Стремление постоянно подсчитывать оставшиеся до конца срока годы, месяцы, недели, дни и часы становится навязчивым психическим состоянием многих, оказавшихся в социальной изоляции. Из числа обследованных могли "без запинки" назвать оставшуюся на день опроса часть срока: с точностью до недели - 21,5%, с точностью до дня - 53,3% и с точностью до часа - около 24%; остальные не захотели отвечать. Эта способность помнить, сколько осталось до окончания срока и сколько прошло с его начала отмечается и в художественной литературе: "На прощание спрашиваю, много ли осталось сидеть. - Год, три месяца и двадцать дней"4. А вот другой ответ на вопрос:
___________
1 Трейлиб Г. В. Там же, с. 150.
2 Елисеева В. Так оно было. "Новый мир", 1977, № 6, с. 208.
3 Елисеева В. Там же.
4 Трейлиб Г. В. Указанная работа, с. 143.
___________
"Там-то за два года наработался небось? - Не два. Год, восемь месяцев и три дня"1.
Постоянное знание неотбытой части срока вызывает у лиц, находящихся в условиях изоляции, стремление ускорить течение времени, приблизить срок освобождения (выпуска). Время не просто одушевляется, а превращается в конкретное живое существо, которое можно "убить", "расстрелять*; в разменную монет)', которую можно "отсчитать"; оброк, который можно "отработать", "отужинать". Важно занять время какими-то делами, чтобы было ослаблено его давление на личность.
Неравномерность протекания суток составляет еще одну особенность восприятия времени в условиях социальной изоляции. Часть суток с подъема до работы (начала учебных занятий) насыщена множеством сменяющих друг друга видов деятельности, длительность каждого из которых незначительна (физзарядка, туалет, заправка коек, завтрак, построение на развод и развод) и проходит сравнительно быстро для всех несовершеннолетних.
Восприятие рабочего времени (учебного времени в школе, профессиональной подготовки) зависит от многих факторов: от отношения к учебе и труду, организованности и ритма учебной деятельности и трудовых процессов и т.п. Одни стремятся занятостью учебой и трудовой деятельностью ускорить течение времени, а поэтому меньше испытывают давление срока. Отказчики от работы, уклоняющиеся от учебы больше испытывают замедленное течение времени, а потому стараются "убить" его игрой в карты, другой запрещенной деятельностью. Интересная работа, увлекательные занятия в школе ускоряют течение времени, ослабляют давление срока на личность.
Восприятие вечернего времени зависит от степени его организации и включенности несовершеннолетних в общественную жизнь, насыщенности досуга интересными массовыми мероприятиями. Чем интереснее для несовершеннолетних мероприятия, чем чаще они сменяют друг друга, тем быстрее течет время, тем меньше его давление на личность.
Ночью, если подросток или юноша не страдает бессонницей, время идет быстрее. Если же возникает бессонница, то время не просто замедляется, а останавливается, изнуряя несовершеннолетнего.
Во всех случаях следует учитывать давление срока на личность, помнить о неадекватных способах его ускорения, применяемых несовершеннолетними, что является одной из причин
____________
1 Косенков В. В милицию поступило заявление. Л.: Лениздат, 1977, с. 292.
___________
отклоняющегося поведения в условиях социальной изоляции (отказы от работы, уклонение от учебы, членовредительство, симуляции и аггравации болезней, употребление спиртного и наркотиков, половые извращения и т.п.).
Перспектива досрочного освобождения (выпуска). Непосредственно со сроком тесно связан фактор сокращения этого срока естественным путем - досрочным, условно-досрочным и условным освобождением из мест социальной изоляции. О значимости этого фактора для личности свидетельствуют постоянные разговоры несовершеннолетних о возможной амнистии, досрочном освобождении, отмене уголовного наказания за те или иные деяния. Об этом же свидетельствуют и те вопросы, которые они задают своим воспитателям и прибывающим в учреждение проверяющим.
Отсутствие перспектив сокращения срока (путем условно-досрочного, досрочного, условного освобождения, досрочного выпуска из спецшколы, спецПТУ) способно порождать у несовершеннолетних различные фобии: а) боязнь приближения времени освобождения или выпуска ("А вдруг что-то случится и меня не освободят"); б) боязнь того, что любимая девушка не дождется и выйдет замуж; в) боязнь новых условий жизни после освобождения (выпуска), получившая наименование "синдрома ожидания худшего после освобождения". У лиц женского пола, склонных к лесбиянству, возникает и такая фобия, как боязнь оставить свою напарницу в изоляции, боязнь измены с ее стороны. Такие лица идут на нарушения режима и преступления, чтобы задержаться в колонии и не покидать свою напарницу. Такова одна из причин отклоняющегося поведения у лиц женского пола в местах изоляции от общества.
Ограничение свободного общения. Социальная изоляция связана с изменением и коренной перестройкой системы общения несовершеннолетнего, ограничением круга лиц, находящихся на свободе, с которыми он может контактировать. Общение с одними лицами (например, с друзьями, оставшимися на свободе) полностью исключается; с другими (например, с родственниками) разрешается с ограничениями (ограничивается количество свиданий, строго регламентируется их продолжительность, например, в ВК, создаются различные препятствия при их проведении). Все это вызывает у несовершеннолетнего страдания различной силы и глубины1.
_______________
1 Пирожков В.Ф. Особенности общения в группах и коллективах заключенных. Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Л.: ЛГУ, ЛГПИ. 1970, с. 129.
_______________
Из числа обследованных несовершеннолетних одна треть не имела свиданий по двум причинам: меньшая часть была лишена их за различные проступки, а большая часть - потому что к ним никто не приезжал (дорого стоит поездка, нет родственников или вследствии безразличного отношения родителей и родственников к своему ребенку). Отсутствие свиданий обостряет восприятие в условиях изоляции факта социальных ограничений, субъективно удлиняет срок изоляции, существенно искажает восприятие и оценку других режимных ограничений. Лишь 0,5% несовершеннолетних имели свидания с представителями общественности по старому месту работы, с педагогами по прежнему месту учебы. Это свидетельствует о снижении роли общественности в современных условиях в перевоспитании лиц, находящихся в местах социальной изоляции. В государстве, где господствует правовой беспредел, судьба оступившихся подростков никого не интересует.
Исследование показывает, что несовершеннолетние, имевшие свиданий и не имевшие их, по-разному воспринимают и оценивают другие факторы социальной изоляции. Для первых возрастает острота социальной изоляции и падает значимость величины срока, на них меньше влияют различные условия содержания и другие режимные ограничения. Для тех, кто свиданий не имел, острота социальной изоляции несколько притупляется, зато возрастает значение срока изоляции и режимных ограничений, которые призваны компенсировать ограничения общения с лицами, находящимися на свободе. Это объясняется действием разных перспектив: лица, имеющие свидания, живут перспективами (ожиданием) этих свиданий, а не имевшие их - перспективой скорейшего освобождения. Для имевших свидания другие режимные ограничения начинают восприниматься и оцениваться как второстепенные, для тех же, кто их не имел, значимость режимных ограничений возрастает.
Несовершеннолетний не может смириться с тем, что социальная изоляция разрушает сложившуюся у него систему общения, он хотел бы ее сохранить, а общение продолжить. Это подтверждается результатами опроса (см. таблицу 12.4).
Таблица 12.4. Сведения о желании несовершеннолетних поддерживать контакты с лицами, находящимися на свободе
| С кем из лиц, находящихся на свободе, хотел бы поддерживать контакты (разрешалось дать не более 4 ответов) | в % | Ранговое место | |
| С матерью | 33,18 | 1 | |
| С друзьями | 33,07 | 2 | |
| Со знакомой («заочницей») | 32,68 | 3 | |
| С отцом | 31,94 | 4 | |
| С непрямыми родственниками (дедушкой тетей, дядей) | бабушкой, | 20,55 | 5 |
| С братьями, сестрами | 15,77 | 6 | |
| С товарищами по прежней работе | 9,96 | ||
| С прочими лицами | 8,6 | 8 | |
Таким образом, несовершеннолетние хотят общаться с определенным кругом лиц. Всякие ограничения и запреты на свидания с этими лицами переживаются особенно сильно и глубоко. Длительные свидания с совместным проживанием позволяют удовлетворить целый ряд потребностей, подвергающихся ограничениям в местах социальной изоляции: физиологических (улучшенное питание); духовных, прежде всего в общении (обмен информацией по семейным вопросам и принятие по ним совместного решения - когнитивный аспект общения; испытать ласку, внимание, заботу о себе близких людей - эмоциональный аспект общения). Стремление к получению длительных свиданий, естественно, сильнее выражено у подростков и юношей, имеющих обоих родителей и из сравнительно благополучных семей, а также у лиц женского пола. Все здесь зависит в основном от прочности и устойчивости семейных связей этих подростков и юношей. Для несовершеннолетних длительные свидания представляют собой одну из "отдушин" - возможность ощутить себя хотя бы на некоторое время "дома", испытать обстановку домашнего уюта, ласки, внимания и заботы близких, забыв на несколько дней свое положение изолированного от общества.
К краткосрочным свиданиям у несовершеннолетних более прохладное отношение, поскольку они не приносят морального удовлетворения ни подростку, ни его родным и близким. Это особенно характерно для воспитательных колоний. Вот ряд мнений несовершеннолетних. "В комнате свиданий очень шумно, ничего не слышишь". "С кратких свиданий я ухожу расстроенным. Они унижают людей". "Я все время испытываю неловкость, потому что об интимных семейных делах приходится говорить в присутствии других людей". "Это страшно, видеть через стекло свою маму и не иметь возможности коснуться ее". Как когнитивный, так и эмоциональный аспекты подобных свиданий представлены в самом извращенном виде. Такие чисто "тюремные" свидания неэффективны как средство педагогического воздействия на несовершеннолетних.
Каждая сторона к свиданиям тщательно готовится: что сказать, что не забыть попросить, какую информацию желательно получить и т.п.
Ограничение свиданий порождает стремление к запретному общению с родными, знакомыми, друзьями, находящимися на свободе. Если невозможно общаться с родными и близкими, несовершеннолетний начинает изыскивать возможность общения с другими людьми, т. е., как и при всяких ограничениях, происходит подмена объекта потребности. Вначале несовершеннолетние пытаются вступить в запретное тайное общение с сотрудниками своего учреждения на добровольной основе или, если это не удается, с угрозой компрометации, с использованием методов шантажа и запугивания. Мотивация тайного общения чаще бывает: 1) сексуальная - вступление в половую связь с намеченным объектом; 2) корыстная - передача и получение денег, продуктов, запрещенных предметов; 3) криминальная - получение сведений и орудий для совершения преступлений. Вот несколько примеров. Учащиеся 9 класса специальной школы склоняли к сожительству молодую работницу хлеборезки, а когда этого сделать не удалось - решили ее изнасиловать, а затем, шантажируя этим, побудить ее доставлять им в школу запрещенные предметы. Учащийся специального ПТУ Виктор К. познакомился заочно с девушкой, клялся ей в любви и верности. Она выполняла все его желания: привозила продукты, тайно передавала деньги, сожительствовала с ним, а когда он был выпущен из спецПТУ, то "сдал" ее своим друзьям. Видя такое предательство, она пыталась наложить на себя руки.
Таким образом, речь должна идти не только об увеличении количества свиданий, их продолжительности, а, как отмечал еще М.Н. Гернет, о "принципиальном подходе к этому вопросу"1. Этот подход заключается в укреплении посредством свиданий у несовершеннолетних, находящихся в условиях социальной изоляции, связей с лицами, находящимися на свободе, которые могут оказать на них позитивное влияние. Открытость
_____________
Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. Харьков, 1930, с. 200.
_____________
личности несовершеннолетнего в условиях принуждения и изоляции эмоциональным контактам создает возможности для целеустремленного психологического воздействия на нее и профилактики разных способов тайного общения.
Переписка. Наряду с личным общением важную роль играет письменное общение несовершеннолетних с лицами, находящимися на свободе. Даже те, кто на свободе и одного письма в год не написал и не любил переписку, незначительные ее ограничения в условиях изоляции воспринимают болезненно. Переписка выполняет для несовершеннолетних ряд функций: 1) информационно-коммуникативную, позволяющую знать, что происходит на свободе у друзей, родных и знакомых; 2) психотерапевтическую, создающую своеобразную отдушину, куда "уходит часть накапливаемого напряжения", что облегчает пребывание в изоляции; 3) сублимирующую, являясь прекрасным средством "убивать длинные... дни" в местах социальной изоляции; 4) стимулирующую, позволяя поддерживать минимальный эмоциональный фон личности ("вестник радости"); 5) воспитательную, изменяя личность "в лучшую или худшую сторону"1.
В повседневной жизни, как утверждают социологи, институт общения через переписку отмирает, поскольку его заменяют другие более быстрые способы связи (телефон, телеграф). Однако ограниченность их использования в местах социальной изоляции, а также недостаток личного общения несовершеннолетние стремятся компенсировать интенсивной перепиской.
Письма в местах изоляции имеют иное ценностное значение. Учащиеся очень любят писать письма и получать их. Социальная изоляция порождает у несовершеннолетних стремление не только к переписке, но и к изложению своих мыслей художественным словом, когда "поэтами" становятся самые закоренелые "прозаики", а письма превращаются в "целые... поэмы"2. Потребность в переписке становится типичной и для подростков и юношей, не имеющих родственных связей, бывших детдомовцев. Важным психологическим фактором становится регулярность получения писем в условиях социальной изоляции. Длительное их отсутствие вызывает душевный надрыв, сильное потрясение, приступы тоски и отчаяния. Невозможность выяснить причину долгого молчания респондента (особенно знакомой девушки) по легальным каналам побуждает несовершеннолетнего искать пути для тайного письменного об-
_____________
1 Бройде С. В советской тюрьме. М.-П., Госиздат, 1923, с. 84.
2 Шукшин В. Киноповести. М.: Советский писатель, 1975, с. 222, 138.
_____________
щения, совершенствования своей тюремной ухищренности.
Весьма распространена среди несовершеннолетних переписка с так называемыми заочницами. Разработана целая система: как знакомиться и как вести такую переписку. Мотивы переписки самые различные: сексуальные, материальные, психотерапевтические, реже - направленные на длительную перспективу, т. е. на последующее создание семьи. Знакомства с заочницами заводят через друга (находящегося с ним вместе в колонии, спецшколе, спецПТУ), через знакомого на свободе, через родственников, через вольнонаемных сотрудников, через других лиц. Переписка с заочницами становится объектом интенсивного обсуждения в среде несовершеннолетних. Многие из них стремятся щегольнуть умением заводить заочные знакомства, "покорять" девичьи сердца, отпуская в адрес своих знакомых циничные шутки. Несовершеннолетние, имеющие серьезные, на их взгляд, намерения, реже участвуют в таких дискуссиях, не выставляют на общее обозрение сокровенные стороны переписки. И вместе с тем психологическая значимость переписки с заочницами исключительно велика, такая переписка как бы разрушает "забор с колючей проволокой", за которой находится подросток.
Испытывая тяготы социальной изоляции, несовершеннолетние ведут активную переписку с различными государственными органами, общественными деятелями, писателями, редакциями газет, работниками правоохранительных органов, своими бывшими педагогами и другими адресатами. И здесь переписка преследует цель - преодолеть изоляцию таким способом. Стимулирует ее убеждение в том, что в силу своего служебного положения адресаты обязаны отвечать на письма "трудящихся". Мотивы такой переписки весьма разнообразны: продемонстрировать свое исправление, "посоветоваться и наметить жизнь на будущее", "излить душу", "выговориться" перед другим человеком, "пофилософствовать по разным жизненным вопросам", побравировать своим преступным прошлым, "поспорить и доказать свою правоту", "обвинить следствие в необъективности", "доказать правду", "получить весточку с воли", "самоутвердиться в среде несовершеннолетних", "написать от нечего делать, убить время" и др. Переписка несовершеннолетних преступников с известным писателем Г. Медынским послужила ему основой для написания широкоизвестных художественных произведений о преступном мире несовершеннолетних ("Честь", "Трудная книга" и др.).
Следует иметь в виду, что получаемые в изоляции письма и читаются по-особому. Велико желание несовершеннолетних максимально "выжать" из каждого письма информацию, домыслить то, что не было написано. Чтение "между строк" - одно из увлекательных занятий лиц, оказавшихся в изоляции. Поэтому письма неоднократно перечитываются. В этом и заключается их психотерапевтическое значение. Сублимирующая роль их состоит в том, что на их написание уходит значительная часть времени и энергии несовершеннолетних. Влияя на родственников несовершеннолетнего и других респондентов, а через них - на него самого, воспитатель добивается существенного эффекта в воздействии на личность посредством переписки. В противном случае несовершеннолетние переходят на нелегальную переписку по "трассам", связывающим места социальной изоляции между собой, обмениваясь с другими социально изолированными криминальной информацией и таким образом набираясь преступного опыта.
Посылки, передачи, бандероли выполняют функцию материализованных средств общения с родными и близкими, служат свидетельством устойчивости личных контактов, проявления родными и близкими заботы о несовершеннолетнем. С их помощью разнообразится ассортимент питания, удовлетворяются потребности подростка в предметах туалета, белье, одежде и т.п. Несовершеннолетние ревниво следят за получением посылок и передач соседями по общежитию, отделению, отряду, болезненно реагируют на задержку посылок и передач от своих родных, близких и знакомых. В подростково-юношеской среде презирают индивидуалистов, съедающих содержание посылок в одиночку. Делиться содержанием посылки с другом - непреложный закон этого возраста. Однако в местах социальной изоляции цели получения посылок и передач гораздо многозначнее. Посылки и передачи могут быть использованы: а) для удовлетворения личных потребностей получателем; б) для оплаты карточного долга и финансирования азартных игр; в) для оплаты долга, возникшего в результате постановки должника "на счетчик"; г) для оплаты "покровительства и защиты" более сильным и авторитетным лицам от притязаний других несовершеннолетних; д) для обзаведения запрещенными предметами, необходимыми для совершения правонарушений "в зоне"; е) для создания "общего котла" и оказания взаимной помощи лицам, с которыми находишься в дружеских отношениях (или "общего котла" "семьи", "хаты", "купе"); ж) для обмена на "черном рынке" учреждения на другие ценные вещи и др. Посылки несовершеннолетних - источник обогащения "авторитетов", тех, кто неофициально стоит у власти "в зоне". Поэтому они всячески побуждают основную массу к их получению, заставляя подростков их выпрашивать у своих родных, знакомых жалобами на тяжелое состояние, выдумывают различные болезни, как они говорят, "проливают слезу" и т.п. При этом следует различать объективную и субъективную ценность посылок и передач. Если вещи и продукты предназначены для личного потребления, то первостепенное значение приобретает их субъективная ценность; когда они предназначены для передачи другим лицам (в уплату долга, для обмена на другой "дефицит" и т.п.), то на первое место выступает их объективная ценность в денежном исчислении или дефицитность.
У несовершеннолетних существует разное отношение к посылкам и передачам. Получая посылку, несовершеннолетний испытывает близость к дому, заботу о себе родных, а продукты играют для них роль "лакомств" на фоне государственного питания. Для лиц женского пола посылки - важный источник получения предметов женского туалета, отвечающих современной моде и пользующихся повышенным спросом среди подруг. Поэтому зачастую получение посылок и передач становится для подростков и юношей праздником. При этом чем больше времени провел несовершеннолетний в изоляции, тем более значимым событием становится получение посылки и передачи. Поэтому несовершеннолетние болезненно реагируют на такой вид взысканий, как лишение в ВК права получения очередной посылки или передачи. Безразлично относятся к этой мере наказания только те, кто не имеет родственников и не может получить посылку и передачу, а также те из "авторитетов", кто прекрасно живет за счет получения посылок и передач другими несовершеннолетними.
Поэтому лишение очередной посылки и передачи без учета их личностной значимости может оказаться неэффективной мерой дисциплинарного воздействия не только на тех, кому не от кого их получать, но и на тех, кто прекрасно живет за счет других в условиях социальной изоляции.
Если отсутствует постоянный контроль за получением посылок, передач и бандеролей, то в местах социальной изоляции может возникать и распространяться эпидемия азартных игр и вымогательства, своеобразного рэкета, когда более сильные и организованные в группы несовершеннолетние обирают новичков и более слабых лиц.
Ограничение денежных сумм для приобретения продуктов и предметов первой необходимости. В условиях социальной изоляции несовершеннолетние не должны иметь у себя наличных денег. Заработанные ими в процессе производственного обучения и производственной практики денежные суммы (за изготовление продукции), а также получаемые денежные переводы зачисляются на их лицевые счета и выдаются при освобождении из колонии (выпуске из спецшколы, спецПТУ). Расходование их в период пребывания в социальной изоляции происходит под контролем воспитателей, а в ВК - в определенных законом размерах денежных сумм, с учетом вида исправительного учреждения, установленного в нем режима, отбытого срока наказания, поведения, отношения к труду, характера выполняемой работы, климатических условий. Таким образом, денежные средства должны играть роль стимула в улучшении поведения и отношения несовершеннолетних к труду. Однако нередко эта мера бывает неэффективной, поскольку несовершеннолетние иначе, чем это предполагал законодатель, используют предоставленные им суммы.
Кроме использования на личные нужды, несовершеннолетние расходуют деньги для производства расчетов по карточным долгам, за приобретаемые алкоголь, наркотики, для найма других подростков исполнять "грязную работу" за нанимателя, для пополнения "общего котла", оплаты "по счетчику", для производства расчетов за нанесение татуировок, "оплаты защиты и покровительства" авторитетам, за приобретение предметов на "черном рынке" и прочее.
Суммы денег, на которые несовершеннолетние могут приобретать необходимые товары и продукты для личного потребления, используются по прямому назначению лишь в 16,5% случаев. Все остальные расходы связаны с межличностными и межгрупповыми отношениями (функционированием "другой жизни" с ее обязательными атрибутами в виде "общего котла", карточных игр, "постановки на счетчик", употреблением алкоголя и наркотиков, "оплатой покровительства" и т.п.). При этом один и тот же купленный предмет, проходя по замкнутому кругу, может выполнять разные функции. Купив конфеты, подросток 3. использовал их в качестве ставки в карточной игре; выигравший их Д. "нанял" за часть их подростка Р. для выполнения "грязной работы", в свою очередь Р. расплатился указанными конфетами с тем же подростком 3., которому он был должен. Пройдя через руки ряда лиц, купленные конфеты потеряли свою функцию стимулирования прилежания подростка в труде и учебе, примерном поведении.
Вокруг лиц, имеющих на счету деньги, если они не обладают надежной психологической защитой, складывается атмосфера шантажа, вымогательства и притеснений. В свою очередь, "авторитеты", картежные игроки скапливают у себя огромные суммы денег, используя их для "управления" другими людьми и их закабаления. Деньги нередко поступают в "зону" нелегально, по тайным каналам, что является нарушением режима. Опасность нелегального поступления денег заключается в том, что в "зоне" создаются условия для распространения азартных игр, вымогательства, "найма" одними несовершеннолетними других для исполнения "грязных" хозяйственных работ. Безденежные подростки вынуждены потом расплачиваться с кредиторами получаемыми бандеролями, посылками, передачами.
Так идет фактическое перераспределение денежных и материальных средств среди несовершеннолетних в "зоне", зависящее не от их действительного отношения к труду, учебе, поведения, а от других факторов, связанных с их положением в групповой иерархии, криминального опыта, поддержки "авторитетов" и т.п., что является одной из причин отклоняющегося поведения в местах социальной изоляции в виде половых извращений, членовредительства, симуляции и аггравации болезней и др.
Охрана и надзор, ограничение свободы передвижения, строгий внутренний распорядок. В указанных факторах выражена суть социальной изоляции, посредством которой обеспечивается организация всей жизни и деятельности социально изолированных лиц. Все указанные факторы призваны создать жесткую и вместе с тем гибкую систему внешних и внутренних зависимостей, из которых несовершеннолетний не мог бы "выпасть", если бы даже и вынашивал мысль совершить какое-либо правонарушение. Эти факторы играют роль средств, создающих внешние рамки, в пределах которых несовершеннолетний может сам регулировать свое поведение. Однако психологические механизмы воздействия на личность каждого фактора различны, а отсюда и различны их восприятие и переносимость несовершеннолетним.
Прежде всего по-разному действуют на личность отдельные элементы охраны и надзора, ограничения свободы передвижения (см. таблицу 12.5).
Таблица 12.5. Характеристика переносимости несовершеннолетними отдельных элементов охраны и надзора
| Психологически наиболее трудно переносятся | Частота | Ранговое место | |
| К-во | % | ||
| Личные обыски (досмотры) | 56 | 22,5 | 1 |
| Обыски в жилых помещениях | 43 | 17,3 | 2 |
| Жизнь на виду и невозможность избежать контроля | 37 | 14,9 | 3 |
| Передвижение под конвоем (под контролем) | 36 | 14,4 | 4 |
| Постоянные отчеты о своих действиях и поступках | 25 | 10,0 | 5 |
| Охранное ограждение (забор, вышки, сигнализация, решетки на окнах и т.п.) | 19 | 7,63 | 7 |
| Пропускная система | 19 | 7,63 | 7 |
| Обыски в производственных помещениях | 8 | 3,2 | 8 |
| Прочее | 6 | 2,4 | 9 |
| Итого | 249 | 100,0 | |
Как видим, всего труднее переносятся личные обыски и досмотры, поскольку они связаны с нарушением неприкосновенности личности и ущемляют личное достоинство человека. Так же болезненно реагируют несовершеннолетние на обыски в жилых помещениях и невозможность избежать контроля. Обыски в жилых помещениях являются как бы продолжением личных обысков и потому переживаются болезненно. Тяжело переносят подростки и юноши постоянное нахождение "на виду", когда "просвечиваются все тайники души, становятся достоянием других самые интимные действия и мысли человека". Жизнь "на виду" вызывает первоначально состояние неловкости, внутреннего дискомфорта (будто человек, вышел "голым на улицу"), а затем сильной душевной усталости.
Хотя за период "отбывания срока" несовершеннолетние привыкают к передвижениям под конвоем (под контролем) и жизни за тюремным ограждением, к необходимости отчитываться за каждый свой шаг, к строгой пропускной системе, однако и эти элементы изоляции психологически переносятся весьма тяжело. Не случайно тюремная решетка, конвой, колючая проволока превратились в символы социальной изоляции и широко отражены в татуировках и тюремной лирике несовершеннолетних и взрослых преступников. Менее болезненно воспринимаются обыски в производственных помещениях, поскольку они не затрагивают личный статус конкретного несовершеннолетнего.
Своеобразно реагируют несовершеннолетние на регламентацию их жизни и быта. Регламентация встречается в разных сферах жизни людей, причем нередко более строгая по своему содержанию, чем в изоляции. Однако в условиях социальной изоляции она воспринимается психологически более строгой по той причине, что человек помещен в систему ограничений не по своей воле и должен выполнять внутренний распорядок помимо своего желания, а возвышенные мотивы, действующие в других видах режимных учреждений, в социальной изоляции не действуют.
Следовательно, суть заключается не в том, что в изоляции внутренний распорядок строже регламентирован, чем у большинства свободных граждан, а в том, что основания этой регламентации другие. Один герой художественного произведения объяснял в этой связи, что дело не в регламентации, а "в том, что ты за решеткой... Все культурненько - паровое отопление, душ бесплатный, питание трехразовое, а я не жрамши был..." "Ну?" "То-то, что ну. Тюрьма..."1
Строгая регламентация воспринимается несовершеннолетними болезненно и потому, что их преступная деятельность на свободе была тесно связана с неупорядоченным, безалаберным образом жизни. \Резкий переход к строгому распорядку дня, к жизни по сигналу требует коренной ломки одного стереотипа и формирования другого. Данный процесс протекает весьма болезненно, со срывами, сопротивлением (внутренним и внешним) и другими негативными психическими проявлениями.
На личностную значимость данных факторов и их ранговое место влияют социальные роли людей в обществе, особенности возраста и пола. Так, лица женского пола острее и болезненнее реагируют на весь комплекс условий и ограничений социальной изоляции, быстрее поддаются ее деморализующему влиянию, что должно быть учтено в профилактической и воспитательной работе. Вместе с тем, лица женского пола быстрее привыкают к строгой регламентации, быстрее поддаются ее дисциплинирующему воздействию.
Есть разница в устойчивости личностно значимых оценок названных факторов у лиц женского и мужского пола. У подростков и юношей менее выражена динамика в оценках факторов социальной изоляции, у девушек она более выражена, бы-
_____________
1 Герман Ю. Один год. Л.: Советский писатель. 1969, с. 395.
____________
стрее изменяется в зависимости от срока. Но суммарная приспособляемость к действию названных факторов у девушек выше, чем у подростков и юношей. Это подтверждается и выводами других исследователей (З.А. Астемиров, М.Н. Гернет, И.А. Кириллова и др.). Вместе с тем неоднократно побывавшие в социальной изоляции (последовательно прошедшие спецшколы, спецПТУ и ВК) в силу срабатывания механизмов привыкания легче переносят психологическое воздействие указанных факторов, чем те, кто оказался в изоляции впервые, на кого давит новизна и необычность обстановки, что важно учесть в процессе руководства их адаптацией.
В исполнении уголовного наказания в В К, принудительных мер перевоспитания в спецшколе и спецПТУ больше выступают элементы воспитания, чем кары. Однако несовершеннолетние воспринимают строгую регламентацию в этих учреждениях болезненнее, чем взрослые. Этим объясняется стремление значительной части из них совершить более тяжкие деяния, чтобы добиться перевода из спецшколы в спецПТУ, из спецПТУ в ВК, а из ВК по достижении совершеннолетия в колонию для взрослых, где, по их представлениям, они "будут более свободными". При этом меньшая жесткость охраны и надзора в этих учреждениях по сравнению с колониями для взрослых не смягчает карательное воздействие строгой регламентации, а психологически усиливает его.
Все режимные ограничения, как отмечалось, вызывают внутреннее и внешнее сопротивление несовершеннолетнего, стремление нарушить установленные запреты, порождает всевозможные ухищрения в целях поддержания недозволенных связей, проноса запрещенных предметов, нарушения распорядка дня. История тюрьмоведения свидетельствует, что чем строже вводился режим, тем сильнее проявлялось стремление заключенных к его нарушению, тем изобретательнее были они в соревновании с охраной и надзором. Как в военном деле совершенствование средств нападения ведет к развитию средств защиты, а те в свою очередь стимулируют дальнейшее совершенствование средств нападения, так и в местах социальной изоляции различные ограничения вызывают стремление к их нарушению и тюремную ухищренность, в борьбе с которыми администрация прибегает к ужесточению режима, на что заключенные, "изобретательность которых не знает предела"1, отвечают дальнейшим совершенствованием средств и способов тюремной
____________
1 См. Гернет М.Н. Указанная работа.
_____________
хитрости. Особенно склонны к проявлению всяческих ухищрений несовершеннолетние, считающие за доблесть обмануть воспитателей и охрану.
Сотрудники спецшкол, спецПТУ и ВК могут встретиться не только с такой типической реакцией на различные ограничения, как внутреннее и внешнее сопротивление и стремление нарушить установленные запреты, стимулирующее ухищренность и изобретательность, но и привыкание и безразличное отношение к ним, психологическую усталость и желание "укрыться" от воздействий режимных ограничений.
Несовершеннолетние применяют различные психологические способы для преодоления давления различных режимных ограничений: отключение, т.е. стремление не замечать системы охраны и надзора; отождествление режима в местах социальной изоляции с требованиями других режимных в некотором роде учреждений, в которых им приходилось бывать; постановку мысленно себя на место тех, кто до них находился в данном учреждении и "выжил". Зная вышеназванные реакции несовершеннолетних на режимные ограничения и способы снятия их давления, сотрудники этих учреждений могут более эффективно использовать те или иные режимные ограничения в целях перевоспитания несовершеннолетних.
Выводы:
1. Предпринятый психологический анализ непосредственно правовых факторов социальной изоляции показал их разную личностную значимость для конкретных классификационных групп несовершеннолетних. Выявлено конкретное влияние на отношение к названным факторам лиц разного пола, возраста, имеющих разные сроки пребывания в этих учреждениях, разный криминальный опыт, а также знающих порядки и правила в "зоне".
2. Каждый из названных факторов социальной изоляции имеет свои специфические механизмы воздействия на личность, вызывая соответствующие реакции и психические состояния несовершеннолетних.
3. Изучение и знание этих реакций позволяет понять своеобразие психологии личности человека, изолированного от общества.
3. Влияние на личность несовершеннолетнего факторов, опосредованных правом
Половая потребность в изоляции. Высокое ранговое место у юношей и девушек старших возрастов занимает половая проблема в местах социальной изоляции. Через призму этой проблемы они рассматривают и другие режимные ограничения.
О значимости половой проблемы среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции свидетельствуют следующие факты:
1) раннее начало их половой жизни, обычно связанное с вступлением в преступную группу (более половины из обследованных начали половую жизнь в 11-12 лет);
2) значительная доля несовершеннолетних, совершивших половые преступления (в спецшколах - каждый шестой, в спецПТУ - каждый пятый, в ВК - каждый четвертый), чаще всего группового характера (на уголовном жаргоне это называется - "идти по молодежной статье");
3) бесконечные разговоры подростков и юношей на эту тему;
4) высокий удельный вес слов и выражений уголовного жаргона и молодежного сленга, посвященных отношению полов и удовлетворению половой страсти;
5) массовое нанесение татуировок сексуального и открыто порнографического содержания;
6) оставляемые несовершеннолетними многочисленные непристойные надписи и комментарии на книгах библиотек учреждений социальной изоляции;
7) многочисленные непристойные надписи, сексуальные и порнографические рисунки на стенах дисциплинарных и медицинских изоляторов, туалетов и т.п.;
8) колонийский и тюремный юмор, уголовная лирика, посвященные "воровской любви" и половому разврату;
9) распространяемые тайно среди несовершеннолетних порнографические рисунки, поделки, карты и т.п.;
10) перехватываемые администрацией нелегальные письма и любовные записки, направляемые юношами "заочницам", а девушками - лицам мужского пола;
11) коллекционирование несовершеннолетними снимков и рисунков из журналов и газет, граничащих с порнографией;
12) распространенность в некоторых спецшколах, спецПТУ и ВК различных половых извращений и др.
Половой вопрос во все времена был одним из острых и сложных в местах социальной изоляции1. В современных условиях, особенно среди несовершеннолетних и молодежи, его значимость еще больше возрастает в связи с социальными процессами, имеющими место в обществе: акселерацией и более ранним половым созреванием человека при существенном отставании его нравственного формирования как личности; продолжающимся процессом духовной и социально-психологической эмансипации женщин и повышением их активности и самостоятельности в выборе партнеров; широким распространением проституции и вовлечением в нее несовершеннолетних; трансформацией общественного мнения по вопросам половых отношений и большей его терпимостью к различным аспектам половой проблемы (возраст начала половой жизни, внебрачные связи, групповое сожительство и т.п.).
Однако эти процессы оказались неучтенными в работе с несовершеннолетними сотрудников учреждений социальной изоляции. Отсюда незнание причин и факторов, влияющих на распространение половых извращений среди несовершеннолетних в спецшколах, спецПТУ и ВК, неумение с ними бороться. Нередко безделием, скукой, отсутствием всяких полезных развлечений и затраты физических сил, действием тюремных традиций вызывается становление подростков и юношей на путь гомосексуализма, других половых извращений. Возникающая под влиянием социальной изоляции половая патология в структуре личности несовершеннолетних заслуживает специального изучения и разработки специальных мер профилактики, о чем пойдет речь в следующих главах.
Принудительное общение несовершеннолетних в условиях социальной изоляции. Социальная изоляция связана с принудительным помещением несовершеннолетнего в замкнутую систему общения. В условиях, когда люди с разными характерами, привычками, установками, увлечениями, с разным воспитанием помещаются в замкнутую среду принудительно, создается почва для возникновения взаимного недовольства, неприязни, которые быстро перерастают во вражду между отдельными личностями и группами. Несовершеннолетний не может по своей воле и желанию сменить среду обитания, перейти в другое сообщество, если у него не сложились отношения в первом сообществе. Он не может и на время покинуть свою первичную группу, чтобы снять возникшее у него
__________
1 См.: Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. Разд. VI. Харьков, 1930; Мельшин М. В мире отверженных. Записки бывшего каторжанина. Русское богатство, 1895; Елисеева В. Так оно было. Новый мир, 1977.
__________
недовольство или напряжение в отношениях с тем или иным членом сообщества. Такая "жесткая" привязка к одной среде благоприятствует возникновению и обострению психологической несовместимости, которая воспринимается как дополнительный и суровый элемент кары. Поэтому принудительность общения занимает высокое место в ранговом ряду личностно значимых факторов социальной изоляции (у всей совокупности - 7-е, у лиц мужского пола - 6-е, у девушек - 9-е). Например, подследственные в анкетах пишут: "Взаимная неприязнь, вражда, драки делают жизнь в камере невыносимой". "Живем в страшном напряжении, достаточно малейшего повода, чтобы вспыхнула ссора". Это подтверждается и данными литературы: "В камере постоянно возникали разные конфликты, которые обычно разрешались кулаками" .
К психологической несовместимости добавляется несовместимость физиологическая, когда все физические достоинства и недостатки личности на виду у остальных, когда необходимо проживать в тесном помещении, спать рядом с человеком, от ног которого идет неприятный запах, который при еде "чавкает" и т.п. "Недавно сидел 10 суток с одним... даже не знаю, как его назвать. Грязный, опустившийся, противный, вонючий, звероподобный. Тебе от него деваться некуда, ты вынужден спать рядом с ним, а он не просто неприятен, он гадок, омерзителен. Но ты... не можешь избежать его общества, даже спать ты должен рядом с ним, слушать его сонное звериное мычание; все должен терпеть, потому лишь, что работать ты не хочешь так же, как и он"2. Физиологически несовместимые обычно попадают в среде несовершеннолетних в число отверженных. Это прежде всего лица, страдающие энурезом, имеющие разные физические дефекты, не соблюдающие требования гигиены и т.п.
Психологическая и физиологическая несовместимость порой дополняется несовместимостью криминальной. В прошлом существовали различные воровские "масти", враждовавшие между собой. Так, прибывшую партию осужденных встречали, сортировали и "обрабатывали" "хозяева зоны" - преступники господствовавшей здесь "масти"3. Особенно строго придерживались этого принципа молодежь и несовершеннолетние. В современных местах социальной изоляции криминальная несовместимость сохранилась, но приняла другой вид и другие формы: это прежде всего несовместимость традиционных воровских
___________
1 Леви А. Указанная работа, с. 57.
2 Леви А. Указанная работа, с. 63.
3 Монахов В.И. Воровские группы и группировки. М., 1956; Елисеева В. Указанная работа, с. 167.
___________
группировок с новой волной "беспредела", со спонтанными преступниками, с бродяжками, попрошайками, хулиганами, насильниками. Также порой проявляют несовместимость различные молодежные группировки фанатов, сторонников различных музыкальных направлений, представителей разных национальностей и т.п.
Уставая от психологической, физиологической и криминальной несовместимости, несовершеннолетние изыскивают способы ее преодоления. Неспособные в силу возраста пойти на взаимные уступки, они часто стремятся избавиться от несовместимых лиц путем их удаления из своей среды или удаления себя из данного окружения. Для этого существуют два традиционных способа: 1) деперсонализация личности несовместимого с целью побудить ее покинуть данную среду (для деперсонализации используются различные способы "опущения" - избиения, мужеложство и т.п.); 2) требование к администрации убрать не приемлемого сообществом подростка в другое отделение (звено, камеру, помещение и т.п.), в так называемый "курятник", "петушатник", "свинарник".
Более разнообразны способы самоудаления несовершеннолетних из несовместимой среды (см. таблицу 12.6).
Таблица 12.6. Способы самоудаления несовершеннолетних из несовместимой среды
| Способы самоудаления | Частота | Ранг | |
| К-во | % | ||
| Обращение к администрации с просьбой о переводе | 45 | 16,1 | 1 |
| Дерзкое нарушение режима | 41 | 14,7 | 2 |
| Симуляция болезни и членовредительство | 39 | 14,0 | 3 |
| Ложная явка с повинной | 37 | 13,3 | 4 |
| Отказ от работы и учебы | 36 | 12,9 | 5 |
| Демонстративное изготовление и пронос запрещенных предметов | 25 | 9,0 | 6 |
| Шантаж, угрозы | L 20 | 7,2 | 7 |
| Совершение преступлений | 19 | 6,8 | 8 |
| Прочие способы | 17 | 6,1 | 9 |
| Итого: | 279 | 100,0 | |
Из таблицы видно, что наиболее часто встречаются случаи обращения несовершеннолетних ("по законам" уголовного мира - обязательно с согласия членов сообщества) с просьбами к администрации о переводе в другое помещение, отделение, отряд. Обычно причина такого перевода не расшифровывается или выставляются ложные мотивы. При отказе в переводе используется дерзкое нарушение режима, которое наказывается водворением в дисциплинарный изолятор. Широко с этой целью используется симуляция болезней и членовредительство, в результате чего несовершеннолетний попадает на лечение в больницу и избавляется на время от преследований со стороны сверстников. Прибегают подростки и к ложной явке с повинной в случаях, когда преступление известно, а преступник не разыскан. Здесь берется в расчет то, что после явки с повинной может возбуждаться уголовное дело, а несовершеннолетний - этапироваться в следственный изолятор, из которого можно попасть в другую ВК. Систематические отказы от работы, учебы, демонстративное изготовление запрещенных предметов позволяют несовершеннолетнему прослыть смелым и несгибаемым, а одновременно сравнительно быстро и независимо от мнения сокамерников, сообщников самоудалиться из данного сообщества вначале в дисциплинарный изолятор, а впоследствии - в другое учреждение. Если и это не помогает, то несовершеннолетний прибегает к шантажу и угрозам совершить преступление, а в случае ожидаемой расправы со стороны сообщников - действительно совершает преступление или побег. Здесь он уже наверняка будет удален из данного сообщества, без согласия сообщников.
На остроту переживания в связи с принудительным нахождением в среде преступников указал каждый четвертый из опрошенных, о временном или полном уединении мечтал каждый третий. Это же отмечается и в отношении взрослых преступников: "От всех тех, кого терпеть уже нет сил... захотелось уединиться", "Я возненавидел окружающих... мечтал только об одном: уединиться", "Я устал от них... я мечтал хотя бы немного пробыть одному", "Сразу решил уединиться в одиночку"1.
Тенденция к уединению как способу разрешения ситуации несовместимости в изоляции в современных условиях усиливается, что вполне объяснимо динамизмом социальной жизни, быстрым "уставанием" человека от многочисленных контактов, возрастанием чувства собственного достоинства людей, нетерпимостью к нарушению их законных прав. Это нашло отражение в Минимальных правилах обращения с заключенными, принятых ООН, в которых предусмотрено во избежание пос-
___________
1 Леви А. Указанная работа, с. 105, 107, 111.
___________
ледствий несовместимости учитывать согласие заключенных при помещении их в ту или иную камеру (помещение), где уже находятся другие лица. К сожалению, в современных спецшколах, спецПТУ и В К таких условий не создано.
Несовместимость, принимающая в среде несовершеннолетних правонарушителей, как правило, крайние формы взаимной агрессии, является одной из причин различных видов отклоняющегося поведения в условиях социальной изоляции. Это следует учитывать в воспитательной и профилактической работе, важное место в которой должны занять: 1) научно обоснованное создание материальных условий для содержания несовершеннолетних с учетом их совместимости в соответствии с Минимальными правилами обращения с заключенными; 2) привлечение психологов при распределении несовершеннолетних по первичным группам (коллективам); 3) постоянный контроль за динамикой совместимости и своевременное принятие мер по перемещению несовершеннолетних в другие помещения (сообщества); 4) предоставление подросткам и юношам права для самоуединения в отдельные помещения, как это сделано в ряде стран.
Принудительное проведение досуга. Свободное время и время досуга являются для несовершеннолетних одним из последних "островков свободы" в условиях несвободы, который для них имеет особую значимость и которым они дорожат. Попытки контроля и придания свободному времени и досугу организованности со стороны администрации и воспитателей несовершеннолетние встречают болезненно, с внутренним сопротивлением. Объясняется это тем, что свободное время в психологическом плане отождествляется со "свободной деятельностью", своеобразным переживанием несовершеннолетним "психического состояния свободы действий"1.
Однако однозначно рассматривать отношение несовершеннолетних к свободному времени и времени досуга нельзя. Удовлетворены проведением досуга в местах изоляции две категории несовершеннолетних: а) входящие в так называемую официальную "элиту" учреждения (активисты, участники художественной самодеятельности, рационализаторы, художники, резчики по дереву, чеканщики, инкрустаторы, члены редколлегий стенгазет и т.п.); б) лица, входящие в неофициальную "элиту" ("авторитеты", азартные игроки, склонные к употреблению алкоголя и
____________
1 Пирожков В.Ф. Социально-психологические проблемы досуга. М.: Академия МВД СССР, 1982.
____________
наркотиков, отказчики от учебы и работы, нарушители режима), которые чаще всего в свободное время занимаются запрещенной деятельностью.
Менее удовлетворена проведением свободного времени основная масса несовершеннолетних. Эта часть вносит ряд предложений по улучшению проведения свободного времени: а) предоставить больше возможностей заниматься в свободное время личными делами; б) лучше организовывать свободное время, не допуская в этот период хозяйничания "авторитетов. в) создать надлежащие материальные и другие условия для полезного проведения досуга (иметь больше книг в библиотеке, спортивного инвентаря, музыкальных инструментов и т.п.); г) иметь достаточно помещений для занятий "деятельностью по душе" (чеканкой, инкрустацией, изобразительным искусством и т.п.), а также для временного уединения от основной массы несовершеннолетних.
Социальная изоляция не может сказаться на функциях свободного времени и его содержании. Прежде всего искажается функция свободного времени, направленная на повышение образования и воспитания личности, ее интеллектуального и профессионального уровня. 24,3% несовершеннолетних не видят необходимости посвящать свободное время учебе, считая это "дополнительным наказанием", что вызвано: 1) отсутствием перспектив в жизни, в результате чего подросток не видит сиюминутной пользы в учебе; 2) физическими и психологическими трудностями учения (трудно сочетать учебу с трудом, ежедневно высиживать за партой 5-6 часов, много пробелов в знаниях); 3) отсутствие умения учиться (деавтоматизированы навыки умственной деятельности). Результатом искажения этой функции является открытое и скрытое уклонение несовершеннолетних от учебы в школе и в ПТУ.
Искажается и функция свободного времени, связанная с выполнением человеком общественных обязанностей. Здесь дает себя знать традиционно отрицательное отношение значительной части несовершеннолетних к занятиям общественной работой: в выполнении общественных поручений они усматривают прислужничество администрации. Если же некоторые из них и "жертвуют" своим свободным временем ради выполнения общественных обязанностей, то преимущественно из-за эгоистических побуждений (желания самоутвердиться, "быть на виду", заслужить досрочное освобождение (выпуск), получить материальные выгоды и т.п.).
Функция свободного общения в свободное время имеет особую значимость для несовершеннолетних. В свободное время можно хотя бы на незначительный срок избежать давления принудительного общения, поддержать контакты с лицами, представляющими для несовершеннолетнего особый интерес, осуществить выбор друзей. Однако и эта функция искажается самим фактом социальной изоляции. В свободное время активизируется деятельность асоциальных групп и группировок, получает распространение криминальная деятельность, реализуются различные виды "тюремного" отклоняющегося поведения, развивается и шлифуется "тюремная" изобретательность и ухищренность. Поэтому в профилактике отклоняющегося поведения в местах социальной изоляции важно обратить внимание на организацию и продуктивное использование несовершеннолетними свободного времени. Но в этом деле наблюдаются крайности. Первая заключается в отсутствии контроля за поведением несовершеннолетних, в предоставлении им полной свободы при слабой организации использования свободного времени. Именно в таких учреждениях наблюдается больше всего различных видов отклоняющегося поведения в свободное время. Вторая крайность заключается в слишком жестком регламентировании свободного времени, которое воспринимается как дополнительный элемент кары, направляя устремления несовершеннолетних к нарушению установленных запретов, rfpo-явлению "тюремной" ухищренности.
В организации свободного времени важно уметь переключить активность несовершеннолетних в русло социально полезных и социально приемлемых способов самоутверждения и проявлений личности в свободное время. А это требует проникновения в мотивы их увлечений и умения их перестраивать. Например, многие несовершеннолетние увлекаются игрой в карты, которая побуждается не одним, а целой группой мотивов: 1) "убить" время; 2) пообщаться с другими и избежать одиночества; 3) самоутвердиться путем демонстрации своего искусства игры; 4) "попытать счастья" и "поживиться за счет других"; 5) испытать состояние азарта, увлеченности, риска (короче - пережить "острые ощущения" в связи с большой эмоциональной насыщенностью игры; 6) подчинить себе, закабалить и эксплуатировать других несовершеннолетних и т.п.
Поэтому самые суровые санкции, как показывает история, никогда не давали действенных результатов в борьбе с этой игрой в местах лишения свободы, если не перестраивались мотивы заключенных, если они не переключались на социально полезную деятельность, обладающую такой же эмоциональной насыщенностью, элементами азарта, риска, такой же интеллектуальной напряженностью (требующей сообразительности, помогающей самоутвердиться на интеллектуальной основе), позволяющей несовершеннолетним непринужденно общаться, быть групповой и т.п. Это может быть игра в шахматы, спортивные соревнования, конкурсы рационализаторов и изобретателей и т.п. Однако при малейшем ослаблении внимания к мотивации даже самые "безобидные" занятия и игры легко превращаются в азартные игры "под интерес", будь это те же шахматы, матч с участием любимой команды или просмотр телевизионных программ типа "Поле чудес", "Лотто-миллион". Необходимость нелегального проведения свободного времени порождает специфическую "тюремно-колонийскую" "индустрию досуга" (изготовление карт, предметов для других азартных игр, приобретение и хранение алкоголя и т.п.), а также специфические "тюремные" профессии (кредиторов-ростовщиков, специалистов по изготовлению предметов досуга, специалистов по игре, арбитров, шулеров и их помощников и т.п.). Таким образом, оптимальное решение проблемы проведения свободного времени и досуга в местах социальной изоляции - это важный путь профилактики специфических "тюремных" видов отклоняющегося поведения.
Ограничения в питании. Социальная изоляция сказывается на изменении структуры питания человека, которая становится иной, вызывает специфическое отношение к пище и условиям ее приема. Эти изменения в отношении человека к пище в условиях изоляции отмечали и другие авторы. "Пищевые продукты требуют значительного внимания и свободного человека, а у заключенного данный вопрос и ставится, и переживается крайне остро. Как бы ни были хорошо устроены дома заключения, но их население всегда находится в состоянии активного аппетита, особенно такие заключенные, которые не имеют лиц, могущих взять на себя заботу по улучшению их пищевого довольствия"1. По ряду причин, на которые мы укажем ниже, заключенный всегда "борется за целость кусков пищи, отпускаемой с тюремной кухни"2.
Остроту потребности в пище отмечают и сами лица, находящиеся в социальной изоляции: "Получив свою арестантскую порцию хлеба, я не замедлил вонзить в нее зубы, ибо был голодный, потому что арестант редко когда бывает сытый"3. По-
____________
1 Карпов П.И. Творчество заключенных. М., 1929, с. 54.
2 Карпов П.И. Указанная работа, с. 56.
3 Леви А. Указанная работа, с. 114-115.
____________
стоянные разговоры о деликатесах, употреблявшихся на свободе, подогревают аппетит, поэтому "есть хотели все, и хотели есть повкуснёе, посытнее"1.
Возникает на первый взгляд противоречие: с одной стороны, потребность в пище переживается в местах социальной изоляции весьма остро, с другой стороны, она по своей личностной значимости поставлена несовершеннолетними в конец рангового ряда ценностей (17-е место у мужчин, 19-е место у лиц женского пола). Противоречие это лишь внешнее, кажущееся. В современных местах социальной изоляции (спецшколах, спецПТУ, колониях) от голода действительно не умирают. Более того, для значительной части несовершеннолетних "тюремное питание" значительно лучше, чем то, что они имели дома в условиях постоянно растущей инфляции. Для несовершеннолетних разработаны научно обоснованные нормы питания по калорийности, с учетом потребностей растущего организма и на случай заболеваний. Однако следует учитывать, что в процессе жизни в семье у каждого несовершеннолетнего сложился свой индивидуальный стереотип питания, который при помещении в условия социальной изоляции значительно перестраивается. Это заключается в том, что изменяются режим и условия приема пищи, а также привычный ассортимент продуктов. Изменение стереотипа питания проявляется в повышенной чувствительности несовершеннолетних к пище, формировании специфического отношения к условиям ее приема. Из опыта известно, что малейшее принуждение в питании, например, в санатории (несмотря на предоставляемое там право выбора блюд), не только приводит к тому, что санаторная пища быстро надоедает, но и вызывает внутреннее противодействие и стремление разнообразить свой стол. В социальной изоляции никакого выбора нет, налицо принуждение и в режиме питания, и в ассортименте продуктов, и в условиях принятия пищи.
Влияют на потребность в пище и возрастные особенности несовершеннолетних, организм которых находится в стадии роста и развития. Поэтому нехватку пищи переживают до 20,0% несовершеннолетних, ее однообразие - 50,9%, принудительность меню и режима приема - 29,1%. Постоянный повышенный активный аппетит - одна из характерных особенностей несовершеннолетних в условиях социальной изоляции, побуждающая их к поиску легальных и нелегальных каналов "добывания" пищи и расширения ее ассортимента. (Мы опускаем
___________
1 Леви А. Указанная работа, с. 57.
___________
здесь одну из причин недостаточности рациона питания несовершеннолетних, которой должны заниматься органы милиции и прокуратура, - это повсеместное разворовывание продуктов сотрудниками исправительных учреждений, прибегающими к этому, наверное, не от хорошей жизни. -Это явление наблюдается и в детских домах и других заведениях интернатного типа). Перечислим основные способы, которые используют несовершеннолетние для преодоления однообразия питания и повышения его калорийности: 1) посылки, передачи, получаемые от родных, знакомых, незнакомых и выманиваемые у "заочниц"; 2) продукты повышенной калорийности, приобретаемые на личные (в ВК и спецПТУ - на заработанные) деньги; 3) продукты домашнего приготовления, получаемые при свиданиях и позволяющие временно отключиться от "тюремной" пищи; 4) "добавки" из улучшенных по качеству продуктов, получаемые от "дружков", работающих в пищеблоке (поэтому в местах социальной изоляции существует мода на дружбу с поварами, раздатчиками, хлеборезами, кладовщиками, постоянными дежурными по пищеблоку и т.п.); 5) продукты, отобранные, взятые в долг, выигранные в карты, полученные как "плата за покровительство" и т.п. Используется и еще один специфический способ: симуляция болезней и членовредительство, чтобы попасть в больницу, где можно "сесть на диетпитание". На отношение к пище накладывают отпечаток уголовные нормы и традиции. Особое отношение к пище в условиях социальной изоляции проявляется в том, что она становится важным эквивалентом при сделках между несовершеннолетними, объектом посягательства со стороны "авторитетов", средством закабаления "имущими" неимущих подростков и юношей.
В силу действия этих механизмов перераспределения и экспроприации "имущие" накапливают огромные запасы, которые гниют по тумбочкам, портятся, а затем выбрасываются или используются для "покупки" труда других несовершеннолетних. В то же время подобное "перераспределение" обрекает неудачников на пониженную норму питания, побуждая их унижаться перед "авторитетами" из-за пищи, по праву принадлежащей им. В этих условиях неизбежно должен возникнуть другой, прямо противоположный механизм обеспечения питания, позволяющий несколько выравнивать рацион несовершеннолетних. Одним из механизмов является питание "семьей", когда гpyппа объединяется для совместного употребления пищи и борьбы за ее сохранение от посягательств других групп, а также "общий котел" как своеобразный аварийный запас на случай проигрыша пищи в карты, других непредвиденных обстоятельств. Из "общего котла" член группы может взять пищу "под проценты" и утолить свой голод. В повседневной работе с несовершеннолетними следует учитывать скрыто существующие механизмы перераспределения пищи, которые могут нанести существенный ущерб здоровью тех, кто ее лишается в силу действия внутри-групповых норм, традиций, проигрыша, спора и т.п.
Принудительность труда, учебы, организации жизни и быта, участия в воспитательной работе и общественных организациях. В целях исправления и перевоспитания несовершеннолетних в местах изоляции применяются такие средства, как общеобразовательное и профессиональное обучение, производительный труд и труд по самообслуживанию, воспитательная работа, участие в работе органов самоуправления и общественных организаций. Однако социальная изоляция приводит к перестройке индивидуальной и групповой перцепции несовершеннолетних. В силу этого они начинают усматривать в названных средствах перевоспитания карательное содержание. Так возникает противоречие между объективным социальным содержанием учебы, общественной деятельности и труда и субъективной их значимостью для несовершеннолетних.
Воспринимая средства перевоспитания как карательные, часть несовершеннолетних вырабатывает к ним устойчивое негативное отношение. Закреплению такого отношения способствуют: отсутствие навыков и привычек к учебной и производственной деятельности, пробелы в знаниях в результате прогулов занятий на свободе, а также стереотипы группового сознания в виде определенных уголовных норм, традиций, получающих широкое распространение в местах социальной изоляции. Эти традиции и сложившиеся стереотипы, преломляясь в индивидуальных мотивах, побуждают несовершеннолетних не только уклоняться от учебы, производительного труда, участия в работе органов самоуправления и общественных организаций, но и постоянно совершенствовать способы такого уклонения, в чем они достигают неимоверной изощренности.
Вместе с тем несовершеннолетний не может не учитывать общепринятых оценок учебы, труда, общественной и коллективной деятельности, поскольку от этого зависит срок его пребывания в условиях социальной изоляции. Поэтому он, стремясь показать себя перед воспитателями и сотрудниками с лучшей стороны, часто скрывает свое истинное отношение к названным средствам, что является одной из причин, снижающих эффективность их применения в воспитательном процессе.
Все это в практике деятельности мест социальной изоляции порождает два вида уклонения несовершеннолетних от учебы, труда, участия в работе органов самоуправления и общественных организаций:
- уклонение открытое - в виде прямого отказа от учебы, труда и т.п., мотивируемое нежеланием учиться, работать или же "неположенностью" заниматься теми или иными видами деятельности в связи с приверженностью отказчика уголовным "законам", нормам, традициям;
- скрытое уклонение, когда несовершеннолетний использует различные предлоги, чтобы не трудиться, не учиться, не участвовать в работе самодеятельных организаций (симуляция и аггравация болезней, членовредительство, выдаваемое за производственную или бытовую травму и т.п.). Естественно, тактика и способы воздействия на отказчика будут различными. Учитывая распространенность такого явления, как бравирование отказом от работы в качестве средства самоутверждения и завоевания авторитета, а также возрастание случаев членовредительства, симуляций болезней, вымогательства продуктов труда следует обратить самое пристальное внимание на формирование объективного восприятия несовершеннолетними труда и учебы, получения профессии как важной социальной ценности. . (
Принуждение к участию в самодеятельных организациях воспринимается особенно болезненно, поскольку по "воровским законам" сотрудничество с администрацией всегда преследовалось в уголовном мире. Не случайно в понятиях и терминах "воровского жаргона" участники самодеятельных организаций награждаются презрительными и оскорбительными кличками. Но и не участвовать в работе самодеятельных организаций порой невозможно. Поэтому в зависимости от мотивов и преследуемых целей участвующие делятся на две группы:
- одни стремятся в самодеятельные организации потому, что им нравится "быть на виду", хочется показать своим участием действительное исправление и добиться быстрейшего освобождения (выпуска), реализовать свои склонности и способности к общественной деятельности и т.п.;
- другие стремятся в самодеятельные организации, побуждаемые корыстными индивидуалистическими или антиобщественными мотивами: "захватить власть в зоне" и получить официальное право командовать людьми, взять реванш за утрату лидерства в неформальной сфере, мнимой общественной активностью обмануть воспитателей и администрацию и добиться незаслуженного досрочного выпуска (освобождения) и льгот, уклониться от физического труда в мастерских, вредить администрации изнутри самодеятельных, организаций и т.п.
Отрицательно настроенные к работе в самодеятельных организациях несовершеннолетние, получая определенные права в связи с участием в работе таких организаций, используют их прежде всего против лиц, стремящихся к честной жизни, твердо вставших на путь исправления, дискредитируя таким образом эти организации. Несовершеннолетние, вставшие на путь исправления, психологически тяжело переносят подчинение таким "перевертышам".