признательность от
этого меньше не
становится
.
Вахонькино
с
его патриархальной простотой и мудростью научило меня
видеть мир
таким
,
каким он был на
самом деле
,
выполнять
свою работу
с
добросовестностью
,
исключающей досмотр и
контроль
,
видеть
в мире
прекрасное даже
тогда
,
когда
это прекрасное
вопиет от произвола и
жестокости
.
У меня
здесь не было
врагов и недоброжелателей
.
Были Учителя и
прекрасные друзья
,
на
которых можно было положиться
в
самое
тяжелое
время
.
Здесь
я накопил массу разнообразных
знаний
.
В
совершенстве овладел
методикой
обучения детей
.
Приучил
себя
к лекторской работе
среди населения
,
развил
в
себе некоторые черты исследователя
.
Я
стал педагогом
.
Вахонькино
стало периодом моего
учительского
становления
,
моего
превращения
в человека
.
Все же не
только
личностные
качества и
коллектив
единомышленников
рождают
воспитателя детей
.
Немалую
роль играет
в
судьбе любого из нас
директор
.
От
того
,
кто
занимает директорский
стул
,
зависит многое
.
Плохо
,
если
у директора нет
«
царя
в
голове
»!
Анна Ивановна не была ни
интеллигентом
,
ни жестокосердной повелительницей
.
Она прожила долгую
,
сложную и интересную жизнь и
стала
суровой
,
как
сибирская
лиственница
,
потрепанная многими
ветрами
.
Она мало
знала
,
но
это
малое держала
в памяти
твердо и
точно
.
До мозга
костей она была
коммунистом
,
сторонником Советской
власти
.
Вероятно
,
в
глазах начальства
она
выглядела
слишком жестоким человеком и поэтому в
ту пору
считалась
ценным чиновником
.
Коллективом педагогов Анна Ивановна управляла легко и
свободно
.
Мы
ее не любили
,
однако послушно исполняли
ее рекомендации и
распоряжения
,
так
как
знали
,
что они
всегда были
в интересах школы
.
Любопытны оценки
ее личности
отдельными нашими
учителями
:
-
Не помню
,
чтобы она когда
-
нибудь написала приказ об
учителе
, -
признался
однажды Бронин
.
-
С ней можно
работать
,
хотя она и
рычит иногда
,
как
тигрица
! -
сказал
биолог Калганов
,
частенько
огребавший неприязненные оценки директора по
поводу школьного
участка
.
