РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОСТИ И РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ
Г. В. Судаков (г. Вологда, ВГПУ)
Что такое счастье?! Вспомним краткое до гениальности и откровенное до беззащитности определение счастья в фильме «Доживем до понедельника»: «Счастье - это когда тебя понимают». Потребность в эффективном общении («когда тебя понимают») - естественное стремление человека. Основой же благоприятного общения являются, как показывает опыт, высокодуховные интересы собеседников.
Речевое общение имеет национально-культурную специфику. Еще в начале XIX века Вильгельм Гумбольдт сказал: «Каждый язык описывает вокруг народа, которому он принадлежит, круг, откуда человеку дано выйти лишь постольку, поскольку он вступает в круг другого языка». Действительно, язык - это как вид дополнительного, но чрезвычайно важного органа чувств, с помощью которого мы устанавливаем контакт с миром.
Язык - существенная часть национально-духовной культуры народа, средство общения и форма передачи информации.
Глобальные изменения в структуре культуры привели к тому, что уменьшилась роль русской словесности в духовной жизни общества, снижается интерес к чтению, отмечается засилие аудиовизуальных средств. Общество утрачивает идеал красивой, образной речи, происходит огрубление речи.
Оценивая состояние языка, необходимо разграничивать три феномена: 1) система языка, 2) языковая способность - компетенция, 3) тексты. Та «порча языка», о которой так много говорят, затрагивает не систему языка, а языковую способность и создаваемые тексты. Сейчас расширились рамки публичной речи. К устной публичной речи приобщаются новые слои населения. Получив право голоса, гражданин России не приобрел автоматически способность к свободной и умной речи. Мы услышали, как реально говорит «обычный» человек, не имеющий навыков публичного выступления. В современной русской речи особенно заметно проявляются две тенденции: 1) ослабление падежных функций: обсуждение по кандидатуре, сторонник влиять: 2) расшатывание синтаксических норм: посмотрев фильм с ее участием, она вошла в наши сердца. Резко возросла популярность рекламы: рекламные клипы влияют на язык газет, на устную речь.
Развивается экспансия английского языка в ущерб традиционному языковому и культурному разнообразию мира. Как только отменили квоту на иностранный язык, родители и дети стали сами выбирать язык, изучение английского выросло на 80 процентов. Что получится, если мы все будем смотреть на мир глазами англоязычных народов?! Прежде всего, глобализация языка опасна для самих англоязычных народов, т.к. главное орудие культуры - это язык. Культура, заложенная в английском языке, вынужденно утрачивает национальную идентичность, становится более поверхностной и диффузной. Глобальным английским становится язык учебников, достаточно искусственный язык. В современной Англии как бы в противовес нормативному английскому, ставшему достоянием всего мира, нарастает поток сниженной, бранной и вульгарной лексики. Самая последняя школьная реформа в Англии предполагает исключение из программы Шекспира. В Англии растет поколение, которое знает только язык «E-mail». Стоит ли множить по всему миру то негативное, от чего страдает английский язык и англоязычная культура?!
Признавая необратимость некоторых процессов, целесообразно в то же время создавать механизмы компенсации издержек социокультурного развития. Особую роль в этом может сыграть родная словесность. Язык - это национально-культурное явление, отражающее духовно-нравственный опыт народа, закрепляющее основные нравственные ценности. Литература приобщает человека к подлинным эстетическим ценностям, вводит в художественный мир русской и мировой культуры. Произведения классиков - это своего рода национальные модели мировосприятия. В соответствии с потребностями времени в русской филологической науке развивается функциональное направление, усилилось внимание к приемам создания текста, к речевому поведению человека.
К сожалению, государственная защита и поддержка русской словесности недостаточна. Не торопится Государственная Дума с принятием федерального закона «О русском языке как государственном языке РФ». Утвержденная 27 июня 2001 г. федеральная целевая программа «Русский язык» на 2002-2005 гг. в какой-то мере способствует преодолению негативных тенденций, но этого мало.
Федеральная программа «Русский язык» основана на следующих положениях: 1) русский язык - важное средство укрепления государственности, обеспечения культурного и хозяйственного развития страны, 2) современное положение русского языка в мире требует эффективных мер по восстановлению его статуса мирового языка. Назову некоторые мероприятия федеральной программы: издание и внедрение новых «Правил русской орфографии и пунктуации»; повышение языковой культуры общества, в частности, введение тестирования по знанию норм русского языка для чиновников, государственных служащих, журналистов, работающих в государственных СМИ, широкая пропаганда русской речи в средствах массовой информации; создание «Энциклопедии русской словесности» и региональных энциклопедий; создание нового поколения учебно-методических комплексов по русскому языку и литературе, а также обеспечение регионального и школьного компонентов учебного плана; создание справочников и словарей по культуре речи для школ, работников средств массовой информации; организация сети курсов русского языка в России и за рубежом.
Правительство России рекомендует, исходя из местных условий и традиций, создавать региональные программы филологического образования (типа «Русский язык и литература в учебных заведениях Вологодской области»). Подобная программа или план мероприятий должны содержать концепцию и перечень мероприятий по разделам основных направлений с указанием сроков, исполнителей и объемов финансирования. Планирование по принципу целевой программы обеспечивает комплексную разработку школьного регионального компонента и различных вариантов школьного компонента, предупреждает однобокость в содержательном и методическом наполнении регионального компонента, упорядочивает издание учебной и методической литературы, совершенствует систему финансирования образования, позволяет осуществлять стратегическое планирование научно-методической работы и координацию деятельности всех субъектов образовательного процесса.
В рамках областной программы наиболее важными являются следующие мероприятия: введение мониторинга состояния преподавания русской словесности в области, введение единого речевого режима в практику работы учебных заведений (кстати, у нас уже разработано методическое письмо и издан учебный плакат), издание учебной и учебно-методической литературы для общеобразовательной школы, проведение ежегодных областных олимпиад по русскому языку и по литературе, проведение ежегодной научно-практической конференции по проблемам образования и русской культуры, проведение ежегодного праздника русского языка, литературы и культуры, образовательные передачи о русской словесности и культуре речи в областных средствах массовой информации (есть передача «Язык мой» на областном радио, для нее отводится 3 минуты в неделю, но и эти 3 минуты замечены радиослушателями), организация консультационной телефонной службы русского языка. Этапы педагогического проектирования культурно-образовательной среды, способствующей развитию филологического образования в области, на наш взгляд, включают в себя: 1) образовательную и психолого-педагогическую экспертизу (оценка текущего состояния дел, диагностика, определение точек роста и точек запуска инновационных культурно-образовательных процессов, выявление педагогов, способных осуществить новые программы и новые технологии); 2) создание концепции и пакета программ; 3) комплектование рабочих групп (временных научно-исследовательских коллективов), формирование структур для экспертизы, контроля и оценки; 4) разработка учебно-методических комплексов, образовательных технологий, средств контроля и оценки. Целостный учебно-методический комплекс для каждого класса должен учитывать задачи учебной деятельности, проблемы основного курса и факультативов.
Концепция раздела «Русский язык» в региональной программе строится на трех идеях: 1) представление о языке как системе; 2) разграничение понятий «язык» и «речь», раскрытие механизма реализации языка в речи; 3) этнокультурная основа изучения русской словесности.
Эти идеи предполагают изучение словаря и грамматики в функционально-стилистическом аспекте и ставят конечной целью овладение средствами создания «хорошей» речи. Работа над связной устной и письменной речью должна быть систематической, следует восстановить практику связных ответов учащихся на различные темы и рецензирование этих ответов одноклассниками. Учить хорошо слушать, правильно структурировать и анализировать текст, точно и выразительно отвечать - задача уроков словесности, которые следует систематически планировать на всех этапах обучения.
Предполагается показ связей языка с национальными традициями народа, усиление исторического аспекта в изучении русского языка, особое внимание к истории слов - ключевых понятий духовной и материальной культуры.
Кроме того, необходимо активнее использовать межъязыковые связи. Сравнительно-сопоставительный анализ лексико-фразеологических систем разных языков позволит выявить уникальные особенности родного языка.
Учебно-методический комплекс для каждого класса должен содержать материал для организации не только учебной деятельности, но и для внеклассной работы по предмету. Пропаганда русского языка предполагает разнообразную творческую работу учащихся: составление словаря, изучение территориальных и профессиональных диалектов, молодежного жаргона, анализ современного политического дискурса, практика художественного перевода. Предпочтение отдается таким формам, которые предполагают длительную деятельность с фиксированным составом учащихся. В школе обязателен кабинет русской словесности как центр пропаганды родного слова и организации единого речевого режима школы.
С введением специальных требований к государственным служащим и журналистам по знанию норм русского языка, с внедрением новых «Правил русской орфографии и пунктуации» образовательным учреждениям нужно будет заранее позаботиться о том, как удовлетворить возрастающие запросы общества в отношении культуры речи.
Для организации работы в помощь школе в составе Вологодского института развития образования созданы лаборатория русской словесности и лаборатория русской литературы, которые готовы осуществлять методическое руководство процессом реализации региональной целевой программы.
Выбор технологий обучения, в частности, форм контроля,- чрезвычайно важный вопрос. Тесты, слабо влияющие на формирование коммуникативных умений, малоэффективны и приемлемы только как форма текущего контроля. В качестве формы итогового контроля (выпускного экзамена) целесообразно использовать устный экзамен по русскому языку и литературе (дисциплина по выбору), сохранив сочинение как обязательный письменный экзамен.
Основная задача региональной программы - реализация издательского проекта «Живое русское слово»: это методические пособия для учителей, книги для внеклассного чтения учащихся, справочники. Предполагается ежегодно готовить до 10 книг как издания одной серии, с единым редсоветом и в единообразном оформлении. В издательстве ВИРО находятся рукописи книг: «История русских личных имен, отчеств и фамилий. Материалы для факультатива», «Живое русское слово. Материалы для факультатива», «Язык и речь. Схемы анализа», «Олимпиада по русскому языку. Методические материалы», «Культура речи и развитие личности ученика. Из опыта работы учителей-словесников». Издание и реализация их предполагается на основе самоокупаемости.
В издательский план 2002 г. кафедра русского языка ВГПУ предлагает учебное пособие по русской фонетике, факультатив «Живое вологодское слово», словарь вологодских фамилий, «Деловые бумаги. Справочник школьника», книги для учителя «Русский язык в X классе», «Риторика в X-XI классах», «Кабинет русской словесности в школе», сборник дидактических материалов «Вечные ценности: библейская и народная мудрость». Надеемся, что традиционные и обязательные в школах России предметы «Русский язык», «Литература», с которых начинается любой учебный план общеобразовательной школы, будут пользоваться не меньшим вниманием департамента образования, чем наспех собранный, эклектический и пока слабо связанный с основами современной науки, в частности, лингвистики, факультатив с обязывающим именем «Истоки».
В результате реализации предлагаемых мероприятий будет усовершенствован образовательный процесс в школах и вузах, создана система подготовки и переподготовки преподавателей русского языка, будет возрастать интерес к русскому языку у учащихся и студентов. Служить делу сохранения и приумножения национально-культурных ценностей - не только патриотично, это высокая цель, но и чрезвычайно полезно для каждого из нас. Это хорошая программа для образования и культуры нового века.