополучных. Основные выводы могут быть следующими:
1) социальноблагополучные подростки мужского пола редко встречаются в училище (школе), зато социально неблагополучные несовершеннолетние предпочитают училище (школу) как место встречи с друзьями. У социальноблагополучных несовершеннолетних женского пола профессиональное училище как место встречи с друзьями - явление вполне объяснимое. Многие из них вместе с друзьями участвуют в работе актива, которая проводится обычно после занятий. Вместе с тем трудно объяснить, почему социальнонеблагополучные подростки мужского пола предпочитают встречаться с друзьями в училище (школе). К сожалению, эта склонность социальнонеблагополучных несовершеннолетних не учитывается, и работа с ними в это время в учебном заведении не проводится. Тем более, что они предпочитают встречаться в училище (школе), когда педагогов там не бывает. Социальнонеблагополучные нередко наведываются в свою школу, встречаясь с друзьями из младших классов, занимаясь поборами и вымогательством у малышей.
_____________
1 В г. Ногинске учащиеся одной школы предпочитали встречаться в подвале школы, куда они вначале проникли, сломав дверь. Когда дверь забили, то социально неблагополучные подростки обоего пола проделали туда лаз, куда и проникали на всю ночь.
____________
Известны случаи, когда сторожа (охранники) школ из числа молодежи впускали ребят ночью в помещения и демонстрировали им за плату порнофильмы, давали наркотики, алкоголь, устраивали там дикие оргии, девочки оказывали сексуслуги. Эти случаи становились известными, когда кто-либо из участников оргии совершал преступление или попадал в поле зрения милиции.
Примечание: В ДК и клуб подростков влекут прежде всего дискотека, а также выступления популярных рок-музыкальных ансамблей. Их меньше увлекает собственное участие в различных творческих объединениях (художественной самодеятельности, танца и т.п.). Так как дискотеки проводятся не каждый день, то ДК и клубы заняли как места встречи у неблагополучных подростков 5-е ранговое место, а у социально неблагополучных девочек - 4,5-е ранговое место.
2) преобладание у социальнонеблагополучных несовершеннолетних мужского и женского пола по сравнению с социальноблагополучными подростками квартир как места встречи с друзьями объясняется изменившимися условиями социальной жизни: большинство семей имеет отдельные квартиры. Когда родители на работе, социальнонеблагополучные несовершеннолетние предпочитают встречаться в этих пустых квартирах, что является одним из способов их ухода из-под социального контроля. Этим объясняется тенденция к возрастанию так называемых квартирных преступлений, совершаемых данной категорией учащихся (изнасилований, хулиганств, убийств). Предшествуют этим преступлениям пьянки, употребление наркотиков и токсических веществ, просмотр порнографических видеороликов, азартные игры и т.п. Во дворе и на улице (в парке, сквере) социальнонеблагополучные подростки, особенно в учебное время, не показываются или появляются значительно реже, боясь попасть в поле зрения милиции. С возвращением родителей с работы социально-неблагополучные подростки перебираются "на тусовки" (в подъезды, на чердаки, в скверы, парки, ДК, клубы, "стометровки", пригородные поезда и другое общественные места)1.
В сельской местности, в пригородах социальнонегативные подростки любят "тусоваться" на насыпях и железнодорожных платформах. Привлекательность платформ заключается в том, что они асфальтированы и там можно потанцевать. Кроме того,
_____________
Кофырин Н. "Тусовка" - тоже жизнь//Аргументы и факты. 1990, № 40. Сейчас становится модным "тусоваться" около ларьков и коммерческих палаток, которые в ночное время используются и как места оказания сексуслуг (притонов). См.: Д.Корецкий. Антикиллер. М.: 1995.
_____________
привлекают внимание проносящиеся мимо поезда, рождающие у подростков тягу к романтике дальних дорог, зависть к проносящимся в поездах пассажирам как людям из другого мира. Любимое занятие "тусующихся" на платформах и железнодорожных насыпях - "обстреливать" камнями поезда, выбивая стекла. Ущерб от таких обстрелов такой, что железнодорожники предпринимают меры по замене обычных стекол в вагонах на бронированные.
Таким образом, несовпадение выбора места встречи у несовершеннолетних (социальнопозитивных и социальнонегатив-ных) мужского пола выражено сильнее, чем у девочек, что требует своего учета в организации профилактики групповых преступлений, и прежде всего пересмотра сложившейся системы социального контроля, когда главное внимание инспектора по делам несовершеннолетних, мастера производственного обучения, классные руководители, общественность уделяли "улице" (паркам, скверам), недооценивая квартиру как место асоциальных проявлений несовершеннолетних. Однако следует учесть, что контроль за несовершеннолетними на квартирах имеет свою специфику: нормы права строго регулируют вторжение правоохранительных органов и общественности в жилища граждан, ограничен круг лиц, имеющих это право, и др.
В целях профилактики групповой преступности несовершеннолетних важно выявить факторы, сближающие и сплачивающие криминальные группы. В их сплочении, как и в сплочении социальнопозитивных групп, действуют одни и те же возрастные факторы: общая учеба, культурные, технические, спортивные интересы, туризм, совместное посещение кинотеатров, дискотек, танцплощадок, общее желание вместе развлекаться, авторитет лидеров. Однако выявлено качественное и количественное различие действия этих факторов в зависимости
__________
1 Правом контролировать поведение несовершеннолетнего, условия его жизни и воспитания в любое время суток обладают представители комиссии по делам несовершеннолетних, отделов профилактики правонарушений, общественные воспитатели, закрепленные за специальным контингентом (в соответствии с Положением о комиссиях по делам несовершеннолетних и положением об общественных воспитателях), представители органов опеки и попечительства, социальной защиты. Именно с этими лицами должны работать в тесном контакте представители педагогического коллектива. Педагоги, посещая учащихся на дому, руководствуются Положением о классном руководителе и Положением о мастере производственного обучения. Их права значительно ограничены. Они в основном действуют на родителей и учащихся методами убеждения, предостережения. Представители правоохранительных органов, общественные воспитатели, представители органов опеки и социальной защиты обладают властными полномочиями.
___________
от возраста и формы социального поведения несовершеннолетних.
Прежде всего, в криминальных группах возрастает роль лидеров в их сплочении. Это и понятно, поскольку чаще всего с самого начала лидер программирует создание группы для достижения криминальных целей групповой деятельности. В социальнопозитивных группах цементирующая группу роль лидера менее видна в связи с действием ряда других факторов.
Особенно большое значение имеет в криминальных группах желание совместно развлекаться, что объясняется спецификой криминальной субкультуры этих общностей, где умение "убить время" возведено в культ, получив на уголовном жаргоне наименование "балдеть", "ловить кайф". Вопросам борьбы с "балде-жом", "ловлей кайфа" посвящена не одна статья в периодической печати, высказывались различные пути и средства борьбы с ними1.
Следует отметить возникшую в последнее время тенденцию качественной перестройки действия данного фактора в связи с перемещением криминальных проявлений несовершеннолетних с "улицы" в квартиры и притоны, а из квартир и притонов - вновь в общественные места. Суть этих изменений в том, что наряду с "баддением" в квартирах и подъездах появились другие развлечения: увлечение поп- и рок-музыкой, дисками, просмотром порнографических видеокассет, азартные игры, употребление различных опасных для здоровья возбуждающих средств (медикаментозных средств, вдыхание паров нитрокрасок, ацетона, курение "травки" и т.п.), активизирующих низменные побуждения, фальшивые спортивные страсти у несовершеннолетних.
Настроившись в ходе "балдежа" в квартире или подъезде на низменные развлечения, криминогенные группы устремляются в общественные места, и прежде всего на стадионы, где играет команда, за которую они "болеют". В своем ли городе находится стадион или в другом - это роли для группы не играет. Так формируются группы несовершеннолетних, кочующих по стране вслед за своей "любимой" командой. Представители этого "путешествующего племени" сокрушают своих противников, "болеющих" за другие команды, проявляют групповое хулиганство на стадионах и оставляют свои "автографы" на заборах и стенах домов.
___________
1 Брюн Е. Химический кайф//Аргументы и факты. 1994, № 1; ВолодинМ-Остров "Системам/Рабочая смена. 1987. № 2; Еремин В *Метелки"//Не деля. 1991, № 7; Конишев А.Видеодурман//Щит и меч 991 № 11. Баранов Г., Обухов Д. Леночка - тихоня, отличница, бабочка//Неделя
__________
Органам образования, милиции приходится проявлять большие усилия, чтобы перекрыть вокзалы и пути сообщения и удержать кочующих "болельщиков" в родном городе.
Роль возраста в действии фактора, сплачивающего криминогенные группы, проявляется так: чем моложе по возрасту подростки, тем больше значения для них имеет желание вместе развлекаться, которое имея асоциальную окраску, может не достигать криминального уровня. Чем старше по возрасту несовершеннолетние, тем утилитарнее становится по своему содержанию фактор "совместно развлекаться", приобретая ярко выраженную асоциальную направленность.
Таким образом, предупреждение появления криминальных групп должно строиться на прочной основе психодиагностики: глубокого изучения всего контингента учащихся, умения выявить по определенным признакам будущих лидеров криминальных групп и тех лиц, которых лидеры могут использовать в своих целях, всесторонне выявлять внеучилищные и внешкольные связи несовершеннолетних, места их встреч, а также факторы, способствующие сближению и сплочению этих групп.
4. Способы работы с криминальными группами
Упредить появление криминальных групп в учебном заведении и микрорайоне не всегда удается. Поэтому возникает проблема: что делать с такими группами, как с ними работать, если они появились?
Ответы на эти вопросы можно найти, если глубоко проанализировать практику работы инспекторов отделов профилактики правонарушений несовершеннолетних и мастеров производственного обучения, непосредственно занимающихся профилактикой групповой преступности несовершеннолетних. С этой целью была изучена работа 20 инспекторов ОППН и 45 мастеров производственного обучения, характеристика которых приводится в таблице 11.3.