Информация телефонной службы "Доверие". Сейчас во многих городах создана и функционирует телефонная служба психологической помощи для подростков, а также телефонная служба доверительной информации органов внутренних дел. Обращение граждан в нее несет определенную информацию, которая накапливается, фиксируется по специальному классификатору. Изучая и анализируя ее, можно получить достаточно ясную картину степени криминализации подростковой среды, общее состояние преступности в городе, что беспокоит население в области борьбы с преступностью. Важно уметь правильно анализировать эту информацию. Так, по частоте обращения людей, страдающих наркотической зависимостью, можно судить о степени наркотизации подростковой среды и сделать соответствующий вывод, об организации лечения больных наркоманов, какие дискотеки более всего подвергнуты наркотизации и т.п. Это важно для принятия управленческих решений в области профилактики.
      Наблюдение - основной метод криминально-психологического исследования. С помощью этого метода личность деликвента изучается в реальных условиях без вмешательства исследователя. Предметом наблюдения могут стать внешнее поведение подростка-правонарушителя, его поведение в школе, колонии при отбывании наказания или в суде.
      Наблюдение должно отвечать следующим требованиям:
      - целенаправленность - т.е. иметь определенную программу и план наблюдения, в которой отражается: что наблюдать и в каких условиях;
      - систематичность - быть постоянным, а не от случая к случаю;
      - репрезентативность - количество наблюдений и число наблюдаемых должно быть достаточным для получения значимых результатов и позволять использовать математические методы обработки материала;
      - результаты наблюдения подлежат точной фиксации в протоколе наблюдения, используются также магнитофонные и видеозаписи;
      - наблюдать одно и то же лицо или группу надо в разных, закономерно меняющихся условиях.
      Недостатком этого метода является то, что само по себе наблюдение далеко не всегда позволяет отделить случайные факты от закономерных, а истолкование этих фактов может быть субъективным. Кроме того, следует учитывать особенности личности и группы правонарушителей (замкнутость, настороженное отношение к исследователю, стремление своим наигранным поведением ввести исследователя в заблуждение). Также не всегда можно использовать включенное наблюдение. Конечно, идя на "дело" преступники не возьмут с собой психолога-исследователя. Здесь поможет опосредованное наблюдение (через члена группы, готового сотрудничать с органами внутренних дел).
      Метод обобщения независимых характеристик. С любым подростком-правонарушителем общается большой круг людей: друзья по месту жительства, классный руководитель школы, замдиректора и директор школы, инспектор ОППН органов внутренних дел, врач, преподаватели конкретных учебных дисциплин и т.д. Каждый изучает более доступные для него факты об этой личности. Суть метода заключается в учете этих независимых характеристик одним лицом, например, классным руководителем или инспектором ОППН, и использовании их в научных и практических целях. Методом обобщения независимых характеристик можно изучать не только отдельную личность, но и криминальную группу.
      Социометрия - как способ измерения контактных взаимоотношений (в переводе с лат. socius означает товарищ, компаньон, metrum - измерять, мерить) применяется и в криминальной психологии. Она позволяет получить одномоментные "снимки" структуры неформальных, межличностных отношений в группе, сообществе.
      На основе полученного при социометрическом опросе количества выборов одних членов группы другими и типа выборов можно выявить: а) реакцию подростков друг на друга в заданных или значимых для личности условиях; б) определить социометрический статус, отражающий в какой-то мере психологическую позицию индивида в группе; в) выявить групповое мнение о личности или об ее отдельных качествах, которые можно использовать как первичные в анализе внутригрупповых процессов и внутригрупповой жизни.
      Но в криминальной психологии не всегда можно использовать социометрию в чистом виде при исследовании криминальной группы. И тут на помощь приходит разновидность этого метода, называемая "пространственно-знаковая социометрия" (подробно о ней пойдет речь в последующих главах книги). Использование данных судебно-психологической экспертизы.
      Судебно-психологическая экспертиза - это процессуальное действие, предусмотренное уголовно-процессуальным кодексом, проводимое в целях получения заключения эксперта по вопросам, имеющим доказательственное значение по делу, и требующее серьезных познаний в области психологии.
      В процессе судебно-психологической экспертизы решаются следующие задачи:
      - установить, способен ли обвиняемый с отставанием в психическом развитии полностью осознавать свои действия и руководить ими;
      - способен ли потерпевший (малолетний, несовершеннолетний), подвергнувшийся изнасилованию, правильно понимать характер и значение совершаемых с ним действий и оказывать сопротивление;
      - установить способности обвиняемых, потерпевших и свидетелей адекватно воспринимать имеющиеся для дела обстоятельства и давать правильные показания;
      - были ли у лица, покончившего самоубийством, перед смертью психические состояния, предрасполагавшие к самоубийству, и установить возможные причины этих состояний;
      - установить наличие или отсутствие у подэкспертного в момент совершения преступления состояния аффекта или иных непатологических состояний (страха, депрессии, стресса, фрустрации), существенно повлиявших на его сознание и деятельность;
      - определить ведущие мотивы в поведении человека и мотивацию отдельных поступков, характеризующих его личность;
      - установить индивидуально-психологические особенности подэкспертного, существенно повлиявшие на его поведение и на формирование намерения совершить преступление;
      - установить структуру преступной группы на основе имеющихся данных о психологических особенностях личности ее участников, выявить лидера и др.;
      - установить наличие или отсутствие у лица, управляющего техническим механизмом, психического состояния, существенно повлиявшего на управление им (на транспорте, на производстве) и повлекшего аварию или чрезвычайное происшествие.
      Исходя из этих задач, решаемых судебно-психологической экспертизой, подбираются и методы их решения. Получаемая в ходе судебно-психологической экспертизы информация используется в научных целях для разработки теоретических проблем криминальной психологии.
      Эксперимент - один из основных методов исследования психологических явлений, механизмов и закономерностей. Эксперимент предполагает специальную организацию ситуации исследования, активное вмешательство в нее исследователя, планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами). Обязательно регистрируются все изменения в поведении изучаемого объекта. В зависимости от условий, в которых проводится исследование, различают лабораторный и естественный эксперимент.
      При лабораторном эксперименте исследователь искусственно создает обстановку и условия, в которых изучается испытуемый. Лабораторный эксперимент в криминальной психологии используется обычно в рамках судебно-психологической экспертизы в отношении обвиняемых, свидетелей и потерпевших. Преимущество лабораторного эксперимента в том, что исследователь использует специальную психологическую аппаратуру; сам вызывает изучаемое им психическое явление, варьирует, изменяет условия и тем самым по своему усмотрению воздействует на изучаемые психические функции. Он может неоднократно повторять изучаемое психическое явление, чего невозможно сделать при наблюдении в обычных условиях; наконец, он может изменять часть условий и вскрывать значимость различных связей.
      С помощью лабораторного эксперимента можно количественно и качественно' определить и оценить особенности психических процессов, состояний и свойств, проявившихся у под-экспертных в момент совершения преступления. Однако в криминальной психологии лабораторный эксперимент трудноприменим. Кроме того, специфические психические состояния, переживаемые правонарушителем или потерпевшим во время опытов, дают искаженное представление о функционировании психики в момент совершения преступления.
      Естественный эксперимент характеризуется тем, что личность и группа изучаются будучи включенными в стабильную обстановку жизни и быта, например, изучение личности несовершеннолетнего правонарушителя в условиях обучения в школе (если он не подвергнут аресту). Воздействию со стороны экспериментатора подвергаются лишь отдельные элементы условий, в которых действует испытуемый. В естественном эксперименте отсутствует существенный недостаток лабораторного эксперимента, а именно, искусственный характер условий. При естественном эксперименте правонарушитель или иное лицо трудится, учится, подчас даже не подозревая, что является объектом исследования. Так, чтобы оторвать подростка от криминальной группы, инспектор отдела профилактики правонарушений несовершеннолетних включил его в состав группы охраны общественного порядка, что позволило перестроить мотивацию его поведения, порвать с преступным образом жизни.
      В зависимости от целей и задач исследования психологический эксперимент может быть констатирующим и формирующим (воспитывающим или обучающим). Констатирующий эксперимент имеет цель выявить особенности личности, ее мотивы, интересы, взгляды и убеждения, способствующие совершению правонарушения, степень ее конформности при совершении преступления в группе. Формирующий эксперимент сочетает в себе психологическое изучение личности или группы и осуществление определенной системы воздействия на них. Такой эксперимент имеет большое значение не только для криминальной, но и для превентивной (превенция - предупреждение) психологии, например, работа в микрорайоне, проводимая по переориентации криминогенных групп подростков.
      Тест (от англ, test - проба, испытание) - система специальных заданий, позволяющая выявить и измерить определенные психические качества или свойства отдельного индивида, или другие феномены, относящиеся к нему. Например, можно путем беседы выявить состав семьи учащегося и взаимоотношения в доме. А можно сделать это при помощи теста "Семейный праздник", "Семья на даче", когда ребенок с помощью рисунка и условных знаков рисует членов семьи и показывает их взаимоотношения. Тест - стандартизированный метод, он объективно измеряет один или несколько аспектов личности. Тесты бывают - вербальные и невербальные, тесты интеллекта и тесты личности, индивидуальные и групповые.
      Тест - это задание, которое должен решить испытуемый. Количество решенных заданий служит количественной характеристикой измеряемого качества, а сложность (трудность) заданий - качественной. С помощью тестов можно измерить знания, умения человека, мотивы его поведения, способность человека к творческой деятельности, предпочтения, отдаваемые человеком тому или иному цвету, и т.д.
      С помощью тестов можно выявить особенности аффективно-потребностной сферы, когнитивной (познавательной) деятельности, внутри- и межличностные конфликты, механизмы психологической защиты, общую направленность личности, преобладающий тип переживаний.
      Тестирование широко применяется при диагностике личности правонарушителя, его положения в группе, в семье, в классе школы и др. Полученный материал используется в уголовном процессе, а также в организации профилактики правонарушений несовершеннолетних.
      Излагаемый в других главах книги фактический материал автор собрал, обработал и интерпретировал с использованием изложенных выше методов криминальной психологии, с учетом возрастных особенностей несовершеннолетних.
     
      Семинарское занятие
     
      Вопросы для обсуждения:
      1. Понятие о. предмете криминальной психологии и ее задачах.
      2. Психологическая характеристика личности преступника.
      3. Что входит в причинный комплекс формирования личности преступника?
      4. Характеристика преступления как особого вида деятельности.
      5. Основные тенденции преступности в стране.
      6. Методы криминальной психологии и их характеристика.
     
     
      ГЛАВА II.
      КРИМИНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
     
     
      1. Динамика, групповой характер, степень организованности
     
     
      Общество оказалось перед фактом: преступность среди несовершеннолетних катастрофически быстро растет, коренным образом меняется ее структура и характер. Важно вникнуть в суть этого феномена, понять, почему так все происходит. Не только потому, что с развалом СССР, кризисом общества и государственности распалась ранее существовавшая система профилактики, и не только в связи с действием ряда социальноне-гативных факторов, на что указывали и указывают криминологи, но и потому, что мы не знаем современной подростковой преступности, не знаем, что она из себя представляет. Судим о ней поверхностно на основе лишь ярко бросающихся в глаза признаков. При всей схожести этих признаков сегодняшняя преступность несовершеннолетних совершенно иная, чем 10, 5 и даже 2 года назад. Она количественно и качественно быстро меняется. При этом ни педагоги, ни практические психологи, ни сотрудники правоохранительных органов психологически не готовы к ее быстрым изменениям. А отсюда - серьезные упущения в профилактической работе. Рассмотрим основные характеристики подростково-юношеской преступности.
      Высокий динамизм. Преступность несовершеннолетних растет непропорционально быстро. Для характеристики этого роста используют такие термины: "катастрофический", "обвальный", "бурный" рост. Что это означает? Обычно уровень преступности сопоставляют с динамикой роста населения подросткового возраста. Есть такая закономерность, когда рост преступности соответствует приросту или уменьшению населения подросткового возраста. Возросло количественно подростково-юношеское население страны, выросло и количество совершаемых им преступлений, и наоборот, уменьшилось численно подростково-юношеское население - уменьшилось и количество совершаемых им преступлений. Тогда пропорция остается приблизительно одинаковой, т.е. коэффициент преступности не изменяется. А сейчас прирост преступности среди подростков и юношей значительно опережает рост подростково-юношеской популяции: преступность среди несовершеннолетних за 10 лет выросла приблизительно в два раза. А подростково-юношеское население уменьшилось на 15-20%. Это по данным нашей несовершенной и щадящей статистики. Фактически же точные данные получить трудно, поскольку в подростково-юношеской преступности высок уровень латентности, когда преступление совершено, но правоохранительным органам об этом неизвестно. Например, не все жертвы изнасилований, рэкета, карманных и квартирных краж, мошенничества заявляют о совершенном на них факте преступного посягательства. Причины высокого уровня латентности самые различные, что зависит от характера совершенного преступного посягательства: так, при изнасилованиях действует ложный стыд; нежелание обнародовать о себе компрометирующие сведения; угрозы со стороны насильников; выплата родителями насильников родителям пострадавших "откупных"; чувство неловкости, испытываемое девушкой перед следователем (большинство из которых мужчины), и т.п. При рэкете, карманных кражах, мошенничестве действуют другие причины. Очень часто - это неверие в возможности органов милиции изловить и привлечь к уголовной ответственности преступников; выбор наименьшего зла ("по следствию и судам затаскают"), самообвинение ("сам виновен, что обманули") и т.п. Даже не о всех квартирных кражах пострадавшие заявляют, особенно те, кому есть что скрывать из своих неправедных доходов от правоохранительных органов. Так, группа подростков через наводчиков изучила богатые квартиры лиц, наживших состояние незаконными способами. Совершив кражу, оставила записку, в которой информировала пострадавших о наличии у группы на них "компромата". При этом действовал на пострадавших и определенный "гуманизм" грабителей. Они брали только "свою долю", а не забирали все подчистую.
      В связи с уменьшением 14-17 лет назад рождаемости в настоящее время наблюдается уменьшение численности подростково-юношеского населения (очередной демографический спад), а количество преступлений в этой среде растет. Сегодня в среднем по стране каждое десятое преступление совершается подростком или юношей. По некоторым регионам - каждое четвертое. В 1994 году этой группой населения было совершено свыше 210 тысяч преступлений.
      Что скрывается за этой щадящей статистикой? Прежде всего то, что очень рано значительная часть подростково-юношеского населения попадает в преступный мир и приобщается к его страшным законам жизни. Отсюда наибольшая вероятность рецидива: чем раньше встанет человек на этот путь, тем быстрее достигнет уровня особо опасного рецидивиста. Это - закономерность. Поэтому за последние 15 лет средний возраст особо опасного рецидивиста снизился на 4-5 лет (с 28-30 лет до 23-25 лет). Рецидивист опасен не только и не столько потенциальной возможностью совершения им нового преступления, сколько возможностью приобщения неустойчивых подростков и юношей к преступному образу жизни1. Он в одиночку не действует, а организует преступные группы, втягивая в них новичков, т.е. начинает криминализировать подростково-юношеское население, порождать первичную преступность. Рецидивист становится учителем и наставником подростков и юношей в сфере преступного промысла. Молодой рецидивист опасен и тем, что по своему возрасту (23-25 лет) он недалеко "ушел" от подростков и юношей и поэтому как личность психологически привлекателен для них. Значит, чем больше несовершеннолетних становится на путь преступлений, тем больше опасность эскалации преступности, т.е. ее самопорождения, саморазвития по присущим ей внутренним законам.
      Вместе с тем преступность несовершеннолетних характеризуется неравномерностью динамики по различным временным показателям (времени суток, дням недели, сезонам года), что объясняется не только рядом объективных факторов, но и возрастными психологическими особенностями подростков. Чаще всего несовершеннолетние совершают преступления в свободное от учебы время в учебные дни (с 15.00 до 24.00). Интересно отметить, что "пик" преступных проявлений приходится на 20.00-21.00. В этот же промежуток времени фиксируется наибольшее количество обращений подростков в службу "Доверие" по возникающим у них трудностям в разрешении жизненных ситуаций. До 7% преступлений совершается в учебное время, когда подростки должны были быть на занятиях в школе. До 10% преступлений совершается в период производственной практики и других работ. При этом до 18-20% преступлений совершается в выходные и праздничные дни. Меньше всего совершается преступлений в понедельник. В течение года "пик" преступных проявлений приходится на каникулы, что связано с ослаблением социального контроля за несовершеннолетними,
     
      _________________
      1 Рецидивист Е.Дульбинский к 28 годам имел 7 судимостей (за злостное хулиганство, разбой, грабеж, причинение тяжких телесных повреждений, ношение оружия, хранение наркотиков). Выйдя из колонии, приобщил к преступной деятельности несовершеннолетнего Ефима Р., с которым совершил захват заложницы, ранил ее спутника, убил работника уголовного розыска // Б.Соколов. Смерть выбирает молодых. Подмосковные известия. 1995, 2 сентября.
     
      _________________
     
      свертыванием работы лагерей труда и отдыха, разрушением ранее существовавшей системы работы с учащимися в каникулярное время. Еще один всплеск преступности несовершеннолетних приходится на март месяц, что предположительно можно объяснить перестройкой организма подростка в связи с наступлением весеннего времени и изменением уровня тестостерона в крови.
      Знание динамики преступности несовершеннолетних имеет практическую значимость для более эффективной разработки стратегии и организации системы профилактики, распределения обязанностей и ответственности между субъектами профилактической работы. Действительно, если подростки совершают преступления в то время, когда они должны находиться дома (например, после 21.00), то спрос должен быть прежде всего с родителей, не контролирующих своих детей, а также с работников милиции, не обращающих внимания на шатания подростков в такое время по улицам. Ну, а за совершение преступлений в учебное время, конечно же, должны отвечать как родители, так и педагогические коллективы, порой не обращающие внимания на пропуски занятий и прогулы, совершаемые подростками. Что касается всплеска преступности несовершеннолетних в каникулярное время, то это показатель социальной "болезни" общества в целом, требующий разработки и реализации долговременных региональных и федеральных программ социальной поддержки подрастающего поколения.
      Групповой характер преступности несовершеннолетних. Известно, что истоки формирования криминогенных и криминальных групп несовершеннолетних находятся в семейном неблагополучии подростков, их неудовлетворительном положении в первичном учебном коллективе (классе, учебной группе), в нарушении принципа социальной справедливости в отношении отдельных учащихся, в заформализованности воспитательной работы с ними. Все это они стремятся компенсировать свободной деятельностью "на улице" в среде таких же отвергнутых сверстников.
      Именно потребность в общении (у подростков она особенно обострена), потребность в самоутверждении, в реализации своих возможностей и способностей, в признании окружающих, не удовлетворенная в семье и в учебно-воспитательном заведении, поиск психологической и физической защиты от необоснованных притязаний окружающих заставляют их объединяться в группы.
      Это связано с их психофизиологическими и социально-групповыми особенностями. Подросток, особенно социальнонеблагополучный, всегда тянется к силе, а объединение в группы намного ее увеличивает. Нравственные установки и психологическая атмосфера ближайшего социального окружения несовершеннолетних приобретают решающее значение для развития и закрепления асоциальных привычек и стереотипов поведения. Особенно велика в психологическом отношении роль "тусовок" (мест сбора подростков и юношей), где группируются подростки и юноши, оформляясь в криминальные и криминогенные группы. Здесь они заводят знакомства, находят друзей - единомышленников по криминальной деятельности, обмениваются информацией, занимаются "любовью в очередь", употребляют токсические и наркотические вещества. Исследования, проведенные в ряде городов страны, свидетельствуют, что несовершеннолетние придают большое значение "тусовочным" встречам. Около 60% из числа обследованных ежедневно проводят свободное время на "тусовках". В последние годы "тусовки" переродились в своеобразные "клубы по криминальным интересам", в школы по повышению "криминального мастерства". Так, карманники "тусуются" в одном месте, рэкетиры - в другом, мошенники - в третьем, грабители - в четвертом и т.п. Если в недалеком прошлом для "тусовок" выбирались потаенные места, подальше от милиции и мало контролируемые взрослыми (подвалы, чердаки, подворотни, подъезды, дальние скверы, отдельные нежилые строения и т.п.), то теперь подростки "тусуются" порой на глазах у милиции (на дискотеках, в кафе, ресторанах, казино), оставив подземелья и чердаки для бомжей. Состав "тусовочников" весьма показателен. Каждый третий посетитель "тусовки" не имеет отца или не живет с семьей, у каждого десятого нет матери. Каждый третий состоит на учете в отделе профилактики преступности несовершеннолетних (ОППН). Личное дело каждого пятого разбиралось на комиссии по делам несовершеннолетних1. По результатам нашего опроса большинство "тусовочников" употребляли алкоголь, многие пробовали токсические и наркотические вещества. Наиболее значимы для посетителей "тусовок" такие ценности, как деньги, порнография и секс, "тачка" (автомашина), "красивая жизнь" (посещение ресторанов, отдых на престижных курортах). Больше всего "тусовочников" привлекают такие виды
     
      ________________
      1 См.: Кофырин Н. "Тусовка" - тоже жизнь // Аргументы и факты. 1990, № 40.
      _________________
      деятельности, как коммерция, работа в охранных структурах фирм и банков, рэкет. Из всего этого можно сделать вывод, что "тусовка" играет большую роль в психологической подготовке подростков и юношей к криминальной деятельности и криминальному образу жизни: она становится "копилкой" криминального опыта.
      Сферой общения и местом проявления активности подростка и юноши становится группа, нормы и ценности которой, формирующиеся вне социально значимой деятельности, направлены на достижение групповой сплоченности и стимулируют асоциальное поведение подростков (курение, употребление спиртных напитков, нецензурная брань, озорство, притеснение младших и т.д.), что в конечном счете является питательной почвой для совершения преступлений1. Взять все "тусовки" под свой контроль, не дать "тусовочной" группе перерасти в криминальную - важнейшая задача профилактической работы.
      Преступные группы несовершеннолетних, члены которых чувствуют психологическую и моральную поддержку друг друга, чаще всего совершают дерзкие ограбления, разбойные нападения, кражи, групповые изнасилования, учиняют циничные хулиганские действия. Причем, чем дольше такие группы безнаказанно действуют, тем все более тяжкие преступления они совершают.
      Преступные группы несовершеннолетних, сложившиеся на антиобщественной основе и преследующие асоциальные цели деятельности, относятся к числу тех сообществ, чей статус и отношения между участниками возникают на базе не столько общих симпатий, сколько общности криминальных интересов, потребности в поддержке в совместной преступной деятельности. Сама криминальная деятельность в этих группах приобретает налет ложной романтики, обставляется эмоционально насыщенными атрибутами (нанесением татуировок, умением владеть жаргоном, социально-групповой стратификацией, клятвами, кличками и т.п.)2. Влияние криминогенных и криминальных групп на их участников чрезвычайно велико. Не только в силу привлекательности их внутренней жизни для подростков, но и серьезной угрозы наказания за отступничество. Роль прессинга настолько велика, что надо обладать незаурядным мужеством, чтобы по своей воле
     
      ________________
      1 Арзуманян С.Д. Микросреда и отклонения социального поведения детей и подростков. Ереван. Изд. ЛУИС, 1980.
      2 См.: Пирожков В.Ф. Характеристика асоциальной субкультуры несовершеннолетних правонарушителей. Сб. научи, трудов ВШИ, т. 222, Воронеж, 1982.
     
      _________________
      покинуть преступную группу. Опрошенные нами в свое время подростки, вышедшие из Казанских "моталок", указали еще на такие факторы, как материальная зависимость членов группы друг от друга и "повязанность" общим участием в совершенных преступлениях". На вопрос: "Трудно ли было выйти из "моталок"? - они ответили: "Практически невозможно, потому что ты всем должен и тебе все должны. А главное - надо вносить большую сумму откупных. Кроме того, все мы были "замазаны" криминалом. Ясно, милиция нас бы "замела". Хорошо, что мы выходили группой и создали "контрмоталку". Нам долго пришлось отбиваться от своих "поделыциков", пока они не загремели в колонию. А мы сами явились с повинной".
      В формировании группового противоправного поведения несовершеннолетних возрастает роль профтехучилищ, в которых, как отмечалось, скапливается значительный контингент трудных и педагогически запущенных подростков, оставивших школу по разным причинам (плохое поведение, неуспеваемость и т.д.). Для обучающихся в этих училищах характерно, что многие из них из неблагополучных семей, лишены родительского контроля, свыше 50% по гуманитарным дисциплинам успевают лишь на удовлетворительно. Многие систематически прогуливают занятия, употребляют алкоголь, курят, увлекаются крайними проявлениями моды, рано начали половую жизнь. Общность интересов и судеб облегчает им поиски друзей и создание криминальных групп в училище.
      В профессиональных учебных заведениях скапливается и так называемый специальный контингент, к которому относятся:
      а) лица, совершившие преступления, которым суд назначил условную меру наказания;
      б) лица, совершившие преступления, которым назначена отсрочка исполнения уголовного наказания в виде лишения свободы;
      в) лица, совершившие антиобщественные опасные действия, к которым уголовное наказание не применяется в связи с недостижением возраста уголовной ответственности (они поступают в профтехучилища из общеобразовательной школы);
      г) несовершеннолетние, освобожденные досрочно или по отбытию срока из воспитательно-трудовых колоний;
      д) несовершеннолетние, выпущенные из спецшкол и спецпрофтехучилищ, в которых они находились за совершенные ими преступления или правонарушения;
      е) подростки, склонные к бродяжничеству, азартным играм, злостно уклоняющиеся от учебы, употребляющие наркотики и другие возбуждающие средства, т.е. все лица, которые в соответствии с законом должны состоять на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних1.
      Указанные лица, обладая большим криминальным опытом, создают особую атмосферу в профтехучилище, насаждая безнравственность в межличностных и межгрупповых отношениях ("дедов-щину", систему "прописки" новичков, поборов и эксплуатации младших старшими, круговой поруки, ложного товарищества и т.п.). Они становятся центрами притяжения для неустойчивых подростков, вокруг которых и формируются криминальные группы.
      Такая складывающаяся в некоторых училищах психологическая атмосфера, возникающие специфические социальнонегативные явления, наличие готовых "кадров" лидеров преступных групп нередко выпадают из поля зрения инженерно-педагогического коллектива. Поэтому эффективность предупредительно-профилактического воздействия на асоциальные и криминальные группы оказывается чрезвычайно низкой. Важно, следовательно, педагогическое постоянное, неослабное внимание к стихийно складывающимся группам, появлению потенциальных лидеров, глубокое изучение их, своевременное принятие мер по их переориентации, разобщению или разрушению. Нельзя не учитывать, что криминогенные, и тем более - криминальные группы подростков по большинству криминологических показателей существенно отличаются от преступных групп взрослых.
      Во-первых, они отличаются высокой криминальной активностью. Любая возникшая преступная группа несовершеннолетних (в силу возрастных психологических особенностей ее членов и действия социально-психологических механизмов взаимной криминализации) не будет бездействовать. Она будет искать выход своей энергии. И найдет его в преступлении, если вовремя не предпринять необходимых мер.
      Совместная преступная деятельность цементирует группу, является основой ее существования. По результатам исследования Н.В.Гукасян каждая (из 85) изученная группа несовершеннолетних преступников успевала за время своего существования совершить до 7 преступлений, а некоторые и больше. Так, преступная группа из двух учащихся (СПТУ № 38 г. Ржева) за 3 месяца существования совершила 11 дерзких краж и угонов
     
      ______________-
      1 Положение о комиссиях по делам несовершеннолетних (дополнения и изменения внесены Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от 1 октября 1985 г.). Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1985, № 40, ст 1400.
     
      _______________
      автомототранспорта. Группа, где вожаком был Борис Т., за период своего существования совершила 15 краж и угонов автомототранспорта. "Пятнадцать автомобилей за полтора года было похищено, разобрано на запчасти и продано через посредников группой несовершеннолетних угонщиков в Нижнем Новгороде и области. Взломщиков гаражей возглавлял взрослый, уже судимый ранее мужик. Он же определял и потенциальную жертву ограбления. "Наставник" сумел передать пацанам не только все тонкости угона, но и свой уникальный "почерк" распиливания гаражных замков"1. По этому "почерку" и выявили угонщиков.
      Необходимо иметь в виду, что преступные группы несовершеннолетних отличаются не только криминальной активностью, но и высокой криминальной мобильностью. Они способны в кратчайшие сроки изменять направленность и характер преступной деятельности, время и место преступных посягательств. Так, ужесточение со стороны инженерно-педагогического коллектива контроля за поведением учащихся (в период учебы, производственной практики и свободного времени) привело, например, в ряде профтехучилищ к тому, что основная доля групповых преступлений сместилась со свободного времени на вечерний период (после 21.00), когда учащиеся должны были бы находиться дома. Криминальная группа, где лидером был Сергей Р., вернувшийся из воспитательно-трудовой колонии, за полтора месяца совершила два автоугона, три квартирные кражи, два изнасилования несовершеннолетних, один акт мужеложства в отношении подростка, три тяжких телесных повреждения. Кроме того, были выявлены факты мошенничества, занятий рэкетом на местном рынке. Вполне возможно, что и это не полный перечень деяний этой группы.
      В основе высокой криминальной активности и мобильности преступных групп несовершеннолетних лежат социально-психологические механизмы переживания успеха в групповой деятельности. Если преступление совершено и безнаказанно "сошло с рук" для членов группы, то группа переживает состояние послепреступной эйфории. Члены группы красочно пересказывают друг другу свои похождения, бравируют своей смелостью и удалью, которую они проявили в совершенном деянии. Над допустившим осторожность или струсившим издеваются, его осуждают и клеймят. Это служит уроком для всех членов группы. Боясь группового осуждения и издевательств, даже самые осторожные подростки начинают брать на себя наиболее рискованную часть
     
      _________________
      1 Лебедева Т. "Почерк" подвел // Труд. 1996, 14 мая.
     
      _________________
      нового задуманного преступления, и в новых преступлениях эти "тихони" действуют особенно активно и дерзко. Возникшее после первого "удачного" преступления чувство безнаказанности, подогреваемое переживанием успеха, беззащитности жертвы, "опьяняет" участников группы, стимулирует их к совершению новых все более дерзких преступлений. Поэтому важно не допустить совершения группой первого преступления, после которого ей "терять нечего".
      Учитывая высокий динамизм групповой преступности и криминальную активность и мобильность преступных групп несовершеннолетних, важно внимательно следить за процессом группирования ("кучкования") учащихся, вовремя выявлять лидеров, группы асоциальной ориентации и оперативно принимать меры по их переориентации, разобщению. К сожалению, сотрудники ОППН, социальные и педагогические работники с этим запаздывают и занимаются профилактикой не "сегодняшней" и не "завтрашней", а "вчерашней" групповой преступности учащихся.
      Организованный характер преступности несовершеннолетних1. Группирование - начало организованной преступности, но без определенного руководства со стороны взрослых рецидивистов и мафиозных структур она так и останется лишь групповой преступностью. Именно мафиозные структуры и рецидивисты придают ей организованный характер. Что значит организованная преступность? Об этом идут длительные дискуссии у криминологов. Те выдвигают одни признаки, другие их отвергают или обосновывают свои. На наш взгляд, организованность предполагает: во-первых, включение подростковой группы в преступную группу более высокого порядка (взрослых преступников), связанную с органами власти, с ее коррумпированными элементами. А отсюда, во-вторых, подчинение криминальной подростковой группы и ее деятельности "общему командованию", т.е. мафиозным руководителям, их стратегическим замыслам. В-третьих, организованность связана с функциональным разделением преступной деятельности подростковых групп (с четким разделением территорий и зон преступного промысла (транспортировка наркотиков, оружия, рэкет). В-четвертых, организованность предполагает в качестве обязательного элемента профессионализацию в тех или иных видах преступной деятельности подростковых групп, а также профессионализацию внутри груп-
      _________________
     
      1 В научной литературе и прессе автор обнаружил более .50 признаков, характеризующих организованную преступность. Ниже в таблице подвергнуты анализу лишь основные из них.
      ________________
     
      пы при совершении конкретных преступлений. Например, у групп, занимающихся сбытом наркотиков, можно выделить организатора ("бригадира"), вербовщиков клиентуры из числа молодежи, хранителей наркотиков, сбытчиков, держателей кассы, "палача" (выбивающего долги из клиентов), "отмазчика" и т.п. У групп "наперсточников" сходная структура: "бригадир", "игрок", "зазывала", "подставные играющие", провоцирующие своими выигрышами публику на игру, охрана, "отмазчики", хранители "кассы" и т.п. В-пятых, организованность предполагает также общие для всех преступных групп, входящих в данную преступную организацию, правила поведения, "законы", "нормы", ценности, получившие наименование "криминальная субкультура"1. В-шестых, важным элементом организованности является специальный подбор "кадров" в преступные группы из числа несовершеннолетних и молодежи и их подготовка на специальных полигонах (обучение стрельбе, приемам каратэ, дзюдо, способам преступной деятельности) и тотальный контроль за поведением каждого члена организации. И наконец, в-седьмых, наличие определенных "судебных" инстанций, наделенных правами проводить "разборки", наказывать виновные группы или отдельных участников. Однако здесь приведены признаки организованной преступности, характеризующие место в ней подростковых преступных групп. Более полный перечень этих признаков приведен в таблице 2.1.
     
      Таблица 2.1. Контент-анализ основных признаков организованной преступности (по научным публикациям и прессе)
     

№№ пп	Наименование признака	К-во	Уд. вес
1.	Коррумпированность властных структур, их сращивание с преступными группировками (или вхождение представителей высшего эшелона власти в преступные группировки)	29	11,1
2.	Наличие преступной организации со всеми ее атрибутами (служба безопасности, «кадры», бухгалтерия, специалисты и т.п.)	23	8,8
3.	Заданность «сверху» для всех структур, входящих в эту организацию, программ, стратегии и тактики деятельности	20	7,6

К титульной странице
Вперед
Назад