К главе 8
"Восприятие и понимание
партнера по общению"
Задание I. Слушатели по
очереди рассказывают о диалоге с незнакомым
пассажиром (см. задание для самостоятельной
работы после изучения главы 8). Преподаватель и
остальные слушатели оценивают полноту и остроту
наблюдений, обоснованность предположений,
причины ошибок стереотипизации.
Задание II. Слушатели,
разбившись на пары, 6 секунд молча смотрят друг на
друга. Затем преподаватель приглашает к столу
какую-нибудь пару. Не глядя на партнера, нужно
описать черты его лица, назвать цвет глаз, волос,
форму лица и т.п. Затем нужно назвать главную
особенность внешности партнера.
Выполнение этого задания
возможно только в обстановке
доброжелательности, уважения друг к другу, при
стремлении отыскать что-то красивое и
примечательное во внешности партнера. Создание
такой атмосферы зависит от преподавателя.
Задание III. Для изучения
особенностей восприятия преподаватель
предлагает следующее:
1. Показывает в течение 5-7 секунд
слушателям портрет известного ему человека и
просит описать его внешность, дать
психологический портрет, угадать профессию.
Интересно и полезно сравнить
разные впечатления. Студенты приходят к выводу
об индивидуальности восприятия, различии между
информацией и интерпретацией, влиянии
стереотипов.
2. Преподаватель читает
биографию какого-нибудь человека и просит
слушателей пересказать ее, выделив самое
главное. Выясняется, что это "главное" у
многих слушателей не совпадает, отражая то, что
важно, значимо для каждого.
3. Преподаватель предлагает
слушателям описать, как они хотели бы, чтобы их
воспринимали. Затем слушатели достают листки, на
которых они описывали то впечатление, которое, на
их взгляд, они производят (задание для
самостоятельной работы после изучения главы 8).
Сравнивая эти описания, можно сделать полезные
для каждого выводы.
Задание IV. Это задание
позволяет проверить способность поставить себя
на место партнера, понять его чувства.
Преподаватель описывает, к
примеру, следующую ситуацию. "Предположим, что
вы попросили друга собрать для вас какую-то
информацию. Друг подходит к вам в хорошем
настроении и сообщает, что сейчас подробно
расскажет обо всём, что узнал. Но вам эта
информация уже не нужна и у вас сейчас совершенно
нет времени. Как пройдет ваше объяснение с
другом?" Слушатели разбиваются на пары и
разыгрывают эту ситуацию. Впечатления
обсуждаются в группе. Преподаватель задает
вопросы, позволяющие выяснить способность к
децентрации каждого.
Задание V. "Брачные
объявления"1. В ходе игры выявляется
способность к децентрации, объективному
восприятию партнера, умению анализировать. Игра
развивает воображение и речь.
Преподаватель-психолог сможет увидеть
психологические проблемы некоторых участников
игры.
1 Игра разработана доцентом
БГПУ Н.А.Цыркун.
Объявление от имени этого
персонажа. В первой части объявления, даваемого
от третьего лица, нужно его представить: описать
внешность, самые характерные черты, интересы и
увлечения, вторая часть объявления - "заказ"
на будущего спутника жизни: его внешность, черты
характера.
"Брачные объявления"
звучат по очереди. Необходимо внимательно
слушать, чтобы не пропустить "свою пару". В
конце концов все находят друг друга и становятся
рядом. Для преподавателя информативно и то, как
образуются пары.
Ход игры обсуждается и
комментируется.
Примеры "брачных пар":
галстук - сорочка
карандаш - бумага
подсвечник - свеча
проигрыватель - пластинка
руль - машина
диван - подушка
стол - скатерть
берег - река
ручка - стержень
бассейн - вода.