поселение Форт-Росс, которое стало самым южным русским пунктом в Аме
рике, если не считать появившейся несколько позже «одиночки» на «Фер-
лонских островах» (острова Фараллон) у мыса Дрейка, где русские охоти
лись на морских львов и котиков.1(6
Среди материалов, которые Н. П. Резанов посылал в Главную контору
Российско-Американской компании в Санкт-Петербурге, был обширный
проект о реорганизации колоний, основной мыслью которого была необхо
димость создания достаточно многочисленного постоянного русского насе
ления на берегах Аляски, для чего рекомендовалось всячески привлекать
переселенцев с предоставлением им земельных участков и необходимых для
обустройства на новом месте пособий. С другой стороны, Резанов призывал
всячески способствовать улучшению условий существования русских, крео
лов и туземных жителей колоний. Одной из первых мер такой направлен
ности было улучшение качества образования в Русской Америке, чему сам
Н. П. Резанов уделил большое внимание во время пребывания в колониях.
В 1805 году он преобразовал школу на Кадьяке в Колониальное училище,
часть которого позже была переведена в Ново-Архангельск. В училище при
нимались дети любых родителей вне зависимости от их социального проис
хождения и национальности. Выпускники училища работали матросами, ре
месленниками и писцами. Особенное внимание Резанов уделял креолам,
резонно полагая, что родившиеся от русских промышленников и матерей-
туземок дети будут наиболее надежными служащими компании. В связи с
этим 15 января 1818 года правление компании ходатайствовало перед Ми
нистерством внутренних дел России о снятии налогообложения с креолов и
предоставлении им возможностй служить в колониях «и достигать таланта
ми своими и услугами Государству чиновных званий и достоинств». Совет
МВД под председательством министра внутренних дел О. П. Козодавлева,
обсудив это ходатайство, в своем решении относительно креолов заявил,
что «за полезное признает Совет оставить их свободными Гражданами тех
мест, где они родились при компанейских должностях или при своем соб
ственном хозяйстве, как о сем мыслил и покойный Господин Камергер Ре
занов. ..».87 Решение это было необычайно либеральным для России того вре
мени, так как, по крайней мере теоретически, предоставляло возможность
по достижении определенного чина (например лейтенанта флота) получать
достоинство личного дворянства, а в пределе, при получении старшего
(штаб-офицерского) чина, даже становиться потомственным русским дворя
нином. Следует заметить, что уже до этого официального решения Россий
ско-Американская компания открыла возможности такой карьеры, напра
вив в Россию по инициативе Н. П. Резанова в 1805 году для продолжения
обучения восемь мальчиков-креолов; из них осталось в живых «только чет
веро, из коих трое обучались в Кронштадском штурманском, а четвертый —
в судостроительном училище, — и по окончании наук отправлены обратно,
первые в звании учеников мореходства, а последний тиммерманом, с полу
чением от Компании жалования от 500 и до 1200 рублей в год».8* В коло
ниальном училище по состоянию на 1818 год обучалось более шестидесяти
детей, причем им преподавались российская словесность, начала математи
ки, рисование, навигация и английский язык.89 А. А. Баранов стремился рас
ширить круг изучаемых дисциплин, считая, «что предметы учения должны
быть: кроме русской словесности, Арифметика, Геометрия, Математика,
Физика, Навигация, Механика, Химия и пробирное искусство, рисование и
живопись, артиллерия, фортификация и геодезия, английский и гишпанский
языки».90 Забегая несколько вперед, скажем, что уже к 30-м годам XIX века
такой высокий уровень преподавания в колониальном училище был до
стигнут.
‘
V s
С 1816 года было .решено,обучать креолов в Санкт-Петербургской Ме
дико-Хирургической Академии, в связи с необходимостью обеспечения ко
лонии дипломированными медиками. Точное число креолов, обучавшихся
в России, определить трудно, но отчеты Российско-Американской компании
227
