24. Вам нравится работа:
      24а. Ремонт, сборка, конструирование технических устройств и механизмов; обработка деталей на станке; управление техническими средствами;
      246. Производство каких-либо изделий или продуктов (шить, готовить, чинить обувь, мебель, игрушки; печатать фотографии, строить, обрабатывать дерево и т. д.).
      24в. Анализ и обработка информации (текстовой, цифровой, условно-символической, графической и пр.).
      24г. Постоянное взаимодействие с миром живой природы (ухаживать за растениями или животными, изучать биологические процессы и микроорганизмы).
      24д. Активное взаимодействие с людьми (оказывать помощь, услуги, руководить).
      24е. Создание новых или изготовление по образцу художественных изделий, моделей, произведений, образцов.
      24ж. Изучение свойств различных веществ, состояния окружающей среды (водной, почвы, атмосферы, полезных ископаемых).
      25. Вы считаете основными жизненными ценностями (для вас главное):
      25а. Высокое материальное обеспечение;
      256. Семейная жизнь;
      25в. Общественное признание;
      25г. Веселое, необременительное времяпрепровождение;
      25д. Постоянное соприкосновение с красотой природы и искусства;
      25е, Возможность творчества;
      25ж. Активная, деятельная жизнь;
      25з. Самосовершенствование, образованность, культура:
      25и. Возможность оказывать влияние на других людей.
     
      КЛЮЧ К ОБРАБОТКЕ:
     
      Подсчитайте количество баллов по шкалам «З», «Т», «И», «Ч», «ХО», «МЖП», «МНП». Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессии, который получил максимальное количество баллов.
      «З» - анализ и обработка информации:
      5, 9а, 9в, 10а, 11а, 11б, 17, 24в, 1, 12, 16,20.
     
      «Т» - работа с техникой и механизмами:
      1, 11в, 13а, 136, 14, 21, 23, 24а, 16, 17, 19, 22.
     
      «И» - производство продуктов, изделий, их ремонт:
      5, 9а, 11в, 13а, 19, 21, 23, 24б, 4, 14, 17, 22.
     
      «Ч» - взаимодействие с человеком:
      4, 8, 96, 106, 11г, 16, 18, 24д, 10в, 12, 15, 19.
     
      «ХО» - создание художественных произведений:
      3,7, 10в, 11д, 13б, 16, 22, 24е, 9а, 17,21,23.
     
      «МЖП» — работа с миром живой природы:
      2, 6, Ив, 13а, 17, 21, 23, 24г, 1, 5, 10а, 22.
     
      «МНП» - работа с неживой природой, изучение веществ:
      5. 9а, 11а, 11в, 2, 3а, 17, 24ж, 10а, 16, 21, 22.
     
      АНКЕТА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
     
      1. Выбрали ли Вы для себя профессию?
      Да
      Нет
      Думаю
     
      Если да, то какую?
     
      2. Назовите, пожалуйста, 10 наиболее привлекательных для Вас профессий (расположите их по степени привлекательности):
     

     
      ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ
     
      ИНСТРУКЦИЯ:
     
      Внимательно прочитайте вопросы. На них вы должны дать по три ответа и оценить их в баллах (от 0 до 2).
      1. Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем спрашивается в вопросе:
      - делаю, как правило, хорошо -2
      - делаю средне - 1
      - делаю плохо - 0
      2. Какие ощущения возникают у вас, когда вы это делали:
      - положительные (приятно, интересно, легко) - 2
      - нейтральные (все равно) - 1
      - отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) - 0
      3. Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в вашу будущую работу:
      -да - 2
      - мне все равно - 1
      - нет - 0
      Свои оценки в баллах заносите в таблицу ответов (номер клетки в таблице соответствует номеру вопроса). В каждую клетку таблицы ответов нужно поставить баллы, соответствующие своим ответам на все три вопроса. В каждом вопросе вы оцениваете сначала свое «умение» (1), затем «отношение»(2), потом «желание»(3). В этой же последовательности вы и проставляете оценочные баллы в клетку таблицы. Если вы никогда не делали того, о чем спрашивается в вопросе, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах и попробуйте ответить только на третий. Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова «часто», «легко», «систематически» и т.д. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Если из перечисленных в вопросе нескольких действий вы умеете делать что-то одно, то именно это и оценивайте тремя оценками.
      Работайте внимательно, не спешите.
     
      ВОПРОСЫ:
     
      1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.
      2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т.п.).
      3. Длительное время (более 1 года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать).
      4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.
      5. Сдерживать себя, не выливать на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.
      6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст.
      7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.
      8. Вести регулярные наблюдения за развивающимися растениями и записывать данные наблюдения в специальный дневник.
      9. Мастерить красивые изделия своими руками из древесины, ткани, металла, засушенных растений, ниток.
      10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.
      11. Легко находить ошибки в письменных работах по русскому языку, литературе.
      12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.
      13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.
      14. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.
      15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.
      16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и готовить рассказы по задаваемой теме.
      17. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник).
      18. Свое свободное время преимущественно тратить на уход и наблюдение за каким-нибудь животным.
      19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
      20. Внимательно, терпеливо, не перебивая, выслушивать людей.
      21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.
      22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).
      23. Регулярно без напоминания взрослых выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животное и клетки), лечить, обучать.
      24. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.
      25. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.
      26. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.
      27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
      28. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц и рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки.
      29. Четко отличать, что талантливо сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно.
      30. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия.
      31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания математических формул, законов и умения их правильно применять при решении.
      32. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.
      33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения.
      34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.
      35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с множеством разных людей.
      36. Выполнять количественные расчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, следствия.
      37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно.
      38. Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии, читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.
      39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструировать новинки.
      40. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, предотвращать споры.
      41. Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.
      42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве.
      43. Длительное время заниматься исследовательскими работами в библиотечных кружках, на биостанциях, в зоокружках и питомниках.
      44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.
      45. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.
      46. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.
      47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технический, логический, математический.
      48. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.
      49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).
      50. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.
     
      Бланк ответов     

     
      ОБРАБОТКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
     
      Верхние клетки пяти столбцов обозначены в соответствии с типами профессий слева направо: 1 - «Человек - знак», 2 - «Человек - техника», 3 - «Человек - природа», 4 - «Человек - художественный образ», 5 - «Человек - человек».
      Приступая к обработке результатов, воспитатель сначала находит в таблице ответов те номера вопросов (клетки), которые оценены 0 баллов или - . При подобной оценке умений следующие две оценки на этот же вопрос (2 и 3) при подсчете общих сумм баллов по этим шкалам не учитываются (их можно в таблице вычеркнуть). Затем по каждой профессиональной сфере подсчитывается общая сумма баллов, которую набрали (отдельно умения, отдельно отношения и отдельно профессиональные пожелания). В результате этого подсчета складывается наглядная картина соотношений оценок по трем шкалам: умений воспитанника, его эмоционального отношения и профессиональных пожеланий, предпочтений в каждой профессиональной сфере и по каждому конкретному вопросу.
      Сравнение и выбор наиболее предпочтительной для данного ученика профессиональной сферы (или нескольких сфер) делаются на основе сопоставления, во-первых, сумм баллов, набранных по разным профессиональным сферам отдельно по шкалам «умения», «эмоциональное отношение», «профессиональное предпочтение». Обращается внимание на одну или несколько профессиональных сфер, в которых эти суммы наибольшие. Затем сравниваются в каждой сфере суммы баллов, набранные по данным трем шкалам между собой. Положительно оценивается такое сочетание, в котором оценки по 2-3 шкалам количественно сочетаются с реальными умениями воспитанника, т.е. с первой оценкой. Например, соотношение трех оценок типа 10-12-11 благоприятнее, чем соотношение 3-18-12. Предпочтение в первом примере более обосновано наличием соответствующих умений.
      Обязательно анализируются во всех сферах вопросы, на которые дана наибольшая оценка в баллах, т.е. 2-2-2 ( в первую очередь), а также вопросы, в которых две наивысшие оценки сочетаются со средней (2-2-1 или 1-2-2). Это необходимо, во-первых, для того, чтобы сузить всю профессиональную сферу до некоторых специальностей этой сферы. Во-вторых, для того, чтобы выйти за пределы одной сферы на профессии, занимающие промежуточное положение между разными сферами.
 
     
      ИССЛЕДОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ИНТЕРЕСОВ
      (по А.Е. Голомштоку)
     
      Для определения ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы убедились не раз, что вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, то в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте «++», если просто нравится - «+», если не нравится - «-». Отвечайте на вопрос, не пропуская ни одного из них.
 
      ВОПРОСЫ:
      Любите ли вы? Нравится ли вам?
     
      1. Уроки по математике и физике.
      2. Делать модели самолетов, планеров, кораблей и т. д.
      3. Уроки географии.
      4. Уроки русского языка и литературы.
      5. Помогать отстающим в учебе товарищам, объяснять им содержание уроков и домашних заданий.
      6. Уроки истории.
      7. Наблюдать за живой природой, знакомиться с жизнью растений и животных.
      8. Заботиться об уюте в помещении.
      9. Заниматься в математическом или физическом кружке.
      10. Собирать и разбирать различные приборы и механизмы (велосипед, швейная машина, часы и т.д.).
      11. Узнавать о различных странах на уроках географии, по описаниям в учебниках и книгах, по географическим картам.
      12. Читать художественную литературу.
      13. Заботиться о младших детях, читать им книги, помогать им что-нибудь делать, рассказывать сказки.
      14. Читать книги об истории различных стран.
      15. Изучать ботанику и зоологию.
      16. Помогать взрослым во время приготовления пищи (или готовить самостоятельно).
      17. Самостоятельно решать задачи и примеры помимо заданных учителем на дом.
      18. Ремонтировать различные приборы и механизмы.
      19. Участвовать в географических экскурсиях и туристических походах.
      20. Писать письма родственникам и друзьям.
      21. Играть с друзьями в школу.
      22. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками старины.
      23. Заниматься в юннатском кружке.
      24. Отвечать за питание товарищей во время походов и экскурсий.
      25. Участвовать в математических и физических олимпиадах.
      26. Мастерить дома и на уроках труда в мастерской.
      27. Работать на географической площадке.
      28. Изучать иностранный язык, пытаться пользоваться им в разговоре.
      29. Оценивать знания и поведение одноклассников.
      30. Знакомиться с древней культурой по раскопкам.
      31. Ухаживать за растениями, животными, домашней птицей, работать на школьном участке.
      32. Стирать, гладить для младших детей, причесывать их и ухаживать за ними.
      33. Искать, где практически применяется математика в окружающей тебя жизни.
      34. Наблюдать за работой различных машин, посещать цехи, мастерские, стройки.
      35. Выполнять практические задания по географии (работать с контурной картой, решать географические викторины, учиться ориентироваться на местности).
      36. Сочинять стихи, небольшие рассказы, вести дневник и записывать в него свои наблюдения.
      37. Отвечать уроки у доски, выступать перед классом, школой.
      38. Знакомиться с историческими событиями.
      39. Проводить опыты с растениями.
      40. Оказывать различные услуги взрослым.
     
      Лист ответов
     

     
      ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
     
      Подсчитать сумму плюсов в каждом вертикальном столбце, а затем полученные величины отложить в системе координат. Например, если в первом столбце результат +5, то на оси абцисс отсчитайте точку 1, а на оси координат +5 и нанесите точку (1,+5). Затем идет подсчет по всем вертикальным столбцам. Если во втором столбце результат +2, то второй точкой должна быть (2,+2). Затем все восемь точек соединяются кривой. Получается кривая распределения интересов по областям знаний и деятельности по направлениям:
      1 - математическое
      2 - техника
      3 - география
      4 - литература и иностранный язык
      5 - педагогика
      6 - история
      7 - биология и сельскохозяйственный труд
      8 - труд в сфере обслуживания
     
      Теперь можно наглядно сравнить интенсивность интересов в разных отраслях знаний и деятельности.
 
     
      ЛИСТ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
     
      Фамилия, имя____________________________________________________
      Пол__________________Год рождения___________________________
      Школа________________Класс ________________
     
      Как я учусь:
      А) отлично (преимущественно получаю 5)
      Б) хорошо (почти не получаю 2 и 3)
      В) удовлетворительно (преимущественно получаю 3)
      Г) плохо (часто получаю 2)
     
      Мои любимые предметы__________________________________________
     
      Нелюбимые учебные предметы ______________________________________
     
      Мои любимые занятия на досуге:
      Чтение, участие в творческих делах, занятия каким-либо видом искусства (музыка, литературное творчество, рисование), спорт, техника, моделирование, коллекционирование, рукоделие, туризм, другое____________
     
      Куда я собираюсь пойти после окончания 9 класса:
      А) учиться (в школе, техникуме, ПТУ)
      Б) работать и учиться
      В) работать
      Г) не знаю
     
      В какое учебное заведение я решил(а) поступить:_____________________
     
      Какую профессию я решил(а) выбрать, почему?_____________________
     
      Не выбрал, почему?______________________________________________
     
      Кто повлиял на твой выбор?
      Родственники, друзья, учителя, воспитатели, знакомые, другое________
 
     
      Диагностический тест «СПОСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКА»
     
      На разграфленных контрольных листах с номерами вопросов нужно вписать знак +, если ответ положительный, и знак - при отрицательном ответе.
     
      ВОПРОСЫ:
     
      Верно ли, что ты в детстве очень любил:
     
      1. Подолгу играть в подвижные игры?
      2. Придумывать игры и верховодить в них?
      3. Играть в шашки, шахматы?
      4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?
      5. Читать стихи или петь песни?
      6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?
      7. Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?
      8. Рисовать сам или наблюдать, как рисуют другие?
      9. Слушать или сочинять сказки или истории?
     
      Нравится ли тебе сейчас:
     
      10. Заниматься на уроках физкультуры?
      11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?
      12. Помогать ребятам решать математические задачи?
      13. Читать об известных открытиях и изобретениях?
      14. Участвовать в художественной самодеятельности?
      15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах?
      16. Читать или узнавать что-то новое об искусстве?
      17. Заниматься в изостудии, кружке?
      18. Писать сочинения на свободную тему?
     
      Получаешь ли ты особое удовольствие:
     
      19. От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?
      20. От своего умения расставить людей, распределить работу?
      21. От решения трудных математических задач?
      22. От исправления бытовых электро- и радиоприборов?
      23. От игры на сцене?
      24. От общения с людьми?
      25. От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?
      26. От посещения художественной выставки?
      27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного?
     
      Часто ли тебя тянет:
     
      28. К длительным физическим упражнениям?
      29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?
      30. К разгадыванию математических шарад?
      31. К изготовлению каких-нибудь изделий?
      32. Участвовать в постановке спектакля?
      33. Помочь людям, посочувствовать им?
      34. Поиграть на музыкальном инструменте?
      35. Порисовать красками или карандашами?
      36. Писать стихи, прозу или просто вести дневник?
     
      Любишь ли ты долгое время:
     
      37. Заниматься спортом или физическим трудом?
      38. Энергично работать вместе с другими?
      39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?
      40. Копаться в механизмах, приборах?
      41. Заботиться о младших, слабых, больных?
      42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?
      43. Исполнять музыкальные пьесы?
      44. Рисовать, лепить, фантазировать?
      45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?
     
      ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
     
      Каждый столбец по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности:
      1 - физические, спортивные (1, 10, 19, 28, 37)
      2 - организаторские (2, 11, 20, 29, 38)
      3 - математические (3, 12, 21, 30, 39)
      4 - конструкторско-технические (4, 13, 22, 31, 40)
      5 - эмоционально-изобразительные (артистические) (5 14 23 32,41)
      6 - коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42)
      7 - музыкальные (7, 16, 25, 34, 43)
      8 - художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44)
      9 - филологические (9, 18, 27, 36, 45)
      При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.
 
     
      АНКЕТА
     
      1. Что Вы собираетесь делать после окончания школы:
      а) учиться в училище, колледже, институте (написать полное название учебного заведения)______________________________________________
     
      б) работать (записать полное название предприятия, специальности)
     
      2. Подчеркните требования к своей будущей профессии (что Вас в ней привлекает?): отсутствие чрезмерной физической нагрузки; конкретные результаты; возможность творчества; возможность развивать способности; высокая зарплата; возможность заниматься любимым делом; общение с интересными людьми, высокая общественная значимость; разнообразие в содержании работы; свободное время; возможность самому регулировать рабочее время.
     
      3. Что советуют делать воспитатели после окончания школы? Согласны ли Вы с их мнением?_____________________________
     
      4. Какой учебный предмет является твоим любимым? Почему?
      Люблю_________________________(предмет), потому что: он легко усваивается; он развивает ум и способности; нравится преподаватель этого предмета; знание этого предмета необходимо для поступления в институт; знание этого предмета пригодится для будущей профессии.
     
      5. Есть ли у Вас дело, которым Вы любите заниматься в свободное время и от которого Вас трудно оторвать для чего-либо другого?_________
     
      6. Есть ли у Вас интересы, склонности, связанные с выбором профессии (чтение спец. литературы, беседы о профессии со специалистами, посещение учебных заведений)?____________________________________
     
      7. Задатки дарований есть у каждого человека, в соответствии с ними нужно выбирать профессию. Поэтому подчеркни те способности, которые проявляются у тебя в наибольшей мере: хорошая память; наблюдательность; сообразительность; тонкость и точность движений, действий; тонкое обоняние; умение различать цвета и их оттенки; рассудительность; здравый смысл; устойчивый интерес ко всем наукам; высокая умственная работоспособность; увлеченность техникой; умение конструировать, моделировать; интерес к экспериментам; любовь к детям; страсть к путешествиям; любовь к природе, к животным; интерес к кулинарии; постоянно испытываемое удовольствие от общения.
     
      8. Какие способности человека развивает школа?__________________
     
      9. Развиваете ли Вы способности, связанные с выбором профессии (тренируете память, внимание, улучшаете физ. подготовку, углубляете знания по профессии и др.)?__________________________________________
     
      10. Как Вы оцениваете достигнутые успехи в учебной деятельности?
     
      11. Считаете ли Вы, что сможете осуществить свои профессиональные намерения? Что может этому помешать?_________________________
     
      12. В случае не осуществления основных планов есть ли у Вас запасные, резервные варианты?_________________________________________
     
      13. Некоторыми профессиями невозможно овладеть при определенных недостатках (противопоказания к профессии). Перечислите их: аллергия на пишу, запахи; плохое здоровье; повышенная нервная чувствительность; раздражительность, нетерпеливость; боязнь крови, человеческих страданий; вспыльчивость, неуравновешенность; быстрая утомляемость; быстрая утомляемость от общения с людьми; неаккуратность, неряшливость, небрежное отношение к работе и быту; отсутствие выдержки, конфликтность в отношениях со сверстниками и взрослыми; нежелание переделывать плохо выполненную работу.
     
      14. Подчеркни профессиональные черты человека, который для тебя является образцом: знание своего дела, вдумчивость, пытливость; цепкость в работе; творческий склад ума; нестандартность мышления; умение быть простым, доступным в общении с людьми; требовательность к себе и своей работе; высокая результативность труда, его качество; умение учитывать условия и обстоятельства; умение преодолевать трудности; уверенность в своих силах.
     
      Фамилия______________________ Имя ____
     
 
      КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА
      (пример заполнения)
     
      Фамилия, имя: Дмитриева Наталья
      Возраст: 15 лет
      Год заполнения карты: 2001. ноябрь.     

      Уровень развития способностей к профессиональному самоопределению - средний.
     
     
      Ток-шоу «МОГУ, ХОЧУ, НАДО. ЧТО ВАЖНЕЕ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ?»
      (для среднего школьного возраста)
     
      Цели: учить детей строить профессиональные планы с учетом своих способностей, возможностей и потребностью города в кадрах. Развивать навыки общения со взрослыми людьми. Формировать навыки профессионального определения.
      Подготовительная работа:
      - определение и приглашение участников ток-шоу,
      - оформление места проведения,
      - профессиональная диагностика воспитанников и анализ результатов,
      - съемка видеосюжета.
 
      ХОД ЗАНЯТИЯ:
     
      Ведущий: Я приветствую всех на ток-шоу, тема которого «Могу. Хочу. Надо. Что важнее в выборе профессии?» Ток-шоу - это встреча с интересными людьми, которым вы, ребята, можете задать все интересующие вопросы. В жизни каждого человека приходит время, когда перед ним встает вопрос, кем быть, какую профессию выбрать? Решение этого вопроса определяет всю дальнейшую жизнь человека. Профессия — это жизненный, трудовой путь, своего рода судьба. Поэтому стоит потратить и время, и силы, и заранее обдумать свой выбор. Первый шаг, первый выбор - всегда сложный. Сегодня мы и будем рассуждать все вместе о том, как нужно выбирать профессию, что важно учитывать при этом. К концу нашей встречи нам необходимо вывести формулу выбора профессии. Мы предлагаем вам подумать над этой формулой (демонстрация на стенде).
     
      Формула выбора профессии
     

     
      Действительно ли важны в выборе профессии все эти составляющие? На каждой мы остановимся подробнее. Вместе с нами будет работать пресс-центр, который обобщит ваши ответы.
      Итак, я «хочу», что это значит? Ребята, как вы думаете, чем руководствуется человек, когда хочет выбрать профессию?
      (ответы воспитанников)
      Ведущий: Из ваших ответов видно, что, когда человек выбирает профессию, он в первую очередь учитывает свои интересы, склонности, желания и мечты. Я приглашаю в зал первую участницу - Тагирову Тому. Тома очень привлекательна и общительна, у нее много друзей и дома, и в школе, и среди шефов. Она всегда старается быть активной, участвовать во всех делах, хорошо учиться. Тома любит рисовать, проводить игры, выступать, умеет плести из бисера, вышивать и делать разные поделки. Тому отличают такие качества, как организованность, ответственность, дисциплинированность.
      Вопросы участнице:
      - Тома, кем ты мечтаешь стать, какую получить профессию?
      (ответ)
      - Чем тебя заинтересовала эта профессия?
      Ведущий: У Томы есть мечта, и желаем ей воплотить эту мечту в жизнь. Я приглашаю в зал Селивановскую Светлану, она в этом году заканчивает девятый класс, и времени на обдумывание своей будущей профессии остается все меньше и меньше. Мы знаем, что у Светы разносторонние интересы: она любит танцевать, сама придумывает новые движения, учит танцам своих подруг. Также она увлекается ручным трудом, шьет, вышивает, вяжет, плетет из бисера. Света всегда аккуратна и привлекательна, так как уделяет достаточно времени своей внешности, с ней интересно общаться на разные темы.
      Вопросы участнице:
      - Света, на чем же остановился твой профессиональный выбор?
      - Что больше тебя привлекает в этой профессии?
      Ведущий: А сейчас я предлагаю всем посмотреть видеосюжет о том, кем мечтают стать наши ребята (просмотр).
      Пресс-центр вывешивает на стенд материалы: «Хочу выбрать профессию, потому что...»
      Ведущий: Вы услышали, кем хотят стать ваши друзья, кто-то осознанно сделал свой выбор, кто-то пока просто мечтает. Главное, что у всех опрошенных есть интерес к профессии. Интерес - это сигнал о том, что человек обладает данными для того, чтобы развивать способности в нужном направлении. В пресс-центре собраны материалы об интересах ребят, которые затрудняются в выборе профессии. Попробуйте дать своим друзьям рекомендации в выборе профессии в соответствии с их интересами. Докажите вашу точку зрения.
      Представитель пресс-центра (зачитывает ситуации):
      - «Я люблю читать книги, мне интересны все детские журналы, которые есть в нашей библиотеке. Мы часто ходим на экскурсии в музей, в церкви. Хоть это некоторым и не очень нравится, но я люблю там бывать, мне интересно все новое, неизведанное. Я хочу много знать, чтобы в будущем другим людям было бы со мной интересно общаться» (библиотекарь, экскурсовод, учитель).
      - «Я очень люблю животных: кошек, собак. Мне нравится за ними ухаживать, кормить, строить им домик для жилья. Я читаю книжки про животных, хочу больше узнать об их повадках, поведении. Мне нравится заниматься на кружке, а когда бываю в деревне, то с удовольствием хожу на ферму и наблюдаю за работой» (зоотехник, ветеринар, хозяйка фермерского двора).
      - «Мне нравится работать на даче, выращивать овощи, следить за порядком на грядках. Мне хочется, чтобы в следующем году мы посадили много цветов, и я ухаживала бы за ними. Я умею сажать комнатные цветы, знаю, как их поливать, какие сорта больше подходят к нашим условиям. Все это я прочитала в книгах и узнала от воспитателей» (цветовод, агроном).
      Я вижу, ребята, что вы помогали своим друзьям в выборе профессии по тем интересам и способностям, которыми они обладают.
      Ведущий: Первой составляющей формулы выбора профессии являются ваши интересы и склонности. Свои склонности вы можете проявлять и развивать в интересном деле, а затем, получив еще и специальное образование, стать профессионалом. Я думаю, что эта составляющая важна в данной формуле, как говорил один писатель: «Будущая специальность выбирается по любви». Но достаточно ли этого? Давайте обратимся к следующему - «Могу».
      - Есть ли у вас возможность получить эту профессию?
      - Позволяют ли ваши умственные способности: гибкость ума, кругозор?
      - Обладаете ли вы волевыми качествами: целеустремленностью, работоспособностью, инициативностью?
      - Сформированы ли у вас специальные способности: организаторские, коммуникативные?
      - Подходит ли ваше состояние здоровья?
      Я знаю, что среди вас есть те, кто хочет стать педагогам. Какими качествами должен обладать педагог? (ответ)
      Давайте посмотрим, а совпадают ли ваши интересы со способностями, обладаете ли вы организаторскими способностями. Приглашаю будущих педагогов организовать игру с залом и на деле проверить себя.
      (игра с залом)
      Ведущий: Мы желаем девочкам в будущем стать творческими и активными людьми и найти свое призвание.
      Я приглашаю для продолжения разговора воспитателя Шильниковскую Наталью Владимировну. Она работала над определением ваших способностей и готовности к профессиональному труду.
      Вопросы участнику:
      - Наталья Владимировна, расскажите о результатах вашей работы? Какими способностями обладают ребята, насколько они совпадают с их профессиональным выбором?
      - Каков рейтинг профессиональных выборов, какие профессии предпочитают ребята?
      - Что бы вы могли порекомендовать им в дальнейшей работе по профессиональному определению?
      (результаты диагностики вывешиваются пресс-центром на табло)
      Ведущий: А мы продолжаем разговор с гостями. Что же может помешать профессиональному выбору? Я приглашаю гостя ток-шоу Соболева Дениса (Денис планировал получить профессию речника, но состояние здоровья не позволило сделать ему такой профессиональный выбор).
      Вопросы участнику:
      - Денис, кем вы мечтали стать, что помешало вашему выбору?
      - Задумывались ли вы о своем здоровье прежде, чем сделать профессиональный выбор?
      - На чем же вы сейчас остановились, какую альтернативу нашли своей мечте?
      Ведущий: Часто так происходит, что, выбирая профессию, мы не задумываемся о том, что здоровье - важнейшая составляющая формулы выбора профессии. Ребята, если бы вас сейчас спросили, знаете ли вы, какие противопоказания к профессиональному выбору есть у вас, смогли бы ответить на этот вопрос? (ответы)
      Ведущий: О вопросах важности физического состояния и здоровья в будущей профессиональной деятельности мы поговорим с врачом Белоруковой Натальей Владимировной.
      Вопросы участнику:
      - Наталья Владимировна, многие из ребят выбирают профессии типа «Человек - человек», «Человек - техника». Какие заболевания могут помешать им в своем выборе?
      - Какие противопоказания есть к военным профессиям, ведь там наиболее суров профессиональный отбор?
      - Можно ли поправить свое здоровье, чтобы добиться получения специальности?
      Ведущий: Я думаю, что каждый из вас задумается над состоянием здоровья и заглянет в свою медицинскую карту.
      Пресс-центр вывешивает плакаты «Здоровье - основа профессиональной пригодности», «Загляни в свою медицинскую карту!».
      Ведущий: А сейчас давайте поговорим о специальных способностях человека, что это за способности мы постараемся разобраться. Например, Катя Агафонова хочет стать учителем рисования. Мы уже знаем, что педагог должен быть грамотным, общительным, инициативным человеком, обладать организаторскими способностями. А какими еще способностями нужно обладать, чтобы стать учителем рисования?
      (ответы детей)
      Ведущий: Это и есть специальные способности, то, что человек умеет делать в совершенстве и передавать другим. В каждой профессии есть свои специальные способности. А какой специальной способностью должен обладать музыкант, швея, мастер народных промыслов?
      (ответы детей)
      Ведущий: Как работать над развитием специальных способностей и как они важны в выборе профессии, мы поговорим со следующим участником.
      Приглашаем воспитателя — руководителя «Творческой мастерской» - Боярскую Людмилу Львовну.
      Вопросы участнику:
      - Мы знаем, что по профессии вы воспитатель детского сада, а сейчас руководите работой «Творческой мастерской», какие специальные способности вам помогают в работе?
      - Как вы развивали эти способности в школьные годы, как пришли к этой профессии?
      - Как вы думаете, нужно развивать в себе какую-то одну способность и доводить ее до совершенства или же учиться всему понемногу?
      - Если я хочу развивать в себе способности, но у меня никак не получается?
      Ведущий: Хорошо, когда свои интересы и способности человек развивает через посещение кружков, секций, мастерских. Совершенствует свои навыки, воспитывает у себя выдержку, волю, терпение, привычку к труду.
      Продолжаем наш разговор, приглашаю следующего участника -психолога педагогического колледжа Шильниковскую Людмилу Анатольевну.
      Вопросы участнику:
      - В педагогическом колледже училось не одно поколение учителей, все те, кто учились, очень хотели стать педагогами, все ли смогли воплотить свою мечту? Как соотнеслось «хочу» и «могу» у ваших студентов?
      - Какими способностями нужно обладать, чтобы учиться в педагогическом колледже?
      - Сколько мальчишек учится в колледже и по каким специальностям?
      - Когда и где проходит педагогическая практика?
      Ведущий: Выбирая профессию, обязательно нужно учитывать свои способности и профессиональную пригодность. Хорошо, если ваше «хочу» и «могу» взаимосвязаны, совпадают, тогда кажется, что выбор сделан правильно. Но давайте обратимся еще к одной составляющей формулы - «надо». А может быть это самое важное в выборе профессии? Что такое рынок труда? Какие профессии нужны нашему городу, селу, где вы будете жить и работать? Принять участие в этом разговоре я приглашаю Удачину Марину Валентиновну, члена Попечительского совета, председателя профсоюзного комитета ООО «Устюггаз».
      Я знаю, что Марина Валентиновна, готовясь к нашей встрече, много общалась с шефами других производственных предприятий.
      Вопросы участнику:
      - Марина Валентиновна, что такое рынок труда?
      - Мы знаем, что в 2001 году в Центр занятости обратились 24 выпускника училищ и техникумов, среди них 8 учителей начальных классов, предложения на рынок труда поступают. А какие вакансии, какие профессии предлагает наш рынок?
      - Люди каких профессий требуются на ваше предприятие?
      - Какие требования предъявляются к рабочим, поступающим на предприятие «Устюггаз»?
      - Как стать профессионалом своего дела?
      - Какие, на ваш взгляд, профессии сегодня самые престижные и перспективные?
      Пресс-центр вывешивает информацию от Центра занятости о рынке труда, требования к приему работника на предприятие «Устюггаз».
      Ведущий: Знать ситуацию на рынке труда необходимо, чтобы свои силы, умения, полученную профессию реализовать на предприятии, работать на пользу окружающим. Чтобы ваша профессия была востребована, нужно выбрать ее правильно в соответствии с требованиями современного производства.
      Пресс-центр: Составляя формулу, нельзя отрицать, что все три составляющие одинаково важны. Каждый человек твердо должен знать, что он хочет, проанализировать свои возможности, состояние здоровья, убедиться, что данная профессия будет востребована в том районе или городе, где он будет жить. Важно заранее сделать выбор и готовиться: много работать над собой, развивать свои умения и способности. Будущую профессию надо начинать искать как можно раньше. Мы считаем, что в этой формуле между всеми составляющими можно поставить знак плюс. Мы желаем каждому из вас не только правильно составить свою формулу, но и реализовать ее в жизни. Ваш успех, ваша судьба - в ваших руках.
      Ведущий: Я очень надеюсь, что после нашего разговора вы серьезнее задумаетесь над проблемой выбора профессии и будете не только мечтать, но самое главное - работать над собой и готовить себя к получению профессионального образования.
      Я прошу всех гостей и участников заполнить анкеты для того, чтобы мы смогли узнать ваше мнение о проведенной игре.
     
      Анкета для участника ток-шоу
     
      Фамилия, имя.
      1. Выступление какого участника ток-шоу произвело на Вас самое большое впечатление?
      2. Изменилось ли Ваше мнение о том, как нужно выбирать профессию:
      А) да, изменилось;
      Б) нет, не изменилось;
      В) не знаю, не задумалась.
      3. Определились ли Вы в выборе профессии:
      А) принял окончательное решение;
      Б) надо о многом подумать;
      В) все решится само собой.
      4. Над развитием каких качеств характера Вам необходимо работать в первую очередь?
     
     
      Анкета для воспитателей и гостей ток-шоу
     
      1. Как, на Ваш взгляд, заинтересованы ли были подростки в обсуждении данной темы?
      2. Какие проблемы в общении с детьми Вы увидели?
      3. Ток-шоу - новая форма проведения занятий в нашем доме. Оцените успешность прошедшего дела:
      А) было интересно, много полезной информации и деятельности;
      Б) интересно, но есть над чем поработать;
      В) форма проведения выбрана неудачно.
     
      Практикум «КАК УСТРОИТЬСЯ НА РАБОТУ?»
      (для старшего школьного возраста)
     
      Цель: Познакомить воспитанников с ситуацией на рынке труда, помочь в выборе нравственных ценностей и приоритетов их деловых качеств как факторов успешного трудоустройства.
      Оформление: Эпиграфы «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы» (Томас Карлейль), «Быть занятыми люди хотят еще больше, чем быть счастливыми» (филосов Ницше). Таблицы с вариантами ответов на вопросы тестов и раздаточный материал.
     
      ХОД ПРАКТИКУМА:
     
      Ведущий: Можно ли предсказать, кто из людей обречен на успех или успех равно доступен каждому? Сегодня психологи все больше склоняются к тому, что фортуна вовсе не так уж слепа и дарить свои милости предпочитает тем, кто обладает определенным набором черт характера и, прежде всего, способностью адаптироваться к различным ситуациям. Можно сказать, что основная характеристика преуспевающих людей — их умение, почти магическое, оказываться в нужном месте в нужный момент. И это попадание в ногу с судьбой вовсе не случайность, а проявление их личных качеств. Можно попытаться также сказать, что именно в характере человека помогает ему добиться успеха. Это прежде всего: упорное утверждение своей личности, способность контактировать с окружающими, физическая выносливость (завидное здоровье, которое тоже важный элемент успеха, обеспечивается психической гармонией), особая гибкость (человек, рожденный для успеха, умеет при необходимости быть очень упорным, но не делает личной трагедии и из отступления, поскольку уверен в своем конечном успехе). Естественно, каждому хочется верить в собственные предпосылки для желанного успеха. Я предлагаю вам ответить на вопросы теста, чтобы продиагностировать их наличие у себя.
     
      Тест
     
      Прочитайте вопросы и выберите те варианты ответов на них, которые больше всего соответствуют вашим личным представлениям и привычкам. (Каждому участнику выдается лист с вопросами и вариантами ответов, они выбирают нужный вариант, совпадающий с их мнением, подчеркивают его.)
     
      ВОПРОСЫ:
     
      1. Что бы вы предпочли:
      А) быть капитаном торгового судна
      Б) стать космонавтом
      В) быть музыкантом?
      2. Если вы увидите человека в опасности:
      А) броситесь спасать его даже с риском для жизни
      Б) лихорадочно обдумываете все возможные пути его спасения
      В) зовете еще кого-нибудь на помощь?
      3. Какую игру вы предпочитаете:
      А) в карты
      Б) в домино
      В) разгадывание кроссвордов?
      4. Когда звонит телефон вы сразу думаете, что...
      А) это деловой звонок
      Б) о вас вспомнил приятель
      В) случилось какое-то несчастье?
      5. Если пожилой человек что-либо рассказывает вам, вы...
      А) интересуетесь подробностями
      Б)скучаете
      В) прерываете его или уходите?
      6. Если вы находитесь в обществе знакомых, вы...
      А) от души развлекаетесь
      Б) скучаете
      В) думаете о своем?
      7. Если вы попали в трудное положение, вы...
      А) советуетесь с друзьями
      Б) делитесь с родителями и родными
      В) никому ничего не рассказываете?
      8. Вы оказались вовлеченным в спор и ...
      А) упорствуете, пока противники не отступят
      Б) ищите решение, устраивающее всех (компромисс)
      В) уступаете перед упорством других.
      9. Вы просыпаетесь утром и обычно чувствуете...
      А) бодрость
      Б) зависть к тем, кто еще спит
      В) готовность сразу идти учиться?
      10. Свободное время вы заполняете...
      А) занятиями спортом
      Б) встречами с друзьями
      В) чтением?
      (На выполнение теста дается 5-7 минут.)
     
      На стенде вывешивается таблица с оценками ответов:
     

      (предлагается сосчитать свои результаты)
     
      РЕЗУЛЬТАТЫ:
     
      70—100 очков. У вас есть возможности добиться успеха в жизни и не остаться без работы. В вашем характере хорошо сочетаются эмоции и разум, личные интересы и общественные, готовность к действию и размышлению.
      35—69 очков. Вы обладаете качествами, необходимыми для того, чтобы утвердиться в обществе, работе. Но вам нужно научиться лучше контролировать себя и не допускать, чтобы ваши действия были непродуманными, носили конфликтный характер. Иначе это может сказаться на отношении к вам на работе.
      30—34 очка. Вам нужна большая вера в себя и большая открытость перед окружающими, только так вы можете стать нужным специалистом, работником.
     
      Итак, вы уже догадались, что речь сегодня пойдет «о вашем счастливом билете фортуны» на рынке труда, то есть о проблеме успеха в поиске работы, ибо по утверждению немецкого философа Ницше: «Быть занятыми люди хотят еще больше, чем быть счастливыми».
      Сегодня мы с вами попробуем научиться искать место под солнцем. В условиях растущей безработицы и обостряющейся конкуренции на рынке труда нужно действительно уметь убедить работодателя, что именно вы - тот специалист, который украсит его учреждение, поможет его процветанию, а общение с вами будет для него «даром небес».
      Помогут вам в этом наши гости. Представитель службы занятости и директор производственного предприятия.
      (Выступление представителя службы занятости по проблеме трудоустройства)
      Ведущий: Советы деловых людей, тесты и проигрывание ситуаций при приеме на работу, беспристрастный анализ ваших личных деловых качеств станут для вас полезными. Надеемся, что все это поможет вам более уверенно чувствовать себя при устройстве на работу и в результате стать «единственным и неповторимым специалистом».
      Никто не станет оспаривать тот факт, что устройство на работу начинается с визита к руководителю учреждения. Общеизвестно также, что первое впечатление — самое сильное, поэтому очень важно сделать все так, чтобы встреча с работодателем не стала встречей последней. Итак, покажем себя в полном блеске.
      А помогут вам в этом советы деловых людей и рекомендации психолога. «Встречают по одежке, - вслед за народной мудростью напоминают они в который раз уже в истории человечества и безжалостно констатируют,- провожают по уму». Итак, визит деловой дамы и молодого человека.
      Что рекомендуют психологи для успешного устройства на работу?
      Психолог:
      1. Выглядим опрятно и нарядно.
      2. Избегаем зеленых, оранжевых, ярко-красных, ярко-желтых, розовых, лиловых и нежно-голубых тонов.
      3. Приходим на 5-10 минут раньше.
      4. В кабинет не стучим.
      5. Войдя, говорим: «Позвольте, здравствуйте!» Не забываем об улыбке.
      6. Представляемся: «Позвольте представиться...»
      7. Садимся на стул в одном двух стульях от собеседника.
      8. Исключаем кресло, оно коварно.
      9. Не садимся на краешек стула, занимаем все сидение, спиной ощущаем спинку стула, расслабляемся.
      10. Спокойное лицо и размеренный ровный тон - умение властвовать над собой!
      11. Слушаем внимательно, не торопимся с ответом, говорим спокойно.
      12. Всегда смотрим в глаза.
      13. В затруднительных случаях смотрим в переносицу, но не на мочку уха.
      14. На нетактичный вопрос отвечаем нейтрально, но не отделываемся незнанием. Промолчать - не вежливо. Не нужно спорить, это лишнее и неприятно.
      15. В беседе появились паузы — визит заканчиваем, не дожидаясь, когда с вами начнут прощаться.
      16. Интересуемся, все ли вопросы прозвучали, что нужно делать дальше - звонить, зайти к заместителю, исчезнуть.
      17. Встаем, только когда прощаемся.
      18. Прощаются там, где собеседники расстаются. Уходим сразу, не возвращаясь, не застывая на пороге, улыбнувшись перед тем, как повернуться спиной.
      Возможно, во время визита вам предложат чашечку кофе или чая. Советуем проявить сдержанность и отказаться.
      Ведущий: Кстати, о коварстве чашечки кофе. Два молодых человека устраивались на престижную службу. Место было только одно. Управляющий беседовал с каждым с глазу на глаз. Оба показали, что хорошо знают свое дело. «Парни что надо»,- подумал управляющий. Правда, один из них отличался безукоризненными манерами поведения. Он сдержанно улыбался, аккуратно и непринужденно пил кофе, предложенный секретаршей, а на прощание галантно раскланялся. Видно было, что молодой человек старался произвести выгодное впечатление. А другой парень показался управляющему умным, грамотным, сообразительным, но не очень ловким в общении человеком. Его манеры нельзя было назвать безукоризненными. Он не только не сумел быть галантным, но, прощаясь, сделал неловкое движение и опрокинул остатки кофе себе на брюки. Как вы думаете, кого управляющий в итоге взял к себе на работу? (ответы) На работу был принят тот, кто опрокинул чашечку кофе. Почему? А почему люди, безукоризненные во всем, не имеющие, на наш взгляд, никаких недостатков, вместе с восхищением к себе вызывают и некоторую неприязнь? Не потому ли, что мы не очень хотим им верить.
      Каждый из нас в тайне знает свои уязвимые места. А тут вдруг появляется человек якобы без слабостей. «У него, конечно, есть изъяны, но он их усиленно скрывает»,- думаем мы в таких случаях. Поэтому парень, допустивший промах, произвел впечатление более открытого человека, а открытость рождает доверие. Конечно, мы не призываем вас обливаться кофе с молоком, чаем с лимоном только, чтобы вызвать к себе доверие окружающих. Достаточно помнить, что выйти из неудобного положения не могут как раз те, кто больше других боится в него попасть.
      Итак, давайте сделаем вывод. Чтобы оставить о себе самые приятные впечатления нужно (участники перечисляют требования, они записываются на карточки и прикрепляются на ширму):
      - нужно быть соответственно одетым,
      - придти вовремя,
      - правильно держаться и уметь вести беседу,
      - вовремя проститься и оставить о себе самые приятные впечатления.
      Ведущий: Но кроме этих обязательных условий есть и другие, о которых хорошо бы знать в свой «звездный час».
      Предлагаю вам стать участниками ролевой игры. (Каждому выдаются эмблемы с буквами а, б, в, г и листок для фиксации баллов.)
      Итак, представьте такую ситуацию, вам представился случай получить работу, о которой вы давно мечтаете. Вы уже узнали, что кандидатов много, и договорились о встрече для собеседования. Попробуйте представить себя в предложенных обстоятельствах и ответьте на следующие вопросы (за каждый правильный ответ засчитывайте себе 10 баллов в лист ответов, неправильный ответ не оценивается):
      1. В чем будет состоять ваша домашняя подготовка:
      А) вы подробно, чтобы ничего не упустить, восстановите в памяти все свои достижения;
      Б) как можно больше постараетесь узнать об организации, в которой собираетесь работать, посмотрите профессиональные журналы, переговорите со сведущими людьми;
      В) выбросите все из головы: надо отвлечься, может быть устроить вечеринку, иначе от тревожных мыслей у вас заболит голова и появятся морщины.
      Правильный ответ Б. Это позволит вам разумно отвечать на вопросы и показать, что вы можете быть полезным организации.
      2. Некоторые специалисты советуют заранее перед собеседованием проиграть ситуацию. Как, по-вашему, это лучше сделать:
      А) вы попросите подругу выступить в роли интервьюера;
      Б) за неделю до этого запросите в этой организации список вопросов, которые вам смогут задать, это, во-первых, продемонстрирует ваши навыки работы, во-вторых, действительно поможет в подготовке;
      В) перед сном представите в уме будущий экзамен и несколько раз проиграете ответы, следя за тем, чтобы они звучали гладко.
      Лучший ответ А или В, тактику В применяют спортсмены перед соревнованием: представлять себя победителем - хорошее тонизирующее. Если вы ответили Б, то не трудитесь даже после этого показываться на собеседовании.
      3. Другие специалисты советуют готовиться к худшему. По-вашему, это означает что:
      А) вы все время говорите о себе: я неудачница, это вас успокоит и подготовит к испытанию;
      Б) на собеседовании вы расскажете все самое жуткое и нелепое, что случилось с вами за время учебы, подчеркнув, что теперь с такими ситуациями вы справились бы лучше;
      В) продумываете самые кошмарные варианты возможных вопросов и готовите ответы на них.
      Верный ответ В, так вы подготовитесь к любой неожиданности и в случае неудачи не умрете от разочарования.
      4. И вот вы входите в кабинет. Ваш собеседник встречает вас у дверей и просит присесть. Вы осматриваетесь и выбираете:
      А) стул перед письменным столом;
      Б) диван;
      В) остаетесь стоять.
      Верный ответ А. Это место испытуемого напротив экзаменатора. Контролирует ситуацию он. Предпочтя диван, вы вынудите его сесть рядом с вами, что поставит вас как бы на одну доску. Если лее вы останетесь стоять, вам обоим будет неловко.
      5. Вы садитесь на стул и:
      А) кладете ногу на ногу, скрещиваете руки на груди;
      Б) садитесь и откидываетесь на спинку стула;
      В) сидя на краешке стула, наклоняетесь вперед с выражением внимания и готовности;
      Г) изо всех сил стараетесь истерически не рассмеяться.
      Правильный ответ Б. Это самая нейтральная поза. Поза А враждебная и агрессивная, В выдает ваше волнение, а Г это самое худшее, что вы можете сделать.
      6. Кто начинает разговор:
      А) вы - задаете толковый вопрос об организации, в которой хотите работать;
      Б) ваш собеседник.
      Верный ответ Б. Это его игра.
      7. Звонит телефон. Хозяин кабинета снимает трубку и довольно долго разговаривает. Вы:
      А) сидите очень тихо, чтобы не отвлекать, сохраняя на лице любезное выражение;

К титульной странице
Вперед
Назад