В трех книгах
Книга 2

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
    
3-е издание  Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших педагогических учебных заведений
  
Москва
              
   
ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТНАЯ УНИВЕРСАЛЬНАЯ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА
             

© Свободно для личного использования с целью образования и др. Недопустима модификация текста

   Вторая книга учебника, рекомендованного студентам педагогических высших учебных заведений, представлена следующими разделами: возрастные особенности детей, формирование личности ребенка, психологические основы и возрастные особенности обучения и воспитания, основы психодиагностики, психологическая служба в системе образования, психология педагогической деятельности. Заканчивается книга словарем - предметным указателем основных педагогических понятий.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие

Часть I. Возрастные особенности развития детей
Раздел 1. Психология возрастного развития
Глава1. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии возрастного развития
Предмет возрастной психологии
Проблемы психологии возрастного развития
Методы исследования в возрастной психологии

Раздел 2. Познавательные процессы и поведение ребенка
Глава 2. Теория детского развития
Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка
Основные понятия и общие вопросы развития
Периодизация возрастного развития
Развитие детского мышления
Глава 3. Психическое развитие ребенка младенческого возраста
Врожденные формы психики и поведения
Двигательная активность ребенка
Восприятие и память у младенцев
Речь и мышление младенца
Глава 4. Познание и поведение в раннем возрасте
Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет
Развитие речи у детей раннего возраста
Появление предметной и игровой деятельности
Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста
Глава 5. Развитие познавательных процессов и деятельности в дошкольном возрасте
Предметная деятельность и игра
Восприятие, внимание и память дошкольника
Воображение, мышление и речь
Психологическая характеристика готовности к обучению в школе
Глава 6. Умственное и поведенческое развитие младшего школьника
Психологические особенности начального этапа обучения
Познавательное развитие детей, младшего школьного возраста
Умственное развитие младшего школьника
Трудовая и учебная деятельность младшего школьника
Глава7. Интеллектуальное развитие в подростковом и юношеском возрасте
Общая характеристика ситуации познавательного развития
Совершенствование психических процессов
Развитие общих и специальных способностей
Развитие мышления

Раздел 3. Формирование личности ребенка
Глава 8. Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка
Место детства в становлении личности
Роль социальных факторов в развитии личности
Общение с людьми и его влияние на развитие личности
Основные теории и направления развития личности в детстве
Глава 9. Формирование личности ребенка до трехлетнего возраста
Личностные новообразования младенчества
Развитие личности в возрасте от одного года до трех лет
Речь и становление личности
Общая характеристика последовательных достижений в развитии детей от рождения до трехлетнего возраста
Глава 10. Развитие личности в дошкольном возрасте
Усвоение нравственных норм
Эмоционально-мотивационная регуляция поведения
Формирование личностных качеств у ребенка-дошкольника
Психологические новообразования дошкольного возраста
Глава 11. Формирование личности в младшем школьном возрасте
Развитие мотивации достижения успехов
Становление самостоятельности и трудолюбия
Усвоение правил и норм общения
Интегральная характеристика психологии ребенка младшего школьного возраста
Глава 12. Личность подростка
Ситуация личностного развития в подростковом возрасте
Формирование волевых качеств
Развитие деловых качеств личности
Достижения психического развития подростков
Глава 13. Становление личности в ранней юности
Формирование и развитие морали
Становление мировоззрения
Нравственное самоопределение
Основные черты психологии старшего школьника
Глава 14. Возрастное развитие межличностных, отношений
Взаимоотношения младенцев и детей раннего возраста с окружающими людьми 
Межличностные отношения в дошкольном и в младшем школьном возрасте
Взаимоотношения подростков
Отношения с людьми в ранней юности

Часть II. Психологические основы обучения и воспитания
Раздел 4. Психология научения
Глава 15. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии
Предмет психологии воспитания и обучения
Проблемы педагогической психологии
Методы педагогической психологии
Глава 16. Теоретическое введение в научение
Виды, условия и механизмы научения. Факторы, определяющие его успешность
Теория учебной деятельности
Соотношение научения и развития
Современные концепции научения
Глава 17. Научение детей в младенческом и раннем возрасте
Начальный этап научения
Сочетание разных форм научения
Особенности научения детей младенческого возраста
Научение в раннем возрасте
Глава 18. Психологические основы обучения дошкольников
Совершенствование восприятия, памяти и мышления
Обучение речи, чтению и письму
Подготовка к учению в школе
Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста
Глава 19. Обучение в младшем школьном возрасте
Организация обучения детей в младших классах школы
Обучение младших школьников в домашних условиях
Игровая и учебная деятельность у младших школьников
Источники умственного развития детей младшего школьного возраста и причины их неуспеваемости
Глава 20. Учение и научение в средних и старших классах школы
Становление теоретического интеллекта
Совершенствование практического мышления
Профессионализация трудовых умений и навыков
Развитие общих и специальных способностей

Раздел 5. Психология воспитания
Глава 21. Теоретические вопросы воспитания
Цели воспитания
Средства и методы воспитания
Институты воспитания
Теории воспитания
Глава 22. Социально-психологические аспекты воспитания
Общение и воспитание
Коллектив и развитие личности
Семья и воспитание
Формирование и изменение социальных установок
Глава 23. Воспитание в младенческом и раннем возрасте
Первые шаги в воспитании
Начало формирования социально важных качеств личности
Нравственное воспитание детей в первые годы жизни
Физическое и гигиеническое воспитание в ранние годы
Глава 24. Воспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте
Становление характера ребенка
Воспитание в домашнем труде
Воспитание в играх
Воспитание в учении
Глава 25. Воспитание подростков и юношей
Воспитание старшеклассников в школе
Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми
Воспитание через средства массовой информации и культуры
Самовоспитание подростков и юношей
Глава 26. Психология педагогической оценки
Средства стимулирования обучения и воспитания детей
Педагогическая оценка как средство стимулирования
Условия эффективности педагогической оценки
Возрастные особенности ребенка и педагогическая оценка
Глава 27. Основы психодиагностики
Теоретические вопросы практической психодиагностики
Особенности применения различных психодиагностических методик
Психодиагностика познавательного развития и способностей детей
Психодиагностика личностного развития и межличностных отношений
Глава 28. Психологическая служба в системе образования
Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования
Квалификационные требования, права и обязанности практического психолога
Этический кодекс практического психолога

Часть III. Психология педагогической деятельности
Раздел 6. Психология педагога
Глава 29. Личность педагога
Место педагога в современном обществе
Психологические требования к личности педагога
Общие и специальные способности педагога
Индивидуальный стиль деятельности педагога
Глава 30. Совершенствование педагогической деятельности
Организация психологического самообразования педагога
Психология педагогической саморегуляции
Элементы психокоррекции в деятельности педагога
Аутотренинг в работе педагога

Раздел 7. Педагогическое руководство
Глава 31. Руководство детскими группами и коллективами
Обучение детей общению и взаимодействию с людьми
Управление межличностными отношениями в детских группах и коллективах
Организация детской групповой деятельности
Развитие личности в детских группах и коллективах
Глава 32. Руководство педагогическим коллективом
Стиль и методы руководства коллективом
Организация работы коллектива
Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива
Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива

Словарь основных психологических понятий