Александра Яковлевна
стояла у
своего
стола и по памяти
читала
«
Евгения
Онегина
».
Слышен был
ее неторопливый
,
негромкий
,
но
выразительный
голос
,
в
тоне
которого
ощущалось много
горячего
чувства
.
Я подумал
,
что дети
слушают не Александру Яковлевну
,
а
самого Пушкина
,
и несколько минут
стоял неподалеку от раскрытой двери
,
очарованный
чтением
.
Это было
чудо
-
то
самое
,
которое детские
глаза ждали постоянно
от
своего педагога и
которое
приходило
к ним
все же не
столь часто
.
Обязательное чтение программных произведений русских
классиков
никогда Ростачеву не расстраивало
.
Ее школьники покорно читали и Пушкина
,
и Достоевского
,
и Горького
.
Лишь
к некоторым из учеников
ей приходилось
применять нестрогие меры принуждения
.
Разборы
литературных произведений Ростачева проводила
традиционным
методом
,
однако и на
таких
уроках
у нее не было ни
скуки
,
ни
уныния
.
Все
тот
же интерес
,
все
те же прилежание и
старательность
.
Я попытался понять
причину
столь
ярко
выраженного
ученического постоянства
,
но
вскоре
отказался от
этой идеи
.
Я просто пришел
к
убеждению
,
что искать причину
столь
тесной привязанности школьников
к урокам литературы и
к
своей
учительнице просто нелепо
.
Она была неуловима
,
вернее
,
покоилась
в
самой
личности
учительницы
.
Неуместным оказалось бы и
стремление передать опыт
Ростачевой другим учителям
.
Она была
талантливым человеком
,
то
есть
личностью уникальной и неповторимой
.
Она могла
стать лишь примером для
подражания
,
но
разве подражание рождало
когда
-
нибудь что
-
то ценное и
полезное
?
И
тем более
в обучении и
воспитании
?
В жизни
среди детей
она
занималась
творческим
трудом
,
внешне
несложным и даже легким
.
Но
я наблюдал
ее и необычно
суровой
,
почти
скованной
.
Это
случалось
всегда на
экзаменах
за
курс десятого
класса
.
Вот
в
это
время
она была другая
,
непохожая на прежнюю
,
излишне
строгая и
замкнутая
,
с немигающими
глазами
,
прямая и чопорная
.
-
Экзамены
-
не для детей
,
это мои
экзамены
, -
сказала она однажды
,
отвечая на мой
любопытный
вопрос о
резкой перемене
ее отношения
к
школьникам
.
