К главе 7
"Культура ведения
полемики"
Задание I. Преподаватель
вместе со слушателями выбирает тему полемики
(тезис), например: "В нашей стране должна быть
правительственная цензура средств массовой
информации" (или "один государственный
язык", "платное здравоохранение",
"бесплатное высшее образование" и т.п.).
Обратное утверждение (не должна...) представляет
собой антитезис. Сторонники каждого утверждения
объединяются в команды и готовятся к проведению
полемики, привлекая справочную и другую
литературу. Необходимо уточнить все термины,
входящие в тезис, проанализировать проблему по
плану, предложенному в главе 5 (стр. 72-73), собрать
все аргументы и подготовить убеждающую речь.
Следует продумать способ опровержения
оппонентов и критику их доводов.
На занятие приглашается
"жюри". В выступлении команд оцениваются:
ораторское искусство лидера
каждой команды;
логичность и убедительность
каждого довода;
качество опровержения;
вопросы обеих команд;
сплоченность каждой команды;
тон ведения полемики;
использование тактики и приемов
ведения полемики;
использование уловок и их
нейтрализация.
Рекомендуется подготовить
бланки для фиксации оценок выступления команд с
учетом этих критериев.
Перед тем как дать слово
участникам команд, преподаватель рассказывает о
цели занятия, представляет членов "жюри",
объявляет порядок ведения обсуждения. В ход
полемики он вмешивается лишь в том случае, если
нужно пресечь запрещенные приемы. После
завершения полемики и вердикта "жюри"
участники обсуждают, чему их научило это занятие.
Задание II. Дискуссия на
тему "С чего начинать свое дело". Разбор
возникшей полемики, оценка поведения ее
участников.
Слушателям предлагается
определить последовательность действий,
необходимых для начала выпуска нового товара
(что это за товар, решает группа):
1) дать рекламу;
2) найти сырьё;
3) разработать технологию
изготовления товара;
4) закупить оборудование;
5) найти помещение для работы;
6) заключить договор на поставку
сырья;
7) изучить потребность населения
в этом товаре;
8) получить лицензию на эту
деятельность;
9) сформировать трудовой
коллектив;
10) заключить договор на аренду
помещения.
Затем слушатели объединяются в
команды и совместно определяют
последовательность своих действий.
После этого представители
разных команд отстаивают свою правоту по каждому
пункту.
"Жюри" оценивает
убедительность аргументации и культуру ведения
полемики каждого участника игры. В заключении
оно подводит общий итог "сражений" по всем
вопросам.
По этому принципу может быть
организована дискуссия на любую тему, близкую
интересам слушателей и кругу их знаний.
Задание III. Деловая
игра "Выступление"
Эта игра подводит итог изучению
мастерства публичного выступления.
Цель проведения игры - на
примере трех выступлений дать представление о
всей сложности ораторского искусства,
необходимости тщательной подготовки к
выступлению.
Основные задачи игры:
1. Выработать навык публичного
выступления.
2. Научить парировать реплики,
отвечать на вопросы, полемизировать.
3. Сформировать умение
анализировать выступление оратора и критически
оценивать свое выступление.
За 4 учебных часа можно провести
3 цикла деловой игры.
Игровые роли:
1. Оратор.
2. "Оппонент".
3. "Непонятливый слушатель".
4. "Любознательный
слушатель". 5.11 "рецензентов"
Ораторы назначаются заранее.
Они выступают с сообщениями, которые начали
готовить после изучения темы "Подготовка к
речи-монологу". На выступление отводится 15
минут.
Задание "Оппоненту" -
критически оценивать выступление. Допускаются
реплики по ходу выступления, полемические
высказывания, но в корректной форме. После
выступления следует задать вопрос или
высказаться по поводу какого-либо положения
выступления с критических позиций, постараться
вызвать оратора на спор или ввязать в полемику.
Задание "Непонятливому
слушателю" - задать оратору вопрос, который
требует разъяснения термина или какого-либо
положения выступления.
Задание "Любознательному
слушателю" - задать оратору дополнительный
вопрос по теме.
Задания "Рецензентам" -
разобрать выступление:
1. Было ли удачным название
выступления? Обоснуйте свое мнение.
В чем состоит главная идея
выступления? Какую цель, по вашему мнению, ставил
перед собой Оратор и удалось ли ему ее достичь?
2. Вид вступления. Удачно ли оно?
Каков вид заключения?
3. Было ли выступление
доходчивым? Пояснял ли Оратор значение терминов?
Как он это делал?
4. Было ли выступление
последовательным? Каков его план? Интересна ли
композиция выступления?
5. Какие приемы изложения
использовал Оратор?
6. Обосновывал ли Оратор свои
мысли? Каким образом? Насколько убедительно?
7. Удалось ли выступающему
установить контакт с аудиторией? Если да, что
этому способствовало? Если нет, то почему?
Отметить манеру держаться (позы,
жесты), интонацию, эмоциональность Оратора,
зрительный контакт со слушателями.
8. Что вы можете сказать о его
культуре речи?
9. Удачно ли Оратор отвечал на
вопросы?
10. Успешно ли полемизировал с
оппонентом?
11. Общее впечатление от
выступления. Пожелания Оратору по
совершенствованию мастерства.
Слушателям, не получившим
специальных заданий, предлагается реагировать
на выступление естественно, при желании задавать
вопросы.
Ход одного цикла игры:
1. Преподаватель раздает задания
всем участникам игры.
2. Выступление Оратора.
Преподаватель следит за
корректностью поведения Оппонента.
3. Полемика с Оппонентом.
4. Ответы на вопросы слушателей.
5. Выступления Рецензентов с
разбором сообщения.
6. Слушатели с места дополняют
ответы.
7. Преподаватель уточняет и
обобщает сказанное.
Для второго и третьего циклов
игры назначаются другие участники.
После завершения деловой игры
преподаватель подводит итоги.