ОГЛАВЛЕНИЕ

      Глава I. Воспитание в античном мире
      Педагогические идеи Греции. – Спарта – Общий характер афинского воспитания-Пифагорейские взгляды на воспитание – Софисты – Сократ. – Ксенофонт. – Платон. – Аристотель. – Римское воспитание. – Сенека. – Квинтилиан.
     
      Глава II. Средневекавая школа на Западе и в России
      Идеи христианского воспитания – Влияние ветхозаветных взглядов. – Иоанн Златоуст. – Школьный курс средних веков. – Университеты. – Критика средневековой школы. – Начало русской школы. – Домостроевские взгляды – Оживление русской школы.
     
      Глава III. Эпоха гуманизма, реформации и религиозной реакции
      Итальянские гуманисты. – Томас Лор. – Франсуа Рабле. – Лартин Лютер. – Штурм. – Иезуитское воспитание. – Русская школа в XVI – XVII в.
     
      Глава IV. Эпоха искания научных и естественных основ воспитания
      Лонтэнь – Пор-роялисты. – Люлькастер и Ратихий. – Лильтон. – Локк. – Ян-Амос Коменский. – Фене-X. лон. – Жан Жак Руссо.
 
      Глава V. Новые веяния в русской школе XVII – XVIII в. Влияние Руссо у нас и на Западе
      Новые веяния в русской школе XVII – XVIII в – Петровская реформа. – Татищев. – Посошков. – Кантемир. – Ломоносов. – Сумароков. – Фонвизин. – Сковорода – Екатерина II. – Бецкий. – Радищев. – Новиков. – Базедов – Песталоцци. – Ланкастер – Роберт Оуэн.
     
      Глава VI. Преемники Песталоцци в психологическом обосновании воспитания и обучения
      Иммануил Кант – Гербарт – Жакото и Стефани – Фридрих Фребель. – Фридрих Бенеке – Дистервег.
     
      Глава VII. Идеально-гуманистическое направление в русской педагогике
      Пушкин. – Жуковский. – Гоголь. – Белинский. – Пирогов. – Добролюбов.
     
      Глава VIII. Оригинальные системы реально – индивидуалистического воспитания в России
      Писарев. – Л. Толстой. – Ушинский. – Корф. – Рачин-ский. – Стоюнин. – Лесгафт. – Бунаков.
     
      Глава IX. Новейшие индивидуалистические теории воспитания на Западе и в России
      Герберт Спенсер. – Школы Редди, Литца и Демолена. – Лакомб. – Общие идеи «Новой школы». – Идеи «свободного воспитания» в России. – Педология, – Экспериментальная дидактика Лая. – Современники.
     
      Глава X. Педагогические принципы современной государственной школы
      Идеи революционного французского правительства. – Организация школы в различных государствах. – Обязательность обучения – Светскость. – Национальность. – Профессиональная школа – Типы школ. – Классицизм – Критика современной государственной школы. – Теория К. П. Победоносцева – Последние министры.
     
      Глава XI. Идеалы будущей государственной школы
      Начало учительского объединения. – Характер и задачи учительских организаций в Германии, Америке, Англии, Италии, Франции, Болгарии и России. – Педагогические идеи в коллективизме. – Детский вопрос и школа. – Женский вопрос и школа. – Наука и школа. – «Век ребенка».
     
      Дополнительная глава (послесловие)
     
      До чтения книги издательство просит исправить следующие досадные недосмотры:
      1. На 18-й странице 9 и 10 строки сверху должны быть таковы: откуда происходит слово magister: magister, т. е. в три раза больше учеников знающий, или magis terrens – больше устрашающий.
      2. На 159-й странице в 13-й строке снизу следует исправить так: во время гоголевских празднеств Бунаков и т. д.