14 / 152
5. Каждый раздел программы, соответствующий одному году обу
чения, интегрирует 10 основных сфер и аспектов общественной жизни.
Среди них вопросы государственного устройства, правовой, экономи
ческой, судебной, военной и других реформ, проблемы морали, рели
гии, семьи, экологии, межнациональных отношений, наркомании и дру
гие. Концентрический принцип конструирования материала позволяет
избежать пространных, однообразных по тематике и чрезмерно затео-
ретизированных блоков. Динамичная сменяемость тем — это гарантия,
что дети не потеряют интерес, что они будут ждать очередных встреч с
новым и значимым для них материалом. Некоторым исключением явля
ется содержание курса 7 класса, где преобладает линейный принцип.
Его логика подчинена целям профилактики правонарушений. Учащие
ся подросткового возраста наиболее восприимчивы к изучению норм
уголовного и административного права и вместе с тем склонны к деви
антному поведению. Линейное построение материала в данном случае
компенсируется эмоциональной насыщенностью тем, отражающих спе
цифические проблемы поведения подростков.
6. В настоящее время практически завершено полное и даже избыточ
ное методическое оснащение курса. Кроме изданных двух вариантов учеб
ных пособий (в виде модульного комплекта пособий и классических учеб
ников для каждого класса), учителя имеют возможность воспользоваться
поурочным методическим пособием для работы в каждом из пяти классов,
а также пятью рабочими тетрадями. Кроме этого, изданы методические
рекомендации к тематическому планированию (в трех вариантах), сборни
ки тренингов, «Игротека», сборник кроссвордов, экзаменационные биле
ты с подробными ответами (в двух вариантах), разработки проведения олим
пиад по «Граждановедению» (для 5—7 и 9 классов) и т. д.
7. Весьма существенным подспорьем для успешной реализации
воспитательно-патриотического потенциала «Граждановедения» служит
и достаточно полное методическое обеспечение внеклассной и вне
школьной работы по гражданскому, патриотическому воспитанию уча
щихся. Для этого разработана воспроизводимая модель внеклассной,
внешкольной работы, которая подкреплена конкретными методически
ми разработками, среди которых наибольшей популярностью у практи
ков пользуются разработки игры «Новая цивилизация» (для класса,
школы, района, города), проект «Гражданин», позволяющий включить
механизм реализации социального опыта школьников в процесс улуч
шения общественной жизни, «Веселая гражданиада» как форма прове
дения элементарных состязаний учащихся 5—7 классов и т. д.
14