3 / 152
Ф О РМ И РО В А Н И Е П А Т РИО ТИ ЗМ А :
И С ТО РИ Ч ЕСКИЙ ОПЫ Т И НО ВЫ Е ПО ДХО ДЫ
В С О В Р ЕМ ЕН НЫ Х У С Л О В И Я Х
ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ
И ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ ШКОЛЬНИКОВ
В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ В. А. СУХОМЛИНСКОГО
В. А. Сахаров (г. Арзамас)
В современной России, переживающей кризисные явления в поли
тической, общественной и экономической областях жизни, среди зна
чительной части молодежи проявляются бездуховность, жестокость, от
сутствие доброты, любви к своему народу и Отечеству. Одной из при
чин этого является дезориентация духовных и нравственных идеалов,
поэтому на первый план сегодня выходят вопросы нравственного вос
питания подрастающего поколения.
Нравственные чувства — это устойчивые переживания субъекта,
выражающие его отношение к нормам морали, к значимым для него
объектам и явлениям окружающей действительности с точки зрения
моральных норм.
Современные процессы обновления педагогических концепций вос
питания, усиление роли нравственного воспитания детей делают про
блему развития нравственных чувств личности особенно актуальной. В
то же время эти процессы не могут осуществляться без преемственной
связи с прошлым педагогическим опытом, с тем, что накоплено на всех
этапах развития отечественного образования и педагогической мысли.
В связи с этим возрастает ценность педагогических технологий и
систем, выдержавших испытание временем. Одной из них является си
стема, создателем которой был В. А. Сухомлинский (1918— 1970 гг.).
Гуманистическая направленность его работ, во многом опередившая
свое время, обусловила непрекращающийся интерес к изучению его те
оретического наследия и практического опыта педагогами и учеными
как нашей страны, так и многих других стран мира.
Анализ опыта В.А. Сухомлинского позволяет утверждать, что раз
работки, сделанные им в области нравственного воспитания, представ
ляют собой уникальный феномен. Ценность педагогического наследия
3